新课标核心素养目标北师大版四下4.1《看一看》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版四下4.1《看一看》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-06 14:13:13 | ||
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文档简介
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《看一看》教学设计
课题 看一看 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 《看一看》是新北师大版四年级下册数学第四单元第1节。观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材从学生已有生活经验出发以及已学习了位置,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。教科书设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形:第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变；第三个问题是学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状；第四个问题是学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。
学习目标 1.学习目标描述：观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。2.学习内容分析：本课内容是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。本节课教材提供了一个“我搭你画”的数学情境，呈现了由几个小正方体组成的立体图形，观察从正面、上面、左面三个不同角度看到的形状。在这个有趣的情境中，让学生通过观察，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状有可能不同，并能够将不同方向(正面、左面、上面)观察到的形状正确地画在方格纸上。3.学科核心素养分析：通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
重点 能正确辨认从正面、上面、 左面观察到的物体的形状。
难点 会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：水果是人们日常生活中必不可少的食物之一，那么你认识下面的这个水果吗？课件出示：师：现在呢？课件出示：师：杨桃又叫阳桃、洋桃，岭南特有的水果，久负盛名，中国是原产地之一，外形独特，五棱形，横切面为五角星，所以外国人称之为“星梨”。同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。板书课题：看一看 学生摇头。 学生：原来是杨桃。 通过认水果，让学生亲身经历同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，充分调动学生学习 的积极性，让学生在不知不觉中融入学习之中。
讲授新课 一、我搭你画师拿出一个正方体，问：从正面看到的是什么？课件出示：师：从正面看，你又到的是什么？课件出示：师：再加一个正方体。课件出示：师：这回可难了，从正面看到的是什么呢？先搭出这个图形，然后再看一看。反馈：从正面看到的是两个不在同一个平面上的正方形，这怎么画呢？师：我们看看淘气画出的图形，再想一想。课件出示：师利用课件一边演示，一边讲解：虽然这两个正方形不在同一个平面上，但是我们将它们面出来后，看上去依然是由两个正方形组成的一个长方形。师：通过观察下面立体图形的正面，大家有什么发现？课件出示： 引导学生观察得出：增加摆立体图形的小正方体的个数，改变立体图形的形状之后，看到的正面形状也可能不发生改变。从不同的方向观察同一个立体图形师：淘气、笑笑、小鸟在观察同一个立体图形，它们看到的各是什么形状？翻开课本53页，在书中连一连。课件出示：师：我们连的正确吗？请搭出这个立体图形，分别从正面、左面和上面看一看，并和同伴说说你看到了什么？引导学生观察得出：从正面看,立体图形分为上、下两层，上面一层有一个小正方形，靠右，下面一层有两个小正方形。从左面看，立体图形分为上、下两层，都是一个小正方形。从上面看，立体图形是一排，有两个小正方形。师：观察立体图形时要按照一定的顺序,这样才不会错。那么通过这个观察活动,你有什么发现？根据学生的回答，师小结：从不同方向观察立体图形，所看到的形状有可能不同。三、画一画师：请大家利用手中的小正方体搭一个如图所示的立体图形。课件出示： 师：这个立体图形的正面、上面和左面又是什么形状的呢？把你看到的形状分别在方格纸上画出来。课件出示：反馈：从正面看，立体图形分为上、下两层，上面一层有一个小正方形，居中，下面一层有三个并排的小正方形。从上面看，立体图形是一排，有三个小正方形。从左面看，立体图形分为上、下两层，都是一个小正方形。师：大家画的对吗？与原立体图形进行比较。师小结：在方格纸中画出观察到的立体图形的形状，将看到的正方形和方格纸中的小方格对应好，画好后，再看一看，和立体图形进行比较，判断是否正确。 学生独自观察，然后自由说说：太容易了，是一个“”。学生独自观察，然后回答：也很容易，是一个“”。学生搭一搭，独自观察，然后集体交流。学生独自思考。学生独自观察，然后自由说说。学生独自完成，然后连一连，并展示反馈。学生搭出立体图形，然后与同伴交流说说。学生自由说说。学生搭一搭、看一看，然后尝试画图，然后集体反馈展示。学生观察检验。 借助教材提供的素材引导学生自主探究，逐渐加深难度，不仅培养了学生的观察能力，还培养了学生循序渐进的有序思考。通过观察、交流，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。借助淘气、笑笑、小鸟引导学生从三个不同的方向进行观察，初步经历把空间图形转化为平面图形的过程,发展空间观念以及观察、想象能力。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习数学的积极性和兴趣。
课堂练习 1.观察下面的物体，从正面看，你看到的是什么形状 连一连。2.从正面、左面、上面分别会看到哪个图形？填一填。 3.从正面、左面、上面观察如图所示的立体图形，请分别画出你所看到的形状图。4.拓展应用：有一个正方体，每个面上分别写有数字1，2，3，4，5，6，有三个人从不同角度观察。结果如图： 1的对面是（ ），2的对面是（ ），3的对面是（ ）。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 看一看 ——从不同位置观察立体图形 从不同方向观察立体图形，所看到的形状有可能不同。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《看一看》教学设计
