（长春版）一年级语文下册教案 关怀 3
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《关怀》教案
一、直接导入,书写“怀”字。
这节课我们一起来学习一篇课文《关怀》你知道怀是什么偏旁吗 (竖心旁)对，这就是我们今天学习的一个新偏旁，跟老师说两遍，竖心旁的笔顺是点竖点，跟老师写一遍、再来一遍，想写好这个字吗 (想)(1)先请同学们认真观察这个字在虚宫格中的每一笔的起止、长短和走向，看清了吗 (2)看老师写一个，请你在本子上写一个，写完同桌之间互相看一看，看他哪写的不够好，再写一个。关怀是什么意思 (关心、帮助别人)对呀，关怀就是关心帮助别人。
课文就向我们介绍了一位懂得关怀别人的小姑娘，想和她交朋友吗
二、初读课文，整体感知
1.请同学们快把书打到69页。用自己喜欢的方法读一遍课文，遇到不认识的字画下来，借助拼音多读几遍。
2.生字你都认识了吗 (认识)现在老师把生字宝宝请到屏幕上，借助拼音齐读。
3.去掉拼音你还认识吗
4.这些字宝宝回到文中你还认识吗 先请同学们快速看一下文中有几个自然段。现在找三个人分自然段，在同学读课文时，请你认真听他的字音，读的准不准。看看小姑娘给你留下了什么印象
三、品读课文、认识生字
1.小姑娘给你留下了什么样的印象 (善良)不但你认为她善良，蝴蝶也说小姑娘善良，你能在文中找到蝴蝶说的这句话，画下来，再读读吗
2.(那老师就不明白了，蝴蝶为什么说小姑娘善良 )文中哪个自然段能看出小姑娘善良，请你找到读读。
3.这是一只什么样的蝴蝶 (美丽)你还知道美丽的什么 可是美丽的蝴蝶挣扎着，它为什么挣扎 理解挣扎。
4.现在你闭上眼睛想象一下：一只美丽的花蝴蝶，在蓝天上自由自在快乐地飞舞，正当他高兴的时候，被刺破了翅膀，他挣扎着怎么也飞不起来，看到这个情景，你的心情怎么样 (指导朗读文中第一句话)
5.老师看出来了也听出来了，你们都在为这只在痛苦中挣扎的蝴蝶而难过，老师告诉你，你不用再难过了，因为你看(幻灯片：一个小姑娘……飞向蓝天。)
假如现在你的书桌上，有一只受伤的蝴蝶，你捧起蝴蝶，小心翼翼地为它拔刺儿(找个做的不好的)你再把刚才的动作做一遍给大家看，他和小姑娘做的一样吗 (不一样)哪不一样 理解小心翼翼。你为什么小心翼翼地为蝴蝶拔刺 我想小姑娘和你一样，难怪蝴蝶说她善良。让我们一起小心翼翼地为蝴蝶拔刺。你平时做什么事情也是这样小心翼翼的呢
6.我们刚才做了两个动作，一个是捧，一个是拔，看这两个字有什么共同点(提手旁，表示动作)对，你还能说出两个这样带有提手旁又表示动作的词。这些都是表示动作的词。正式因为小姑娘做了这两个看似简单，却有充满关怀的动作，蝴蝶又飞向了蓝天，看到这你高兴吗 指导朗读(一个小姑娘 ``````飞向蓝天)
7.是呀，她是多么善良的小姑娘，如果你是这只获救的蝴蝶，你此刻想对小姑娘说点什么
8.是啊，蝴蝶是多么感谢小姑娘，不久他化做仙女，你是怎么记住“仙”。
9.蝴蝶化做了仙女对小姑娘说什么了 把你刚才画下来的这句话再自己读读。直到朗读。
10.小姑娘有什么愿望 她的愿望实现了吗 请你自由读读第三自然段，用书中的一句话告诉大家。
11.你能给果真换个词吗 (果然)果然快乐地度过了一生(出示“度”的字卡)读、结构、组个词。
12.人们看到她这么快乐，真羡慕呀!所以当她年老时，人们请求(出示“求”)还认识它吗 读读、结构、组个词。想写好它吗 观察，指导书写。
13.人们怎么请求小姑娘的 出示“底”你能给底组个词吗 来势这里有个好听的成语，跟老师读两遍井底之蛙，这个成语还有个小故事呢 你可后找找，讲给同学听听。
14.理解“请求”的语气：呀，老师的卡片掉地下了，请你帮老师把它检起来可以吗 大家听出来了，老师刚才用的就是请求的语气，下面请你试着用请求的语气再来读读这句话。
15.仙女到底和小姑娘说了什么
16.这句话你怎么理解的
对，就像你们一样懂得关心别人，所以你们就像这结满快乐果的快乐树充满了快乐，想得到快乐果吗 (想)摘下一个领大家读，对了就送给你!
孩子们想得到快乐吗 (想)想得到快乐就去关心你身边的每一个人吧，做个快乐的好孩子!
