山东省潍坊市临朐实高2021-2022学年高二下学期语文2月开学收心考试试卷
一、现代文阅读(35分)
（2022高二下·临朐开学考）阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
目前，我国对传统村落的保护是采用名录制，就是将形态完整、遗存丰富、具有较高历史文化价值的传统村落，一个个甄选和认定下来，列入名录，加以保护。这种方式对传统村落保护来说，无疑是最重要也是最主要的。然而，随着整个社会文化自觉意识的不断增强，对传统村落价值认识的日益提高，一些新的保护方式已经悄然出现。值得关注的有两种方式，一是“古村落保护区”，一是“露天博物馆”。
古村落保护区是指将一个区域内形态相同、人文相关的一些村落（古村落群）整体地保护起来的一种古村落保护方式。该区域内的村落有的已经列入国家传统村落名录，有的没有列入，但它们是一个家园化的历史群落，通常称为“古村落群”。非群落的传统村落适宜单体保护，“古村落群”则可采取保护区方式。虽然每个村落看上去都是个体，但实际上，村落之间的历史生命彼此相关。在一些地域内，往往相邻的村落在创建及发展的过程中有着千丝万缕的联系。对这种“古村落群”，如果采用单一的个体化保护便会割断它们的历史脉络，使其人文变得孤立而单薄。相反，如果把这些相邻又相关的村落作为一个整体对待，则有助于村落人文的相互支持以及历史记忆的传承与传统生命力的保持。当然，绝不是所有的传统村落都要设保护区。保护区所指的“古村落群”，必须包含两大元素：首先必须有列入国家名录的传统村落，无论一个还是多个，这是重点；其次，周围尚有一些村落，虽然未列入名录，但与列入保护名录的传统村落在历史人文上相互依存，文化生态保持较好。
露天博物馆是一种收藏和展示历史民居建筑及其生活方式的博物馆。它最早出现在欧洲工业革命纵深发展的时代。那时人们的生活环境和生产方式急剧变化，城市与乡村不断翻新，历史建筑被抛弃，民居更是首当其冲。这些“行将灭亡”的老屋，是先人的人文见证与历史财富，一些有历史文化眼光的人开始搜集它们，辟地重建，集中保护，称之为“露天博物馆”。
这种保护方式对于我国来说，就更加迫切和必需了。为什么这么说呢？我国自2012年启动的传统村落名录认定，对各地农耕家园的保护具有决定性意义。但这项工作只是针对历史遗存整体保存较好的村落开展的，对于整体保存不好的村落，名录不收，也就不在保护之列。如果一个村落大部分民居都已翻新，却还残留着一座祠堂、一座戏台、两三座老民居，很经典又很有历史文化价值，怎么办？在一个已经“改天换地”的环境里，孤零零的一两个老民居很难保存，最适合的方式正是露天博物馆，也就是把这些散落乡野的零散又珍贵的民居收集起来，加以集中地保护与展示。
本世纪以来，这种尝试已经开始。比如私人出资建造的西安关中民居博物馆，就是将散落四方、无人理睬甚至危在旦夕的民居收集起来，易地重建，精心修缮，达到了很好的保存效果，同时又能供人欣赏传统和认识历史。当然，易地重建的原则有如文物的“落架重修”，必须坚持历史的原真性。虽然露天博物馆有很高的旅游价值，但不能只为旅游效益而妄加“改造”，其最终目的还是要以保护文物为主。还必须强调的是，历史建筑只有在它的原址上才最有价值，不能为搜集它而搬走它。可是，如果无法在原地保存，我们当然不能让它“坐以待毙”。采用露天博物馆的方式来集中保护，并加以利用，确实是最佳的选择之一。
在加紧对传统村落实施整体保护的同时，也希望地方政府、社会各界和有识之士关注那些有历史文化价值、零散的历史民居的保存。我们既不能失去一只只从历史飞来的美丽的大鸟，也不能丢掉从大鸟身上遗落的每一片珍贵的羽毛。
（摘编自冯骥才《传统村落保护的两种新方式》）
材料二：
光明智库：有人说传统村落的保护可谓“春光正明媚”。当下保护现状如何？是否存在一些不足与问题？
胡彬彬：要说成效的话，我们可以从两组数据中看出来。第一是国家分五批把近7000个村落纳入了中国传统村落名录，并且已经形成了从国家到省、市、县四级联动保护体系。传统村落的保护与发展，得到了全社会的广泛关注。第二组数据来自中南大学中国村落文化研究中心。自2008年开始，中心团队连续四次对我国传统村落分布相对集中的长江黄河流域、西南地区207个县，进行大规模的跟踪式田野调查，发现传统村落在2004年至2010年间每年递减73％，而在2017年下降到了14％。可见，这些年的保护工作是卓有成效的。
不过，我们也必须正视一些不足，最重要的一点就是缺少对传统村落的整体性保护。我们通过调研发现，各地的传统村落保护规划方案中，大都侧重于对传统村落建筑原有样式的保护，而对与传统村落休戚与共的山林、水系等自然生态环境，对道路、交通等设施，尤其是当地群众世代传承的风俗习惯、精神信仰等活态文化的保护，普遍缺乏足够的重视和有效的措施。
萧放：传统村落形态的审美价值与传统村落生活的文化传承价值，得到了全社会的认可，是近年来保护工作取得的成绩。
传统村落形态的审美价值，主要是指村落环境、结构、布局与村落房屋造型、装饰等方面的价值内涵。传统村落建筑的雕刻、绘画等，具有很高的艺术价值，使得传统村落成为一座座珍贵的民间艺术博物馆，给生活其间的居民与慕名而来的参观者带来强烈的艺术享受。
传统村落生活的文化传承价值，是传统村落的主体与灵魂所在。正是因为有人的日常生活，传统村落才没有变成空洞的建筑。今后对于这方面的保护还需要进一步加强。
(摘编自潘鲁生、萧放、胡彬彬等《保护传统村落，守护乡土文化之根》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．随着整个社会文化自觉意识的不断增强，名录制传统村落保护方式已不适应新时代村落保护的形势。
B．古村落保护区与露天博物馆两种方式相互补充，能较好地实现对古村落群与零散经典历史民居的保护。
C．材料一中的“整体地保护”与材料二中的“整体性保护”虽然表述有所不同，但二者表达的内涵相同。
D．制定传统村落名录、构建四级联动保护体系和开展传统村落田野调查是传统村落保护已取得的成效。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．某一村落虽未列入传统村落保护名录却处于古村落保护区中，说明该村落文化生态保护较好。
B．如果我们想了解某地农耕社会的建筑样式及生活形态等情况，可以去参观相关的露天博物馆。
