18 牛和鹅 -学习批注方法 表格式教案

授课教师姓名 学科 语文 教龄
微课名称 《牛和鹅》——学习批注方法 视频长度 录制时间
教材分析 《牛和鹅》选自统编版小学语文四年级上册第六单元“成长故事”第1课，是一篇童趣十足的课文，主要讲了“我”因为相信一句话，欺负牛，害怕鹅的故事。学习用批注的方法阅读，是本单元的教学重点。本单元要求学生知道批注的方法，批注的角度，并能够自己尝试做批注。因此，本节微课从这一教学重点出发，旨在教学生通过观察课文做批注的方法和角度，了解批注并能够尝试自己做批注。
教学目标 1.研读课文，了解批注，知道批注的方法和角度。 2.能够以《牛的写意》为例，自主实践运用批注。
教学重难点 了解批注，知道批注的方法和角度并自主实践运用批注。
教学过程
内 容 时间
片头 （30秒以内） 教师：欢迎来到我的微课课堂。上节课我们已经初步学习了课文《牛和鹅》，细心的同学应该已经发现，这篇课文与平常课文有一个不同之处，那就是段落旁边的批注。我们之前在学习《夜间飞行的秘密》、《呼风唤雨的世纪》等课文时就已经接触过”批注“了，但《牛和鹅》中的批注无论是在形式还是在内容上，都更加丰富，这节课让我们继续学习《牛和鹅》这篇课文。 30秒
二、教学过程 一、研读课文，学习批注 教师：同学们，《牛和鹅》一文中共有五处“批注“，现在请大家自主阅读课文并思考：”学习伙伴“为什么会写这样的批注，你是不是也和”学习伙伴“一样有同样的想法？ 【屏幕出示】 教师：第一处批注“事情真的是这样吗 ”是针对课文第1自然段的内容而提出的疑问，这是批注的一种角度——于无疑处生疑。课文里原本没有这样的疑问，但是阅读的时候如果开动脑筋，发现了课文所写的事例与自己思维存在着不一样的地方，就可以大胆质疑，在旁边写出自己心中的疑惑。 【屏幕出示】 教师：第二处批注是针对第6自然段中“我”被老公鹅连追带啄的狼狈状态的细节描写所写的，这段描写非常真实细腻“学习伙伴”是从写法的角度对“我”的惊慌失措的表现进行的批注。 【屏幕出示】 教师：第三处和第四处“学习伙伴”是从什么角度来作批注的呢？对，是从感悟和体会的角度来作的批注。在阅读课文时，我们可以将自己的理感悟作为批注写在文章的旁边。这种理解要有依据，能从文章中找到答案。 【屏幕出示】 教师：接下来我们看第五处批注，这处批注写得是读者的启发，从中收获的道理。这启发是怎么得到的呢 你一定看到了第 13 自然段，原来是金奎叔说的话让“学习伙伴”有了启发，有了收获。我们阅读文章时受到了启发就可以批注在旁边空白处。 【屏幕出示】 段落批注内容批注角度1事情真的是这样吗？提出疑问6逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。点评写法8鹅之前多神气，现在多狼狈啊。抒发感想9“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。13看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。交流启发
教师：同学们，通过对课文这五处批注的学习，你们有什么收获？ 生1：我知道可以从多种角度给文章作批注。 生2：还可以联系生活经验，在课文空白处批注收获。 教师：真棒！“批注”是我们常用的读书方法，在阅读的时候把读书感想、疑难问题等批写在书中空白的地方，可以帮助我们更深入地理解课文内容。 二、迁移训练，运用批注 教师：了解了批注的角度和方法，相信大家已经迫不及待得想要尝试自己作批注了，现在请同学们默读“阅读链接”《牛的写意》片段，并把阅读中的思考批注在空白处。我们来看看这位同学作的批注。 【屏幕出示】 教师：这位同学结合圈点勾画关键词句的方法，从提出疑问、抒发感想、点评写法，交流启发这几个角度为这篇文章作了批注，真厉害！当然，批注的角度还不止这些，不管选择从什么角度作批注，都希望你们养成一边阅读一边作批注的习惯。如果批注的时间不是在同一个阶段，则可以采用不同颜色的笔，便于自己进行前后对比，提高阅读感悟能力。 【屏幕出示】 教师拓展：请同学们看这张图片，这是毛泽东在阅读《伦理学原理》时作的批注痕迹，毛主席非常喜欢在阅读的书本上写批注，记录当时自己的伦理观、人生观、历史观、宇宙观，也正是在这期间，毛泽东筹备、组织、建立了在中国近现代历史上影响重大的新民学会。小习惯成就大事业，批注虽然只是只言片语，却可以引导我们的阅读向更精细、更深入的层次前进。 5分钟左右
结尾 （15秒以内） 教师总结：“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，同学们，采用批注的方式阅读课文，会带给我们不一样的阅读感受。课后请大家运用这节课所学的批注方法，为《牛的写意》的片段作批注。这节课我们就上到这里，同学们再见！ 15秒