课题 看一看 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 《看一看》是新北师大版四年级下册数学第四单元第1节。观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材从学生已有生活经验出发以及已学习了位置,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。教科书设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形:第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变；第三个问题是学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状；第四个问题是学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。
学习目标 1.学习目标描述：观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。2.学习内容分析：本课内容是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。本节课教材提供了一个“我搭你画”的数学情境，呈现了由几个小正方体组成的立体图形，观察从正面、上面、左面三个不同角度看到的形状。在这个有趣的情境中，让学生通过观察，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状有可能不同，并能够将不同方向(正面、左面、上面)观察到的形状正确地画在方格纸上。3.学科核心素养分析：通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
重点 能正确辨认从正面、上面、 左面观察到的物体的形状。
难点 会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：水果是人们日常生活中必不可少的食物之一，那么你认识下面的这个水果吗？课件出示：师：现在呢？课件出示：师：杨桃又叫阳桃、洋桃，岭南特有的水果，久负盛名，中国是原产地之一，外形独特，五棱形，横切面为五角星，所以外国人称之为“星梨”。同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。板书课题：看一看 学生摇头。 学生：原来是杨桃。 通过认水果，让学生亲身经历同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，充分调动学生学习 的积极性，让学生在不知不觉中融入学习之中。
讲授新课 一、我搭你画师拿出一个正方体，问：从正面看到的是什么？课件出示：师：从正面看，你又到的是什么？课件出示：师：再加一个正方体。课件出示：师：这回可难了，从正面看到的是什么呢？先搭出这个图形，然后再看一看。反馈：从正面看到的是两个不在同一个平面上的正方形，这怎么画呢？师：我们看看淘气画出的图形，再想一想。课件出示：师利用课件一边演示，一边讲解：虽然这两个正方形不在同一个平面上，但是我们将它们面出来后，看上去依然是由两个正方形组成的一个长方形。师：通过观察下面立体图形的正面，大家有什么发现？课件出示： 引导学生观察得出：增加摆立体图形的小正方体的个数，改变立体图形的形状之后，看到的正面形状也可能不发生改变。从不同的方向观察同一个立体图形师：淘气、笑笑、小鸟在观察同一个立体图形，它们看到的各是什么形状？翻开课本53页，在书中连一连。课件出示：师：我们连的正确吗？请搭出这个立体图形，分别从正面、左面和上面看一看，并和同伴说说你看到了什么？引导学生观察得出：从正面看,立体图形分为上、下两层，上面一层有一个小正方形，靠右，下面一层有两个小正方形。从左面看，立体图形分为上、下两层，都是一个小正方形。从上面看，立体图形是一排，有两个小正方形。师：观察立体图形时要按照一定的顺序,这样才不会错。那么通过这个观察活动,你有什么发现？根据学生的回答，师小结：从不同方向观察立体图形，所看到的形状有可能不同。三、画一画师：请大家利用手中的小正方体搭一个如图所示的立体图形。课件出示： 师：这个立体图形的正面、上面和左面又是什么形状的呢？把你看到的形状分别在方格纸上画出来。课件出示：反馈：从正面看，立体图形分为上、下两层，上面一层有一个小正方形，居中，下面一层有三个并排的小正方形。从上面看，立体图形是一排，有三个小正方形。从左面看，立体图形分为上、下两层，都是一个小正方形。师：大家画的对吗？与原立体图形进行比较。师小结：在方格纸中画出观察到的立体图形的形状，将看到的正方形和方格纸中的小方格对应好，画好后，再看一看，和立体图形进行比较，判断是否正确。 学生独自观察，然后自由说说：太容易了，是一个“”。学生独自观察，然后回答：也很容易，是一个“”。学生搭一搭，独自观察，然后集体交流。学生独自思考。学生独自观察，然后自由说说。学生独自完成，然后连一连，并展示反馈。学生搭出立体图形，然后与同伴交流说说。学生自由说说。学生搭一搭、看一看，然后尝试画图，然后集体反馈展示。学生观察检验。 借助教材提供的素材引导学生自主探究，逐渐加深难度，不仅培养了学生的观察能力，还培养了学生循序渐进的有序思考。通过观察、交流，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。借助淘气、笑笑、小鸟引导学生从三个不同的方向进行观察，初步经历把空间图形转化为平面图形的过程,发展空间观念以及观察、想象能力。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习数学的积极性和兴趣。
课堂练习 1.观察下面的物体，从正面看，你看到的是什么形状 连一连。2.从正面、左面、上面分别会看到哪个图形？填一填。 3.从正面、左面、上面观察如图所示的立体图形，请分别画出你所看到的形状图。4.拓展应用：有一个正方体，每个面上分别写有数字1，2，3，4，5，6，有三个人从不同角度观察。结果如图： 1的对面是（ ），2的对面是（ ），3的对面是（ ）。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 看一看 ——从不同位置观察立体图形 从不同方向观察立体图形，所看到的形状有可能不同。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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