C．无论古村落保护区还是露天博物馆都以保护文物为最终目的，因此不能片面强调其旅游价值。
D．要想深入发掘传统村落形态的审美价值，就要依托传统村落建造有感染力的民间艺术博物馆。
3．结合材料内容，下列选项中不能支持材料二中观点的一项是（ ）
A．传统村落蕴藏着丰富的历史文化信息和自然生态景观资源，是乡村历史、文化、自然遗产的“活化石”和“博物馆”。
B．传统村落的美，不仅仅是原式原样原材料的建筑格局和生活方式，更重要的那股子浓浓的农耕社会人情味和乡土礼俗的原野气。
C．某传统村落依托当地文化优势，邀请众多自媒体宣传代言，一时成为网红打卡地，带动当地农产品销售，加快了乡村振兴步伐。
D．传统村落时刻都在遭受文化消亡的威胁，一位老人的离去可能就永远带走了一份珍贵的知识，一处老屋的倒塌可能就让一点传统消逝在废墟之中。
4．请简要分析材料一的论证结构。
5．下面是某县传统村落基本情况，请结合全文内容，为该县传统村落保护提出三条合理化建议。
某县地处太行西麓，依山建村，叠石为屋，民风质朴，人文醇厚，上世纪中期又是著名的红色革命根据地。该县已有5个古村列入国家保护名录，还有一些村落虽未列入名录，却是这个农耕群落的重要成员，村落之间的环境、历史文化互相映衬。
【答案】1．B
2．D
3．C
4．文章采用总分总的论证结构，先提出两种新的传统村落保护方式，然后从古村落保护区与露天博物馆两个方面分别阐述，最后总结全文发出呼吁与倡议；在阐述“古村落保护区”与“露天博物馆”两部分时都采用了层进式论证结构，都是先阐释概念，再明确必要性，最后阐述具体做法。
5．依托5个列入国家保护名录的古村，构建古村落保护区；树立整体性保护理念，加强对周边自然生态的保护；注重活态文化特别是红色革命文化的保护。
【知识点】社会科学类；分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（2）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析文章结构，把握文章行文思路的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。
（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“已不适应新时代村落保护的形势”说法错误，依据原文“采用名录制……这种方式对传统村落保护来说，无疑是最重要也是最主要的”可知，名录制传统村落保护方式是新时代村落保护最重要也是最主要的方法。
C.“二者表达的内涵相同”说法错误，依据原文“古村落保护区是指将一个区域内形态相同、人文相关的一些村落（古村落群）整体地保护起来的一种古村落保护方式”可知，整体地保护是对古村落群的保护；依据原文“整体性保护……大都侧重于对传统村落建筑原有样式的保护，而对与传统村落休戚与共的山林、水系等自然生态环境，对道路、交通等设施，尤其是当地群众世代传承的风俗习惯、精神信仰等活态文化的保护，普遍缺乏足够的重视和有效的措施”可知，整体性保护是指不仅保护村落，还有周边生态环境和风俗信仰等多方面，因此两者内涵是不同的；
D.“开展传统村落田野调查是传统村落保护已取得的成效”说法错误，“开展传统村落田野调查”不属于传统村落保护取得的成效，只是落实保护前所做的工作。
故答案为：B。
2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。
D.“要想……就要……”关系错误，“发掘传统村落形态的审美价值”与“建造有感染力的民间艺术博物馆”之间不存在条件关系，选项硬加条件关系，表意错误。
故答案为：D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
解答此题要首先明确材料二的观点是什么，材料二主要阐述对传统村落的整体性保护，除了村落还要保护其自然、风俗、精神等方面。
四个论据中，A项体现了保护自然生态景观资源，B项体现了保护农耕社会人情味和乡土礼俗的原野气，D项体现了文化资源。均符合材料二论点。而C项自媒体宣传代言，是新兴方式借助古村落文化发展经济，不是传统，所以不能作为论据证明材料二观点。
故答案为：C。
4．本题考查学生分析文章结构，把握文章行文思路的能力。
解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路类型。
分析材料一，第一段首先提出“一是‘古村落保护区’，一是‘露天博物馆’”两种新的传统村落保护方式，这是总；然后在第二段阐述“古村落保护区”式的保护方式，三四五段阐述“露天博物馆”式的保护方式，这是分述；最后第六段总结全文发出呼吁与倡议，又是总。所以文章采取的论证结构方式为总分总；
在分述两种新的传统村落保护方式时，每一段在开篇都阐释概念，然后分析此种方式的特点和必要性，最后阐述具体做法，这种论证是层进式论证结构。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。
解答本题要回归材料，从材料中提取关键信息，再联系所给文字找准对应点来组织答案。
依据材料一“古村落保护区是指将一个区域内形态相同、人文相关的一些村落（古村落群）整体地保护起来的一种古村落保护方式。该区域内的村落有的已经列入国家传统村落名录，有的没有列入，但它们是一个家园化的历史群落，通常称为‘古村落群’。非群落的传统村落适宜单体保护，“古村落群”则可采取保护区方式”可知，所给材料中“该县已有5个古村列入国家保护名录，还有一些村落虽未列入名录，却是这个农耕群落的重要成员”，那就要依托5个列入国家保护名录的古村，构建古村落保护区；
依据材料二“我们也必须正视一些不足，最重要的一点就是缺少对传统村落的整体性保护。……大都侧重于对传统村落建筑原有样式的保护，而对与传统村落休戚与共的山林、水系等自然生态环境，对道路、交通等设施，尤其是当地群众世代传承的风俗习惯、精神信仰等活态文化的保护，普遍缺乏足够的重视和有效的措施”可知，所给材料中“依山建村，叠石为屋，民风质朴，人文醇厚”是其重要的环境资源，那就要树立整体性保护理念，加强对周边自然生态的保护；
材料所给此地是“上世纪中期又是著名的红色革命根据地”，还需注重对红色革命文化的保护。
