【核心素养】4.1.1 人类的起源和发展 教学设计

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第一节 人类的起源和发展 教学设计
课题 人类的起源和发展 单元 第四单元 学科 生物学 年级 七年级
教材分析 教材讲解人类的起源和发展，说明人类的祖先是森林古猿，经过漫长的演变过程，进化到人，一直到现在的人。着重讲解演变过程。
学习目标 探究实践：我们可查阅资料，了解人类的进化演变过程，提升探究意识。科学思维：书上得来终觉浅，我们可请教，讨论，思考，着实培养自己的科学思维能力。态度责任：人类的演变过程是漫长和艰辛的，所以，大家要认真学习这一部分知识，了解人类的祖先。生命观念：我们要用知识来充实自己的生命历程，让生命之路充实、熠熠生辉！
重点 1、人类起源与什么？2、从猿到人的演变过程说是什么？
难点 从猿到人的演变过程说是什么？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 由想一想，议一议，导入新课……到公园里看到的黑猩猩会变成人吗？ 导论、思考 活跃课堂气氛
讲授新课 进化论的建立者达尔文，提出人类和类人猿共同祖先是一类古猿。现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿长臂猿猩猩黑猩猩大猩猩现代类人猿生活在热带或亚热带丛中，适于树栖生活。现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。12000年以前，森林古猿广泛分布于非洲、亚洲、欧洲地区，尤其是非洲的热带森林。森林古元生活场景想象图露西骨骼化石图从猿到人的进化由于地壳的运动，导致森林减少，一部分仍然在森林生活，到部分不得不到陆地生活，一代一代向直立行走方向发展，前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧。远古人类的石器古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，大脑也越来越发达，在群体中产生了语言。人类起源与发展示意图经过漫长的岁月，人类从自然界的强者逐渐变成强者，人类现在已经强大渠道能够改变生物圈的面貌。阅读材料区分事实和观点科学家的观点往往是根据事实 提出来。仔细阅读，领会实质……
课堂练习 进化论的建立者是_____现代类人猿和人类的共同祖先是_____由于____的运动，导致森林减少，一部分仍然在森林生活，一部分不得不到___生活，一代一代向_____方向发展，____则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得___用火烧烤食物，有利于____的发育。在群体中产生了_____.
课堂小结 学生自己总结 自己动手 丰衣足食
板书 1现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿2从猿到人的进化3区分事实和观点4科学家的故事
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