（教科版）一年级语文上册教案 做完功课以后

做完功课以后 教学设计
　　
设计理念：
　　本课的教学设计旨在放手让学生自主地、充分地读通、读顺、读懂课文，使学生在感知——感悟——明理——提升这一系列的活动中达到阅读与导行的整合，在品读文本的过程中受到语言训练和思想启迪，有效地提高自身的语文素养。
　　
教学目标：
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.教育学生养成做完功课后，及时整理学习用具的习惯。
　　3.认识要求识的4个字，引导自主增识汉字。
　　
教学重点：同目标
　　
难 点：同上2
　　
教学流程：
　　一、谈话导入
　　师：每天做完功课以后，你是怎么做的?(指名说)这节课我们一起走进快乐读书屋四，来看看欣欣做完功课以后是怎么做的?(板题)
　　二、自主读书，感知内容
　　1、借助拼音读课文，读准字音。
　　2、拼音汉字对照读，读通顺。标出自然段序号。
　　3、光看汉字并图文对照读。把句子读正确、流利。
　　4、用自己喜欢的方式读课文。可以小组读、个人读、赛读、默读、同桌互读。
　　5、指名读，思考：课文写了什么事?(指2名学生说)
　　三、深读感悟
　　1、师：开始欣欣做完功课是怎么做的?结果怎样?自渎课文，划出有关的词、句。指名说一说。你有什么感受?
　　2、听老师读课文第3自然段。边听边想：欣欣的表现有什么变化?(指名说)她是在谁的教育下改变的?你知道欣欣想明白了什么吗?你觉得在这段话中，表示欣欣表现有进步哪个词很重要?为什么?(齐读这一段)
　　3、熟读这一段，小组练习复述。
　　4、指名复述。
　　5、齐读课文。
　　四、小组检查识字情况，除了这4个字外，你又认识了什么字?记在本子上。
　　五、拓展延伸，升华主题
　　1、你认为欣欣做完功课后的两种做法哪种好?为什么?
　　2、在平时的学习、生活中，你有过或见过哪些不好的行为习惯?说一说不好在哪?应该怎样改正?你是怎样做的?
　　3、学了这一课，你知道了什么?