（2022高二下·临朐开学考）阅读下面的文字，完成问题。
过
年
茅盾
天是阴沉沉的；天像在发闷，又像是没有睡醒，没精打采似的。虽然说不上是喜欢，老赵可是向来就不觉得他有理由来反对这样的天气。一年到头，他白天上公事房，公事房里他所占有的那个角落反正是不论阴晴都得开电灯的，晚上呢，他当然有个家，一丈见方那样一间，尽管外边太阳晒得狗吐舌，他这家还是得不到什么阳气。
“我见鬼么，来看这种年货！”老赵偷偷叹口气，心里说。抽身就想走。
现在他觉得街上走的人，好像都是办年货的；而且又觉得手提着糖果、饼干、年糕、瓶装酒等等诱人的东西的，也特别多——比空手的人多。他惘然想起昨天也是在这条街上走过，偶然朝一家食品店望一眼，看见高高挂在那里的一提一提的东西，其实也不过小小两个纸盒的密饯，再加两瓶酒，几块红白年糕，可是标价就要几万。
有人说：“大减价的铺子真多，几乎一条街上没有不是大减价的，可是一看标价，比上月不减价的时候倒又提高了。”
“这是为了下月不减价时再提高作准备呀！”又一人立刻接着俏皮地说。
各种的报导，各种的预测，于是纷纷而来。
老赵坐在他的“岗位”上，只是倾耳谛听，脸上没有什么表情，心里也不起任何反应，
大减价的铺子跟他向来很少关系，正像早上他路上碰见的鲜花摊儿一般。和他有切身关系的物品，向来是无所谓大减价的。
他一边想，一边惘然看着那些闲谈的同事们的脸。他忽然觉得这些脸都很陌生，这些脸虽然各有各的表情，而且是极善变化的表情，可是又都那样勉强而刻板，好像是些不同形式的面具。而且即使是高声的笑，那笑声也极不自然，似乎本来不想笑，也并无可笑之处，不过为了闲谈中间总得夹一点笑声才合适，于是就官样文章的笑了起来。
这一个新的感觉，使得老赵心里发毛，不敢再抬眼看了，而且又不敢想象自己的脸是否也跟面具似的，如果是，那又是怎样个谱式？
老赵心里感到点空虚。逢到过年这么一个习俗相沿的佳节，要是单位里干脆不放假，那他这做父亲的不带孩子们乐一天，似乎也不算有亏父道，可是偏偏又放了假了，他怎么办呢？站在马路上茫然四顾的时候，他的第一个念头是要设法曲尽为父之道，反正一年只这一次。于是心里就默默地计算他的口袋里的全部财产。难道他做父亲的就连一些口福都不给他的孩子们么？不用什么山珍海味，有这么一点甜甜的，富于脂肪的，便够叫孩子们快活得跳了；而这，似乎尚在他能力范围以内。
“贵得怕人呀！”老赵低声说，便也伸手去摸一下那块宝贝。
取钱的时候，手又碰到自己正楷抄写的那张单子，老赵微微一怔，但是他仍然很痛快地付了钱，拿起年糕，奋步走出了那店铺。
现在只有老婆交办的差使了。要是这也顺利完成使命，那就连夫道也尽了，老赵真可以自傲是一个善良的堂堂公民。而手里的一斤猪油年糕又那么重甸甸地怪窝心，一丝开朗的皱纹掠过了老赵的苍白的面孔。
天黑的时候，老赵回到家里了，这时候，在他这家所在的那条小巷子外边，而且麻雀的煞拉煞音的也在那整齐的楼房里响起来了。
在小巷子里，也有个醉汉扯紧了嗓子，似哭非哭地，在哼着什么小调。从那些破烂平屋里闪出来的点点桐油灯光，加倍衬出了这地段的阴森——但并不冷落。挤在这里的人家照例是不能哑起嘴巴来的，今晚当然不会例外，不过跟坡上那一带整齐的楼房比起来，这里是另一种调子罢了。
老赵的家也是这样。他的老婆检点着丈夫买来的东西，检一样，就问一次价钱，又唠叨了一回；两个小孩子拉住父亲一会儿问他明天放不放假，一会儿又夸说他们天黑以前在坡上那一带楼房前面所见的好吃的好玩的种种；这个说了一遍，那个又抢着重说一遍，似乎光是说说也够快乐似的。
老赵不作声。回头看一眼两个睡着的孩子，好像自己回答自己似的说：“总也快过完了，抗日战争就要胜利了。”
“哦，打完了仗，天上就落下金子来么？”老婆生气地大声说着。
老赵低了头，半晌，这才偷偷叹口气说：“人，总得有个希望呵，人是要希望来喂养的罢！”
（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说开头“天是阴沉沉的”“没精打采似的”，写出了自然环境的晦暗，给全文打上了暗淡的底色，奠定了感伤的情感基调。
B．老赵在大街上，“心里感到点空虚”，既指对那些同事们闲谈中间夹一点笑声的不解，也指他面对物价飞涨的不知所措。
C．老赵回到家，两个小孩子缠住不放，“这个说了一遍，那个又抢着重说一遍”，写出了孩子们的天真活泼及对父亲的关心。
D．小说前后两次出现“偷偷叹口气”，都很好地反映了老赵的心理，同中有异，前者是无奈中有愤慨，后者则是无奈中有期待。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说惜墨如金，既叙写了老赵过年买东西的行为、感受，也交代了老赵单位的情况和同事的言论，使社会环境更具典型性。
B．整齐的楼房里麻雀的煞拉煞音、醉汉的小调、破烂平屋里的点点桐油灯光，反衬出小巷的冷清和阴森，揭示了贫富不均的社会现实。
C．小说多处运用反语，其中“真可以自傲是一个善良的堂堂公民”一句，诙谐风趣，调侃中却一语道尽老赵生活的心酸，是含泪的幽默。
D．小说以老赵的自言自语收束金篇，辛酸中不乏温馨，艰难中看到希望，朴素中蕴含深思，直接揭示主旨，提升了小说的思想境界。
8．有人说茅盾的作品体现了“矛盾”，请概括老赵生活中的矛盾体现在哪些方面。
9．文中老赵是特定时代的特定人物，虽然生活不易，但其身上依然有许多亮色。请分析小说是如何刻画这种亮色的。
【答案】6．C
7．A
8．①物价飞涨，但又囊中羞涩（不得不“尽父道”“尽夫道”，给家里买点年货）；
②对生活绝望，又怀有希望；③人际关系虚伪，但要曲意逢迎；
④心里满是感慨，但脸上不表现出来。
9．①尽父道：运用心理描写，写虽然生活很苦，还是觉得要让孩子乐一乐，享一点口福。
②尽夫道：运用心理描写，写老赵完成老婆交办的差使，自傲于自己是善良的堂堂公民。
③怀希望：运用神态描写和语言描写，表现出老赵对抗战胜利充满希望。
【知识点】分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生梳理作品结构及鉴赏作品的人物形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
（4）本题考查学生鉴赏作品的人物形象及其塑造手法的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。
