第4课《灯笼》（教学课件）(共21张PPT)

(共21张PPT)
人教八下语文同步精品课件
统编版八年级下册
2023春部编版八下语文精品同步课件
吴伯萧
社戏
鲁迅
课堂导入
灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征;但在电灯与未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。手提灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中;村口红灯高照，慰藉着孤行客“四面豆惊”的心;宅第红灯高挂，则显示着主人的地位和权势。
背景链接
1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。 然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。 他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。 《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
走进作者
吴伯箫（1906-1982），山东莱芜人，原名熙成，当代著名的散文家和教育家。“文化大革命”中被开除党籍。“文化大革命”结束后，任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职，并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。1981年10月，出访英国，不久，当选全国文联理事。1982年8月病逝。代表作品：《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》《出发集》《记一辆纺车》《我还没见过长城》《往年》《吴伯箫散文选》等。
争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ）
静穆（ ） 思慕 怅惘（ ）
锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ）
熙熙然（ ） 暖融融 马前卒（ ）
人情世故
sònɡ
yù
wò
mù
chànɡwǎnɡ
tuì
liáo
xī
zú
注意读音为第四声。
注意字形，下部是“ ”。
qiānɡ
左边为“衤”部。
不要写作“绒毛”的绒。
不要写作“事故”的事。
读读写写
检查预习
（ ）蒸笼
（ ）笼罩
笼
lónɡ
lǒnɡ
【串句记忆法】在一个静悄悄的夜晚，他一个人来到公园里寻一脉幽悄。
qiāo
qiǎo
多音字
检查预习
斡（ ）
翰（ ）
斡旋
翰林
wò
hàn
熙（ ）
煦（ ）
颐（ ）
熙熙然
和煦
颐和园
xī
xù
yí
chànɡ
chānɡ
piào
piāo
piāo
形近字
【形旁辨字法】（1）考试失利，心（忄）中怅惘；狗仗人（亻）势，为虎作伥。
（2）马（ ）肥体壮，作战骠勇；捉刀（刂）代笔，剽窃作品；隔纱（纟）望月，缥缈朦胧。
检查预习
自学指导
1.标题的作用。
2.记忆中“灯笼的缘”有哪些呢？
3.课文中写了哪些关于民俗文化、传统文化的内容。
4.文中运用了哪些表达方式。
5.结合全文，说说文中“灯笼” 的从文化和情感两 方面的意义有哪些？
4.主旨归纳 。
自学指导
灯笼，悬挂起来的或手提的照明用具，也是节日喜庆的象征。文章以灯笼为题，点明了文章的写作对象，同时，灯笼也是文章的线索，是作者感情的载体，串联了全文的内容，使文章浑然一体
1.标题的作用。
自学指导
挑着灯笼，迎回祖父 ——长幼情笃
2.记忆中“灯笼的缘”有哪些呢？
接过纱灯，上下灯学——母子情深
跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入睡，
——绽放着飞扬的青春
族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门
——记录着岁月的沧桑
自学指导
3.课文中写了哪些关于民俗文化、传统文化的内容。
①:村民的日常生活。“灯笼”与村民的日常生活不可分割，给人以温暖。如:大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”
②:乡村艺术表演。“灯笼”成为乡寸艺术的重要构成部分，成为文化符号。如:“村力社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦;
自学指导
3.课文中写了哪些关于民俗文化、传统文化的内容。
③:乡村年节景象。“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐。如:“”元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹:跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯,猜源亨油坊出的灯谜。”
自学指导
3.课文中写了哪些关于民俗文化、传统文化的内容。
④;历史文化。“灯笼”具有深厚的历史文化积淀,成为民族文化的重要组成部分。如:“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚,是汉将李广，是唐朝裴公吗 雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
自学指导
4.文中运用了哪些表达方式。
“虽不像扑灯蛾，,爱光明而至焚身，小孩子喜欢火,喜欢亮光，却仿佛是天性”
议论
“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了”
叙述
自学指导
抒发情感，表明心愿，进一步抒情明志，强化了文章的主题表达，提升了文章的思想境界。
哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
4.文中运用了哪些表达方式。
抒情议论
自学指导
5.结合全文，说说文中“灯笼” 的意义有哪些？
文化上的意义：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。
情感上的意义：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。
主旨归纳
这篇散文以灯笼为线索，通过回忆早年与灯笼相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念之情，同时表明了要做“马前卒” 的心愿，表达出作者志存高远、保家卫国的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的愿望。
谢 谢
谢谢
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