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11.我爱门前的小池塘
教学目标:
1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字,会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字,认识偏旁“ ”。
2.正确、流利地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
3.通过课文的学习,感受小池塘的生机与和谐之美,激发孩子们热爱大自然的情感。
教学重点:
1.掌握要求学会和会认的字。
2.正确、流利的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
1.通过课文的学习,赶艘小池塘的生机与和谐美丽,激发学生热爱大自然。
教学准备:生字卡片、挂图
第一课时
教学过程:
一、创设情景,导入新课
出示挂图:打开家门,一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。
师生交流:看见了什么?你想说什么?
教师相机出示课题:“大家都喜欢小池塘,老师把大家想说的话写下来吧!”
板书课题:11.我爱门前的小池塘
二、初读课文,自主识字
自由读课文,圈画生字。
用自己喜欢的方式学习生字,读准记住字音。
小组内交流,用大家喜欢的方式读生字词。
全班交流,读准字音。
三、自主探究,朗读感悟。
自由读第一自然段,想想知道了什么?
“我”为什么喜欢小池塘?理解“永远”、“清清亮亮”。
比较“清亮”和“清清亮亮”,指导朗读第一自然段。
(通过比较和朗读体会,让学生知道了把词语重叠以后,意思就加强了。)
有感情地朗读第一自然段。
四、分析字形,书写生字。
1.出示字卡“爱、前、永、远”。
2.小组讨论、交流,用什么方法记住这四个字,全班交流。
3.观察生字在田字格中的位置,教师指导。
4.学生练习,教师巡视指导。
第二课时
教学过程:
一、创设情景,复习导入
1.“我”家门前有一个小池塘,“我”可喜欢它了,你们知道“我”为什么喜欢他吗?你们瞧。
2.出示挂图,齐读第一自然段。
二、自主探究,朗读感悟
1.自读课文第二到五自然段,想一想,还有谁也喜欢小池塘?
2.你从哪里知道的?把你找到的句子读给同桌的小朋友听。
3.全班交流,不分顺序,根据学生理解,相机引导学生学习课文,朗读课文。
(1)当学生说到花、草、树时,在小池塘相应的位置贴上花、草、树。
指名读,找到第2自然段,引导:花、草、树为什么喜欢小池塘?
出示句子:他们在池塘周围高高兴兴地生长着。读句子,想一想,花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢?(引导学生展开想象)
指导朗读第2自然段,指名读,齐读。
(2)同样方法学习第3、4、5自然段。
4.瞧,有了大家的喜欢,小池塘越来越美丽了。
5.他们都喜欢小池塘,你喜欢吗?指名读第6自然段,评析,齐读第6自然段。
6.比一比,你最喜欢哪个部分,把你喜欢的部分读一读,试着背一背。
7.看板书,指名背2-5自然段。
三、识记生字,指导书写
1.认读生字“丛、青、年、面”。
2.同学互相说说怎么样记住这几个字,全班交流。
3.观察生字在田字格中的位置,教师指导,学生练习。
4.评比,展示。
四、发展思维,拓展延伸
想一想,小池塘里还会有些什么?
板书设计:
11 我爱门前的小池塘
一、 组词。
从( ) 午( )水( )
丛( ) 年( )永( )
二、 找近义词。
后——( ) 左——( ) 近——( )
三、照样子写词语。
清亮(清清亮亮)
高兴( )
快乐( )
永远( )
四、根据课文内容填空。
( )、( )、( )、( )、( )、( )都喜欢小池塘。
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