6．本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏能力。
C. “对父亲的关心”错，原文是“两个小孩子拉住父亲一会儿问他明天放不放假，一会儿又夸说他们天黑以前在坡上那一带楼房前面所见的好吃的好玩的种种；这个说了一遍，那个又抢着重说一遍，似乎光是说说也够快乐似的”，结合他们说的内容可知是对“好吃的好玩的东西”的渴望。
故答案为：C。
7．本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。
A. “惜墨如金”表述错误。原文详细描写了同事们的闲谈大减价的事，及老赵的感觉“他忽然觉得这些脸都很陌生，这些脸虽然各有各的表情，而且是极善变化的表情，可是……”，更详细描写了老赵买东西的过程和心理“逢到过年这么一个习俗相沿的佳节，要是单位里干脆不放假，那他这做父亲的不带孩子们乐一天，似乎也不算有亏父道，可是偏偏又放了假了，他怎么办呢？……”，可见应为“不惜笔墨”。
故答案为：A。
8．本题考查学生梳理作品结构及鉴赏作品的人物形象的能力。
题目要求概括老赵生活中的矛盾体现在哪些方面。学生首先要确定文中的老赵的身份，他的工作家庭情况，性格特点等。然后找出体现“矛盾”的地方。首先，老赵是一个公司的小职员，他的“岗位”不论阴晴都得开电灯；而他的家只有一丈见方，终年不见阳光；他有妻子和孩子要养，为人夫为人父。
文章开头写他在大街上看年货，虽然到处都写着“大减价”，可是实际上“比上月不减价的时候倒又提高了”；而他想要给孩子们买点糕点，给家里带去一点过年的欢乐，却因囊中羞涩而一再犹豫，“于是心里就默默地计算他的口袋里的全部财产。难道他做父亲的就连一些口福都不给他的孩子们么？不用什么山珍海味，有这么一点甜甜的，富于脂肪的，便够叫孩子们快活得跳了；而这，似乎尚在他能力范围以内”“贵得怕人呀！”，最后终于一咬牙“很痛快地付了钱，拿起年糕，奋步走出了那店铺”。可见老赵生活中的第一个矛盾就是“物价飞涨，但又囊中羞涩”；
文章也写道了他的同事们，老赵感觉“这些脸都很陌生，这些脸虽然各有各的表情，而且是极善变化的表情，可是又都那样勉强而刻板，好像是些不同形式的面具……”“这一个新的感觉，使得老赵心里发毛，不敢再抬眼看了，而且又不敢想象自己的脸是否也跟面具似的，如果是，那又是怎样个谱式？”同事们都带着面具，他自己也是。这是老赵的又一个矛盾，“人际关系虚伪，但要曲意逢迎”；
文章结尾写老赵回到家里，妻子唠叨，孩子们缠人，生活太压抑了，老赵似乎是对自己说“总也快过完了，抗日战争就要胜利了”，这是老赵在给自己打气，虽然遭到妻子的抢白，但老赵的想法却是“人，总得有个希望呵，人是要希望来喂养的罢！”，可见老赵的第三个矛盾是“对生活绝望，又怀有希望”。
而纵观老赵的性格特点，无论是工作中面对同事，还是在家里面对老婆，还是面对物价飞涨等生活困境，老赵都不多说，只是心里默默感慨。因此最后一个矛盾是“心里满是感慨，但脸上不表现出来”。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象及其塑造手法的能力。
题目要求分析小说是如何刻画老赵身上的亮色的。学生首先需要找出老赵的“亮色”是什么，然后思考作者是如何刻画的。塑造人物的手法一般是正面描写和侧面烘托。文中主要是正面描写。
老赵的“亮色”，一是他作为父亲的责任感，无论生活多么艰难，他都要尽这个责任。文章主要采用心理描写来刻画这一点，如“他的第一个念头是要设法曲尽为父之道，反正一年只这一次。于是心里就默默地计算他的口袋里的全部财产。难道他做父亲的就连一些口福都不给他的孩子们么？不用什么山珍海味，有这么一点甜甜的，富于脂肪的，便够叫孩子们快活得跳了；而这，似乎尚在他能力范围以内”“现在只有老婆交办的差使了”。
老赵的第二个“亮色”，是他作为丈夫，要尽为人夫的责任，在艰难生活中不丢失作为“人”的起码的尊严，文章也是采用心理描写来刻画这一点，如“现在只有老婆交办的差使了。要是这也顺利完成使命，那就连夫道也尽了，老赵真可以自傲是一个善良的堂堂公民”。
老赵的第三个“亮色”是他的乐观和充满希望的坚强，文章采用神态和心理描写来刻画这一点，如“老赵低了头，半晌，这才偷偷叹口气说：‘人，总得有个希望呵，人是要希望来喂养的罢！’”
二、古诗文阅读（35分）
（2022高二下·临朐开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
李将军广者，陇西成纪人也。其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下。徒为上谷太守，后为上郡太守。匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。后广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十馀里，广详死。睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其馀军，因引而入塞。句奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之，数岁不敢入右北平。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵乏绝之处见水士卒不尽饮广不近水士卒不尽食广不尝食宽缓不苛士以此爱乐为用。
（选自《史记 李将军列传》有删减）
10．下列对文中画浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．广之将兵乏绝/之处见水/士卒不尽饮/广不近水/士卒不尽食/广不尝食/宽缓不苛/士以此爱乐为用
B．广之将兵/乏绝之处见水/士卒不尽/饮广不近水/士卒不尽食/广不尝食/宽缓不苛士/以此爱乐为用
C．广之将兵/乏绝之处见水/士卒不尽饮/广不近水/士卒不尽食/广不尝食/宽缓不苛/士以此爱乐为用
D．广之将兵乏绝/之处见水/士卒不尽/饮广不近水/士卒不尽食/广不尝食/宽缓不苛/士以此爱乐为用
