第二课 繁星 导学案
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七年级语文（上）导学案
第二课 繁星
学习目标：
1、理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的不同的感受，深入体验作者对大自然和生活的深切感受。
2、学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
3、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
学习重点：理解三次看星空感受不同的原因。
学习难点：运用联想和想像来写景状物，抒发感情的写法。
学法指导：初读课文找出作者三次看繁星的时间、地点。大体了解三次看星的感受。再读课文，研究比较感受不同的原因。同时找出文中使用修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处。
一、自主学习
先把课文认真的读一读，然后用正楷字答题。
1、走近作者。
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
2、了解写作背景。
1923年，19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动。著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3、给加点字注音或根据拼音写汉字。
摇摇欲坠（ ） 模糊（ ）
半明半mèi（ ） shà 眼（ ）
二、合作探究
1、自由朗读课文，在文中圈画出作者观看繁星的时间、地点、感受的词句。
（自由朗读，画出相关句子→小组合作，交流讨论，并将关键词板演到小黑板上→出示小黑板，小组间相互补充，相互订正）
2、比较作者三次看繁星的情景与感受的不同之处，并思考：为什么会有这样的不同？（自主研读，独立批注→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）
3、合作朗读，注意读出作者不同时期看繁星的独特感受。
（小组讨论，选出最喜欢的一段文字，同时快速明确合作朗读的方式→组长分工，各自准备→组内尝试有感情地诵读→全班展示）
4、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，同学交流这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。
5、随着年龄的增长，阅历的增加，作者有了对星空不同的体验和感受，产生了诸多的联想和想像。我们每个人的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空的时候，你会看到什么？又会想到了什么呢？请用散文化的语言来描述。
（独立思考或拟写发言提纲→组内交流→全班交流）
三、盘点收获
1、学生交流学习感受。
2、教师对虚实结合的写法做归纳。
四、达标检测
1．填空。《繁星》作者________，现代________家、________家。他所创作的小说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。
2．选出下列句子中使用了排比修辞方法的一项 （ ）
A．下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
B．深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
C．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D．从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁
星。
3、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？
4、课文末尾说：“看，那个巨人还在跑呢！”这个句子中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？
学后反思：
谈谈我的收获
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七年级语文（上）导学案
第二课 繁星
学习目标：
1、理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的不同的感受，深入体验作者对大自然和生活的深切感受。
2、学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。
3、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
学习重点：理解三次看星空感受不同的原因。
学习难点：运用联想和想像来写景状物，抒发感情的写法。
学法指导：初读课文找出作者三次看繁星的时间、地点。大体了解三次看星的感受。再读课文，研究比较感受不同的原因。同时找出文中使用修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处。
一、自主学习
先把课文认真的读一读，然后用正楷字答题。
1、走近作者。
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
2、了解写作背景。
1923年，19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动。著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3、给加点字注音或根据拼音写汉字。
摇摇欲坠（ ） 模糊（ ）
半明半mèi（ ） shà 眼（ ）
二、合作探究
1、自由朗读课文，在文中圈画出作者观看繁星的时间、地点、感受的词句。
（自由朗读，画出相关句子→小组合作，交流讨论，并将关键词板演到小黑板上→出示小黑板，小组间相互补充，相互订正）
2、比较作者三次看繁星的情景与感受的不同之处，并思考：为什么会有这样的不同？（自主研读，独立批注→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）
3、合作朗读，注意读出作者不同时期看繁星的独特感受。
（小组讨论，选出最喜欢的一段文字，同时快速明确合作朗读的方式→组长分工，各自准备→组内尝试有感情地诵读→全班展示）
4、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，同学交流这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。
5、随着年龄的增长，阅历的增加，作者有了对星空不同的体验和感受，产生了诸多的联想和想像。我们每个人的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空的时候，你会看到什么？又会想到了什么呢？请用散文化的语言来描述。
（独立思考或拟写发言提纲→组内交流→全班交流）
三、盘点收获
1、学生交流学习感受。
2、教师对虚实结合的写法做归纳。
四、达标检测
1．填空。《繁星》作者________，现代________家、________家。他所创作的小说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。
2．选出下列句子中使用了排比修辞方法的一项 （ ）
A．下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
B．深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
C．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D．从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁
星。
3、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？
4、课文末尾说：“看，那个巨人还在跑呢！”这个句子中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？
学后反思：
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