第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 教案

世界
第12课　亚非拉民族民主运动的高涨
【课程标准】
知道甘地领导的印度非暴力不合作运动,了解印度人民争取民族独立斗争的特点。
【教学目标】
知识与技能 (1)通过讲述印度的非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动,让学生了解第一次世界大战后,民族民主运动蓬勃发展。(2)通过讲述墨西哥的卡德纳斯改革,让学生理解改革对国家发展的重要作用。(3)培养学生再认、再现重要历史事实、历史概念和历史结论的能力
过程与方法 引导学生分析印度非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因,培养学生辩证地分析历史问题的能力
情感态度 与价值观 (1)通过讲述甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的个人经历,让学生了解杰出人物在历史发展中的重要作用。(2)通过讲述非暴力不合作运动和华夫脱运动的曲折过程,让学生认识到民族民主运动的成功,离不开民族觉醒和人民的不懈努力
【本课结构】
本课主要讲述了第一次世界大战后,亚非拉爆发的三场民族民主运动——印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。本课内容共三目,第一目是“印度的非暴力不合作运动”,主要讲述的是为了摆脱英国的殖民统治,实现民族自治,甘地领导印度人民进行了长期的斗争;第二目是“埃及的华夫脱运动”,主要讲述了以扎格鲁尔为首的华夫脱党领导埃及人民开展华夫脱运动等内容;第三目是“墨西哥的卡德纳斯改革”,主要讲述了卡德纳斯领导墨西哥改革及改革的成效。这三部分内容是并列关系,它们都是第一次世界大战结束后亚非拉民族民主运动的典型代表。
【本课重难点】
重点:甘地领导的非暴力不合作运动。
　　难点:亚非拉民族民主运动高涨的原因。
【新课情景导入】
教师用多媒体出示图片:
　　图片中的人物是甘地,他出生于1869年,是印度民族独立运动的领袖。他领导非暴力不合作运动,以争取印度自治。他一生中曾17次绝食,18次进监狱,5次遇刺。1948年1月30日,甘地被极端分子刺杀身亡。为了纪念甘地的伟大功绩,第61届联合国大会通过决议,决定将每年的10月2日,即甘地的诞辰,定为“国际非暴力日”。今天,我们就来了解甘地伟大的一生。
【探究新知】
一、印度的非暴力不合作运动
教师用多媒体出示材料:
材料一　1609年,东印度公司在印度沿海建立起移民据点,1757年开始向内陆扩张领土,多数印度邦保持内部事务的自治,但是必须服从东印度公司的绝对权威。1858年,英国政府正式接管印度的统治,印度也逐渐成为英国在全球最重要的殖民地之一,被称作“王冠上的明珠”。
材料二　第一次世界大战期间,英国从印度征召了100多万人,运走了数百万吨粮食和军用物资,还强迫印度负担了几亿英镑的军费。
材料三　1918—1919年,印度农业歉收、疾病流行,1000多万印度人丧生。
问题:根据三则材料,归纳印度非暴力不合作运动的背景。
学生回答后,教师归纳:印度沦为英国的殖民地,受到残酷剥削;一战期间,印度为英国提供兵源、物资、粮食和军费,导致印度国困民乏;自然灾害加剧了印度人民的困境。印度人民与英国殖民者的矛盾激化。
教师过渡:一战中,印度承受巨大牺牲,再加上战后获得自治的希望落空,印度人民对英国殖民者更加不满。在甘地的领导下,印度走上了非暴力不合作的反抗道路。
教师用多媒体出示材料:
材料一　让我们来看看非暴力抵抗主义的力量所在。顾名思义,它的力量在于对真理坚忍不拔的追求。这种真理,用强有力的字眼来表达就是爱。爱的法则要求我们不要以怨报怨,以暴力对暴力,而要……以德报怨。
——甘地《论非暴力》
材料二　甘地认为,“以牙还牙”的报复原则,只能导致人类丧失理智。人们不能砍掉别人的脑袋强迫他改变信仰,不能用枪弹穿透别人的心脏来强行灌输仁爱之心。暴力只能孕育暴力,应当以仁慈来改造人类。
材料三　当我绝望时,我会想起:在历史上,只有真理和爱能得胜,历史上有很多暴君和凶手,在短期内或许是所向无敌的,但是终究总是会失败。
——甘地
问题:结合三则材料,归纳甘地的主要思想主张。
学生回答后,教师归纳:坚持真理——爱与善、仁慈、非暴力。
我们一起思考一下,非暴力的思想贯穿着甘地的一生,非暴力的含义是什么呢
学生各抒己见,教师总结:非暴力的含义就是在坚持真理的同时,宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。
在非暴力思想指导下,1920年,甘地号召印度人民掀起了第一次非暴力不合作运动。结合教材P53的内容,完成下表。
教师用幻灯片出示表格,总结第一次非暴力不合作运动:
第一次非暴力不合作运动
开始 1920年,甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动
内容 抵制在殖民政府和法院中工作;拒绝在英国学校读书;鼓励发展手工纺织业,抵制英国商品;拒绝纳税;等等
过程 群众斗争掀起一波又一波的浪潮,1922年发生了农民焚烧警察局的事件
结果 甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围,决定停止运动
问题探究:甘地为什么决定停止非暴力不合作运动 这说明了什么
学生回答后,教师总结:甘地认为农民焚烧警察局的事件超出了非暴力不合作运动的范围,所以停止了运动。说明了印度民族资产阶级的动摇性和妥协性。
教师过渡:1930年甘地发起了第二次非暴力不合作运动。
教师用多媒体出示图片:
引导学生结合图片和教材P53的内容归纳第二次非暴力不合作运动。
教师用幻灯片出示表格,总结第二次非暴力不合作运动:
第二次非暴力不合作运动
开始 1930年,甘地再次发起非暴力不合作运动
斗争形式 这次主要采取不服从形式,所以又被称为“文明不服从运动”
过程 甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖法等要求。遭到拒绝后,甘地以反对食盐专卖法为突破口,带领数十名追随者步行到海边,自取海水制盐。几个月间,印度城乡掀起反对殖民政府的运动,一些地方发生武装暴动。殖民政府发布镇压令,逮捕甘地,数万人被判刑
结果 印度总督与甘地谈判,双方妥协
　　教师用多媒体出示材料:
材料一　大英帝国近百年的殖民统治在这小小的盐粒的攻击下岌岌可危。
——《甘地图传》
材料二　不管我们如何谴责不合作运动,但假如我们低估了今天印度的民族意识,我们可能会产生严重的错误。一味地采用高压,不可能永久解决问题。
——印度总督欧文
问题:两则材料反映了什么问题
学生回答后,教师归纳:“盐粒”代表印度民族经济,是印度经济自由的象征,以自制食盐抵制西方经济侵略,维护了印度的民族经济。
　　教师用多媒体出示图片:
　　问题探究:结合图片和教材P54的内容,评价非暴力不合作运动。
学生分组讨论,探究后教师归纳:
积极作用:甘地发动的非暴力不合作运动,动员了广大群众,打击了英国的殖民统治,增强了印度人民的民族自尊心和自信心。局限性:甘地为防止爆发革命,控制了群众的斗争方式,保证了资产阶级对运动的领导权。以非暴力限制人民的革命运动,束缚了人民的手脚,反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
教师用多媒体出示图片:
思考:如何正确认识甘地在印度民族解放运动中的作用
学生分组讨论,回答后教师归纳:
甘地领导的非暴力不合作运动,沉重打击了英国的殖民统治,为印度民族解放运动作出了杰出贡献;有利于抵制英国的经济侵略,复兴印度的民族经济;唤醒了印度人民的抗争意识,激发了印度人民的民族意识。
　　教师过渡:一战后的亚非国家,除了印度,埃及也用不同方式进行了反抗殖民统治的斗争。这些斗争汇成了一股强大的民族解放的洪流。
二、埃及的华夫脱运动
教师用多媒体出示图片:
观察图片,并结合所学知识,说说你对埃及的了解。
学生回顾世界古代史知识,说出古埃及是世界四大文明古国之一,尼罗河贯穿埃及全境,古代埃及文明的代表是金字塔和狮身人面像。埃及位于非洲大陆东北部,北临地中海,地处亚非交界处,地理位置十分重要。
教师用多媒体出示材料:
材料一　一战期间,列强暂时放松了对殖民地半殖民地的控制,一些亚非国家的民族资本主义有了较大发展,民族资产阶级和无产阶级力量增强。
材料二　俄国十月革命后,中国等国家成立了无产阶级革命政党;印度、土耳其、埃及等国的资产阶级民族主义政党或组织得到发展。
材料三　一战后,战胜国重新瓜分殖民地导致殖民地半殖民地人民同帝国主义国家之间的矛盾进一步激化。一战削弱了帝国主义的殖民力量,为民族解放运动创造了有利条件。
　　问题:结合三则材料,归纳埃及华夫脱运动的背景。
学生结合材料和教材P54的内容回答后,教师归纳:
第一次世界大战期间,埃及沦为英国的“保护国”,实际成为英国的殖民地。战争期间,埃及经济快速发展,资产阶级逐渐壮大。战争结束后,英国继续维持在埃及的统治, 激起埃及人民的强烈反对。
教师过渡:为维护民族独立,埃及各阶层人民奋起抗争。这时,一位政治家开始领导埃及民族独立运动,他就是扎格鲁尔。
参考教材P54的内容,归纳扎格鲁尔领导埃及华夫脱运动的经过。
教师用幻灯片出示表格,总结华夫脱运动的内容:
华夫脱运动
经过 提出独立 1918年,扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求。他们组织代表团准备到伦敦同英国政府谈判,这些人后来发展为华夫脱党。华夫脱党的政治主张得到埃及人民的广泛支持