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．匈奴，古代我国北方民族之一，也称胡，散居在大漠南北，他们喜欢以马征战，曾控制西域。
B．太尉，中国古代武官名，是执掌天下军政事务的中高级军事长官，地位比都尉要略低些。
C．徒，在古代有多重含义，如指流放的刑罚、官员职务调动、徘徊流连、迁移之意。此处指调职。
D．上郡，古代郡名。郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，经秦始皇改革，正式成为秦汉以后的地方政治体制。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．李将军出身习射世家，以武显名。匈奴攻入萧关，他杀死了许多来犯之敌；担任骁骑都尉时，他独自大败吴楚军队，功名就此显扬。
B．李广将军自恃武艺高强，骁勇善战。担任太守期间，中贵人的数十名骑兵被三名匈奴人消灭将尽，李广亲自出马，射死两人活捉一人。
C．李广将军智勇双全，善用谋略。遇见百倍于己的敌兵，他巧妙用计，率众成功撤回；被生擒之后，他装死以麻痹敌人，借机成功脱逃。
D．李广将军一向仁慈廉洁，关爱士卒。得到赏赐后总分给下属，饮食与下属一起，对士兵宽厚和缓不苛刻，因此深受士兵爱戴。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”
②举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
14．李广担任上郡太守遇到伏兵时，他做了哪几件事让自己安然逃脱？
【答案】10．C
11．B
12．A
13．①李广说：“那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚信我们是诱敌之兵。”
②整个世界都是污浊的，只有我一人清白，众人都昏醉了，只有我一人清醒，因此被放逐。
14．①见到数千敌兵上山列阵，李广让手下骑兵继续前进，让敌人以为自己有伏兵。
②离阵二里左右时，令手下士兵下马解过夜，让敌军坚信自己不走；
③有敌来犯，只派十余人上马射杀，随后解鞍，令士兵纵马卧胡兵一直不明就里，不敢进击，半夜引兵退去。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5本题考查学生筛选整合文言文信息，归纳概括相关的文言文内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
将军李广是陇西郡成纪县人。他的先祖叫李信，秦朝时任将军，就是追获了燕太子丹的那位将军。李广家世代传习射箭之术。孝文帝十四年（前166），匈奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴，因为他善于骑射，斩杀敌人首级很多，所以被任为汉朝廷的中郎。到景帝即位后，李广任陇西都尉，又改任骑郎将。吴、楚七国叛乱时，李广任骁骑都尉，随从太尉周亚夫反击吴、楚叛军，在昌邑城下夺取了敌人的军旗，立功扬名。调他任上谷太守，匈奴每天都来交战。典属国公孙昆（ｈúｎ，魂）邪（ｙé，爷）对皇上哭着说：“李广的才气，天下无双，他自己仗恃有本领，屡次和敌人正面做战，恐怕会失去这员良将。”于是又调他任上郡太守。匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里。李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行，走了几十里。李广命令他的骑兵左右散开，两路包抄，他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说：“那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广立即上马和十几名骑兵一起奔驰，射死了那骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值日幕黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中。后来，李广以未央宫卫尉的身份担任将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。单于平时就听说李广很有才能，下令说：“俘获李广一定要活着送来。”匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受伤生病，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，重又遇到他的残部，于是带领他们进入关塞。匈奴出动几百名追捕的骑兵来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。没过多久，匈奴入侵杀死辽西太守，打败了韩将军（韩安国），韩将军迁调右北平。于是天子就召见李广，任他为右北平太守。李广驻守右北平，匈奴听说后，称他为“汉朝的飞将军”， 躲避他好几年，不敢入侵右北平。李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。
“乏绝”修饰“处”，作“处”的定语，“之”是结构助词“的”，中间不能断开，排除选项AD；
“士卒不尽饮”中“士卒”作“饮”的主语，意思是“士兵还没有完全喝到水”，中间不能断开。“广”作下一句的主语，所以要求在“饮”与“广”之间断开。排除B。
故答案为：C。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“太尉……是执掌天下军政事务的中高级军事长官，地位比都尉要略低些”错误。太尉是最高级军事长官，地位高于都尉。文中有提示“吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军”。
故答案为：B。
12．本题考查学生分析理解文言文内容的能力。