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《关怀》教案
一、直接导入,书写“怀”字。
这节课我们一起来学习一篇课文《关怀》你知道怀是什么偏旁吗 (竖心旁)对，这就是我们今天学习的一个新偏旁，跟老师说两遍，竖心旁的笔顺是点竖点，跟老师写一遍、再来一遍，想写好这个字吗 (想)(1)先请同学们认真观察这个字在虚宫格中的每一笔的起止、长短和走向，看清了吗 (2)看老师写一个，请你在本子上写一个，写完同桌之间互相看一看，看他哪写的不够好，再写一个。关怀是什么意思 (关心、帮助别人)对呀，关怀就是关心帮助别人。
课文就向我们介绍了一位懂得关怀别人的小姑娘，想和她交朋友吗
二、初读课文，整体感知
1.请同学们快把书打到69页。用自己喜欢的方法读一遍课文，遇到不认识的字画下来，借助拼音多读几遍。
2.生字你都认识了吗 (认识)现在老师把生字宝宝请到屏幕上，借助拼音齐读。
3.去掉拼音你还认识吗
4.这些字宝宝回到文中你还认识吗 先请同学们快速看一下文中有几个自然段。现在找三个人分自然段，在同学读课文时，请你认真听他的字音，读的准不准。看看小姑娘给你留下了什么印象
三、品读课文、认识生字
1.小姑娘给你留下了什么样的印象 (善良)不但你认为她善良，蝴蝶也说小姑娘善良，你能在文中找到蝴蝶说的这句话，画下来，再读读吗
2.(那老师就不明白了，蝴蝶为什么说小姑娘善良 )文中哪个自然段能看出小姑娘善良，请你找到读读。
3.这是一只什么样的蝴蝶 (美丽)你还知道美丽的什么 可是美丽的蝴蝶挣扎着，它为什么挣扎 理解挣扎。
4.现在你闭上眼睛想象一下：一只美丽的花蝴蝶，在蓝天上自由自在快乐地飞舞，正当他高兴的时候，被刺破了翅膀，他挣扎着怎么也飞不起来，看到这个情景，你的心情怎么样 (指导朗读文中第一句话)
5.老师看出来了也听出来了，你们都在为这只在痛苦中挣扎的蝴蝶而难过，老师告诉你，你不用再难过了，因为你看(幻灯片：一个小姑娘……飞向蓝天。)
假如现在你的书桌上，有一只受伤的蝴蝶，你捧起蝴蝶，小心翼翼地为它拔刺儿(找个做的不好的)你再把刚才的动作做一遍给大家看，他和小姑娘做的一样吗 (不一样)哪不一样 理解小心翼翼。你为什么小心翼翼地为蝴蝶拔刺 我想小姑娘和你一样，难怪蝴蝶说她善良。让我们一起小心翼翼地为蝴蝶拔刺。你平时做什么事情也是这样小心翼翼的呢
6.我们刚才做了两个动作，一个是捧，一个是拔，看这两个字有什么共同点(提手旁，表示动作)对，你还能说出两个这样带有提手旁又表示动作的词。这些都是表示动作的词。正式因为小姑娘做了这两个看似简单，却有充满关怀的动作，蝴蝶又飞向了蓝天，看到这你高兴吗 指导朗读(一个小姑娘 ``````飞向蓝天)
7.是呀，她是多么善良的小姑娘，如果你是这只获救的蝴蝶，你此刻想对小姑娘说点什么
8.是啊，蝴蝶是多么感谢小姑娘，不久他化做仙女，你是怎么记住“仙”。
9.蝴蝶化做了仙女对小姑娘说什么了 把你刚才画下来的这句话再自己读读。直到朗读。
10.小姑娘有什么愿望 她的愿望实现了吗 请你自由读读第三自然段，用书中的一句话告诉大家。
11.你能给果真换个词吗 (果然)果然快乐地度过了一生(出示“度”的字卡)读、结构、组个词。
12.人们看到她这么快乐，真羡慕呀!所以当她年老时，人们请求(出示“求”)还认识它吗 读读、结构、组个词。想写好它吗 观察，指导书写。
13.人们怎么请求小姑娘的 出示“底”你能给底组个词吗 来势这里有个好听的成语，跟老师读两遍井底之蛙，这个成语还有个小故事呢 你可后找找，讲给同学听听。
14.理解“请求”的语气：呀，老师的卡片掉地下了，请你帮老师把它检起来可以吗 大家听出来了，老师刚才用的就是请求的语气，下面请你试着用请求的语气再来读读这句话。
15.仙女到底和小姑娘说了什么
16.这句话你怎么理解的
对，就像你们一样懂得关心别人，所以你们就像这结满快乐果的快乐树充满了快乐，想得到快乐果吗 (想)摘下一个领大家读，对了就送给你!
孩子们想得到快乐吗 (想)想得到快乐就去关心你身边的每一个人吧，做个快乐的好孩子!
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