遭到镇压 1919年,殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人,激起了埃及人民的反英斗争
斗争加剧 各大城市出现和平示威浪潮,部分地区爆发武装起义,规模逐渐扩大。迫于压力,殖民政府释放了扎格鲁尔等人,但英国政府仍未承认埃及独立
结果 经过埃及人民的反复抗争,1922年,英国政府被迫有条件地承认埃及独立
意义 华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础
教师过渡:一战后,亚非拉民族民主运动呈现出多种类型和不同的发展道路。除了印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动外,墨西哥的卡德纳斯改革也产生了重大影响。
三、墨西哥的卡德纳斯改革
1.教师用多媒体出示图片:
教师引导学生观察图片,过渡:
一只叼着蛇的鹰立在仙人掌上,这是嵌在墨西哥的国旗和国徽上的图案,葳蕤挺拔的仙人掌具有顽强的生命力,雄鹰则是勇敢的象征,这组图案代表着墨西哥人民世世代代的斗争精神。1810年9月16日,墨西哥教堂响起了“多洛雷斯呼声”,它像惊天动地的春雷掀起了墨西哥独立战争的暴风骤雨。1910年,墨西哥人民在“土地与自由”的呼唤下,又掀起了一场轰轰烈烈的资产阶级民主革命。1917年,墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。1934年,卡德纳斯当选为墨西哥总统,他顺应民意,领导了一场反帝反封建的改革,将民族民主运动推向了又一个高潮,成为20世纪30年代拉丁美洲的重大事件之一。
2.教师用多媒体出示材料:
材料一　1910—1917年的墨西哥资产阶级革命,推翻了以迪亚斯为首的代表大地主和外国垄断资本家利益的独裁政府,颁布了历史上著名的1917年宪法。在当时,这是世界上一部比较激进的资产阶级宪法,明显地反映了这场革命反帝反封建的性质。这场革命沉重地打击了帝国主义,特别是美帝国主义在墨西哥的势力,动摇了封建大庄园制,为进一步发展民族经济开辟了道路。
材料二　进一步实施1917年宪法的改革纲领,废除外国资本和清除国内封建势力,是墨西哥人民最重要的任务。然而,1917年革命后,频繁更换的资产阶级领袖人物,无意认真推行1917年宪法,他们所热衷的是如何才能保住个人的权力宝座。
引导学生根据材料和教材P55的内容归纳卡德纳斯改革的背景。
学生回答后,教师归纳:1910年,墨西哥发生资产阶级革命。1917年,墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。但这部宪法并未得到有效实施,墨西哥社会、经济发展缓慢。
3.教师用幻灯片出示表格,结合教材P55的内容,引导学生完成卡德纳斯改革:
卡德纳斯改革
开始 1934年,卡德纳斯当选为墨西哥总统
目的 改变墨西哥的落后状况,保证宪法的实施
内容 打击寡头势力,确立中央集权的资产阶级民主政治体制;推行土地改革,在全国范围内分配土地,打破少数人占有大量土地的局面;将服务业和大型工业收归国有,谋求民族经济的独立与发展;发展教育,提高人民的文化水平;等等
意义 卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求,巩固了墨西哥资产阶级革命的成果,为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础
4.课堂拓展:
第二次世界大战后,亚非拉民族解放运动高涨的原因是什么
教师提示:在第二次世界大战的影响下,世界政治形势的主要变化是帝国主义殖民体系瓦解,维护世界和平的力量增多,和平成为人类历史的发展趋势等。
【课堂小结】
一战后,亚非拉地区民族民主运动出现了新的高潮和特点。各国人民根据本国实际情况,争取民族独立和进行民主改革,他们相互支援,推动了世界民族民主运动的不断发展,为世界各民族独立和平等发展,掀开了新的篇章。
【板书设计】
【课后活动】
1.以下表述,哪些是正确的 在正确选项后的括号里画√,错误的画×。(教材P55)
第一次世界大战期间,埃及是法国的殖民地 ( × )
1922年,英国承认埃及完全独立 ( × )
墨西哥的1917年宪法改变了国家的落后状况 ( × )
卡德纳斯改革为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础 ( √ )
2.结合所学知识,说一说卡德纳斯改革的主要内容。(教材P55)
[答案] 打击寡头势力,确立中央集权的资产阶级民主政治体制;推行土地改革,在全国范围内分配土地,打破少数人占有大量土地的局面;将服务业和大型工业收归国有,谋求民族经济的独立与发展;发展教育,提高人民的文化水平;等等。