A.“他独自大败吴楚军队”错误。由原文“吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下”可知，吴楚七国叛乱时，李广任骁骑都尉，随从太尉周亚夫反击吴楚叛军，在昌邑城下夺取了敌人的军旗，立功扬名。可见，大败吴楚军队的战果，是李广跟随太尉亚夫完成的。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“以”，认为，以为；“走”，逃跑；“解鞍”，解下马鞍；“坚”，使动用法，使……坚信，使……确信。
（2）“举”，全，整个；“是以”，因此；“见”，表被动，被。
14．本题考查学生筛选整合文言文信息，归纳概括相关的文言文内容要点的能力。
原文“已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广令诸骑曰：‘前！’”意思：把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广向骑兵下令：“前进！”由此可概括出“见到数千敌兵上山列阵，李广让手下骑兵继续前进，让敌人以为自己有伏兵”；
原文“前未到匈奴陈二里所，止，令曰：‘皆下马解鞍！’其骑曰：‘虏多且近，即有急，奈何？’广曰：‘彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意’于是胡骑遂不敢击”意思是：骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说：“那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。由此可概括出“离阵二里左右时，令手下士兵下马解过夜，让敌军坚信自己不走”；
由原文“有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡皆引兵而去”意思是：有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广立即上马和十几名骑兵一起奔驰，射死了那骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值日暮黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴就领兵撤离了。由此可概括出“有敌来犯，只派十余人上马射杀，随后解鞍，令士兵纵马卧。胡兵一直不明就里，不敢进击，半夜引兵退去”。
（2022高二下·临朐开学考）阅读下面这首清词，完成下面题。
菩萨蛮
纳兰性德
黄云紫塞三千里，女墙西畔啼乌起。落日万山寒，萧萧猎马还。
笳声听不得，入夜空城黑。秋梦不归家，残灯落碎花。
15．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．起笔两句以如椽之笔描绘景物，黄云、紫塞、女墙、乌啼，边塞苍凉之感油然而生。
B．“落日”两句，有远有近，有声有色，有动有静，场面宏阔，呈现一片苍茫萧索之景。
C．这首词意境雄浑，黄云浩渺，紫塞绵延，万山横亘，猎马驰骋，抒发了戍边图片豪情。
D．词作上片遒劲豪迈，下片韵致绵长，从浩荡塞歌转为低回离歌，格调豪迈而幽婉。
16．词人在下阕是如何抒发自己深沉的思乡之情的？请具体分析。
【答案】15．C
16．①借景抒情（寓情于景，情景交融）。空城、黑夜、笳声呜咽，使词人更感孤独萧索，引发其思乡之情。②直抒胸臆。“秋梦不归家”一句直接点出深沉悲枪的思家之念。③以景结情。“残灯落碎花”写残烛燃尽，灯花纷落，词人归梦不成，辗转难眠，思家之愁在这漫漫长夜愈深愈浓。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题主要考查鉴赏诗词的综合能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题主要考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果。
15．本题主要考查鉴赏诗词的综合能力。
C项，“抒发了戍边的豪情”理解错误。本词虽然词风豪放，意境开阔，但“黄云”“紫塞”“落日”写景色调苍茫，乌啼风吼马嘶声声悲凉，况且词人明确说“笳声听不得”“秋梦不归家”，由此可知词人想要表达的应是戍边之苦和思家之愁，而非“戍边的豪情”。
故答案为：C。
16．本题主要考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。
解答此类试题，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中的作用。题干问的是“词人在下阕是如何抒发自己深沉的思乡之情的”，需要结合下阕内容分析抒情方法。
结合“笳声”“夜”“空城”等分析，借景抒情，所写之景充溢着一片悲凉的情调，引发其思乡之情。“秋梦不归家”是抒情，是感叹，直抒胸臆，道出了深蕴的悲怆孤独的思乡之情。“残灯落碎花”是写眼前实景，诗人“归家”而不得，希冀于梦中，又不能入睡，就只能在“残灯”独坐了。将词人的思乡梦不成与眼前的残灯结合，簌簌而落的灯花是词人心碎的隐喻。以景结情，思家之愁越来越浓。最后得出答案：①借景抒情（寓情于景、情景交融）：呜咽的笳声，空寂的城池，无边的黑夜使词人倍感孤寂萧索，引发其思乡之情。②直抒胸臆：用不得归家的秋梦直接表达深沉悲怆的思家之情。③以景结情（哀景写哀情、衬托）：词尾以景代情作结，使读者通过灯花纷落的残灯，可以想见词人在漫漫长夜里，归梦不成、辗转难眠的思乡浓愁。
17．（2022高二下·临朐开学考）补写出下列句子中空缺部分
（1）秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。《过秦论》中“ ， ”两句就是对此一事件的效果的高度概括。
（2）为了表达人们为追求真理而献身的精神，我们可用《论语》十二章中的 ， 。
（3）《春江花月夜》写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的的句子是 ， 。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。
【答案】（1）胡人不敢南下而牧马；士不敢弯弓而报怨
（2）朝闻道；夕死可矣
（3）人生代代无穷已；江月年年望相似
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：牧、报、朝、矣、已。
故答案为：⑴胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨
⑵朝闻道 夕死可矣
⑶人生代代无穷已 江月年年望相似
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
三、语言文字运用(20分)
（2022高二下·临朐开学考）阅读下面的文字，完成问题。
天地英雄气，千秋尚凛然。中华民族历来崇尚英雄、敬仰英雄，中华民族也历来英雄辈出、群英云集。全民族抗战的 ，渡江战役的横扫千军，抗美援朝的 ，抗洪抢险的勇往直前，抗疫斗争的逆行出征……在中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃中，处处都有着气壮山河的英雄史诗，处处都有着凯歌以行的英风浩气。
“英雄者，国之干。”对英烈最好的纪念，就是传承他们的基因，赓续他们的精神。在国庆前夕开展烈士公祭活动，悼念革命志士的历史功勋，重温英雄烈士的峥嵘岁月，目的是为了以史为鉴、以史为师。从英烈永垂不朽的精神里，我们读懂了“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的 ，读懂了“砍头不要紧……”的 ，读懂了“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”的勇于担当。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．同仇敌忾 英勇无畏 舍生取义 以身许国
B．英勇无畏 同仇敌忾 以身许国 舍生取义
C．英勇无畏 同仇敌忾 舍生取义 以身许国
D．同仇敌忾 英勇无畏 以身许国 舍生取义
19．下列各句中的引号，和文中画波浪线的句子中引号作用相同的一项是（）
A．我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。（《故都的秋》）
B．是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召。（《县委书记的榜样——焦裕禄》）
C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。（《拿来主义》）
D．这一仗，宣告了一年来蒋介石“追剿”计划的彻底破产。（《长征胜利万岁》）
20．文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．在国庆前夕开展烈士公祭活动，重温革命志士的峥嵘岁月，悼念英雄烈士的历史功勋，目的是为了以史为鉴、以史为师。
B．在国庆前夕开展烈士公祭活动，重温革命志士的峥嵘岁月，缅怀英雄烈士的历史功勋，为的是以史为鉴、以史为师。
C．在国庆前夕开展烈士公祭活动，悼念英雄烈士的历史功勋，重温革命志士的峥嵘岁月，为的是以史为鉴、以史为师。
D．在国庆前夕开展烈士公祭活动，缅怀英雄烈士的历史功勋，重温革命志士的峥嵘岁月，目的是为了以史为鉴、以史为师。
【答案】18．D
19．B
20．B
【知识点】标点符号的使用；成语的使用；语序不当；搭配不当；结构混乱
【解析】【点评】
（1）本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（2）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（3）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
“同仇敌忾”，指全体一致地抱着对敌人的仇恨和愤怒，适合全民族抗战的语境，排除BC。
“英勇无畏”，非常勇敢，不畏艰险，适合抗美援朝的语境。
“以身许国”，把自己的身体献给国家，指尽忠报国，临难不顾。适合“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的语境，排除B。
“舍生取义”，指为正义事业而牺牲生命。适合“砍头不要紧，只要主义真”的语境。
故答案为：D。
19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
例句引号表示引用。
A.表示强调。
B.表示引用。
C.表示反讽。
D.表示特定称谓。
故答案为：B。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划横线句有三处错误。
“悼念”与“功勋”搭配不当，应为缅怀英雄烈士的历史功勋，排除AC。
中间两句语序不当，应是重温革命志士的峥嵘岁月，缅怀英雄烈士的历史功勋，排除D。
最后一句“目的是为了”句式杂糅，可以改为：为的是。
故答案为：B。
（2022高二下·临朐开学考）阅读下面的文字，完成问题。
运动员体能包含多种要素，① ，举重主要比力量，长跑主要比耐力，体操需要超强的柔韧性，羽毛球则看重协调能力。
研究表明，在由影响竞技体育成绩的各种因素组成的金字塔中，最基础的底部是基础体能，往上是专项体能，再往上是专项技术，最上面才是竞技成绩。② ，有利于运动员保持稳定的竞技水平，从而延长运动生涯。
一些优秀运动员，平时体能和身体素质训练大概占总训练量的70%。因此，要求运动员体能达标，③ ，而是必须完成的任务。
21．在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
22．请分别用一个句子概括上文各段的主要意思。要求：三个句子构成整句；每句不超过10个字。
【答案】21．项目不同表现不同；体能储备足；并非可有可无
22．①体能表现各有特点。②体能储备应该强化。③体能训练必须达标。
【知识点】压缩语段；语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【点评】
（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（2）本题考查学生压缩语段，概括要点的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。
21．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
第①空，根据上文“运动员体能包含多种要素”可推知，下文阐述的对象应是“运动员体能”；根据下文“举重主要比力量，长跑主要比耐力，体操需要超强的柔韧性，羽毛球则看重协调能力”可推知，不同的项目，体能的表现不同，故此处可填写“项目不同表现不同”。
第②空，根据上文“最基础的底部是基础体能，往上是专项体能，再往上是专项技术，最上面才是竞技成绩”可知，语境强调的是体能的重要性，故此处可填写“体能储备足”。
第③空，下文中“而是必须完成的任务”，可推知要填写的句子与之相对，故此处可填写“并非可有可无”。
注意字数的限制。
22．本题考查学生压缩语段，概括要点的能力。
第一段的核心句是“运动员体能包含多种要素，项目不同表现不同”，可概括为：体能表现各有特点；
第二段的核心句是“体能储备足，有利于运动员保持稳定的竞技水平，从而延长运动生涯”，可概括为：体能储备应该强化；
第三段的核心句是“要求运动员体能达标，并非可有可无，而是必须完成的任务”，可概括为：体能训练必须达标。
四、写作(60分)
23．（2022高二下·临朐开学考） 根据要求完成写作。
《中说 周公篇》记载了李密与王通的一段对话。李密问何为英雄，曰：“自知者英，自胜者雄。”人贵有自知之明，人要知道自己的长处和短处，这样在行动中便能扬长避短，无往不胜。同样，人还应该战胜自我，超越自我，将感情升华到一个新的境界，这样的人，自然能做出更大的成就。自知难，自胜更难，因为有许多人对自己的缺点虽有了解，但不能克服。国家、政党，我们每一个人都可以成为这样的英雄，但需经历从自知到自胜的蜕变。
请结合材料，以“自知与自胜”为主题，写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】【参考例文】
自知乃明，自胜方强
《中说 周公篇》记载，李密问王通何为英雄，曰：“自知者英，自胜者雄。”人贵有自知之明，能知道自己的长处和短处，并能够战胜自我、超越自我，这样才能有所成就。
自知是一种智慧，一种境界。
自知者头脑清醒，能欣赏自己的长处，更能直面自己的短处。他们不为他人的溢美而忘乎所以，也不为他人的苛责而悲观绝望，因而总能避祸利己悦人。不自知的人，往往迷失自我，安于自欺，要么看不到自己的长处，自卑自伤；要么看不到自己的短处，自傲狂妄，因而常常取祸害己损人。从这个意义上说，看清自己或许比看清世界更重要。如果是小草，我们不必比过大树，学会坚韧就好；如果是大树，我们无需与花儿争妍，选择挺拔就好。
自知难，自胜更难，许多人对自己的缺点虽有了解，但不能克服。
如果说自知是对自我的理性评价，是发现问题，那么，自胜则是在自知的基础上超越自我，是解决问题。“不知身是无根物，蔽月遮星作万端。”唐代诗人郭震讽刺浮云缺乏自知之明，不知自己只是无根之物，虽能一时蔽遮月星，但终将消散幻灭。云的可悲在于不自知却乱为，不自胜却想胜人，自不量力。云的故事告诫我们，自知者明，自胜者强，要全面客观评价自己，勇于战胜并超越自己。
自知需要亮丑揭短的勇气，自胜更需要批判与否定，舍弃与拒绝，完善与提高，信念与情怀。
人性有自私自护的一面，“自知其陋而谨护其失”，解剖别人易，解剖自己难；刺刀向外易，刺刀向内难。这就意味着战胜自己需要毁灭旧我，超越自我需要重塑新我。张载说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。” 有了这种精神，才能战胜自我，超越自我。没有这种精神，何以“自胜”？没有这种精神，何以胸怀天下？没有这种精神，何以初心不渝？
国家、政党，我们每一个人都可以成为这样的英雄，但需经历从自知到自胜的蜕变。
今天，面对新时代的挑战，一个国家要长治久安，一个政党要永葆活力，就必须实现从自知到自胜的蜕变。中国共产党在百年峥嵘岁月中不断走出困境，走向胜利，一个重要原因就是中国共产党能够自知自胜，勇于自我革命，自我净化，自我提高，始终与人民心连心，同呼吸，共命运。
“自知者英，自胜者雄。”“自知故能知人，自胜故能胜人。”愿每个人正确认识自我，战胜自我，超越自我，勇立时代潮流，成就英雄伟业。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料关键词——“自知与自胜”，抓住关键句子“自知者英，自胜者雄”“人贵有自知之明。人要知道自己的长处和短处，这样在行动中便能扬长避短，无往而不胜”“同样，人还应战胜自我，超越自我，将感情升华到一个新的境界，这样的人，自然能做出更大的成就”“自知难，自胜更难”“成为这样的英雄，都需经历从自知到自胜的蜕变”来抒写感悟或者分析论证。写作时可以使用近义词法打开思路，比如认识自己、找准位置、超越自我、挑战极限等等。
要求：结合材料，以“自知与自胜”为主题，写一篇文章。
立意
1.人贵有自知之明，才能自胜；
2.自知者能找准位置进而战胜自我；
3.自知自胜者能无往而不胜。
素材
1.先说“自知”。所谓“知人者智”，是说了解他人，乃是智慧和能力上的表现；“自知者明”，是说了解自己，才是内心明澈的表现。换言之，必须克服某种障碍，才有自知的可能，否则，再多的智慧也不足以自知。自知的障碍何在呢？我们简化来看，就是人都有自我肯定的需要，这种需要同冷静的自我认识形成冲突，导致不能自我认识。项羽败于垓下，反复地说：“此天亡我也，非战之罪！”他能够笑对死亡，却不能够承认自己不及刘邦。司马迁对项羽颇多同情，但仍然对他的至死不悟指斥道：“岂不谬哉！”
2. 自知就是知道自己，而自胜则有“战胜自我”的意味。那么，“知道自己”与“战胜自我”这两者间又有何相互关系呢？韩非对此予以了解读。当初楚庄王想要攻打越国，重臣杜子进谏说：“大王攻打越国，为的是什么？”楚王说：“越国政乱而兵弱。”杜子说：“愚臣很为此事担忧啊!人的智慧就好比眼睛一样，它能看见百步以外的东西，却不能看见自己的眼睫毛。大王您的军队曾被秦国、晋国军队打得大败，以致于丧失了数百里的土地，这难道不是兵弱吗？另外庄跷又在境内造反，官府却不能加以禁止，于我这就是政乱啊!大王您这同样也是‘兵弱政乱’啊；这方面我们并不在越国之下，却反而想去攻打越国，这就是所谓智慧如同眼睛一样，见远不见近啊。”庄王听此说于是便停止了行动。所以，审时度势，并不在于看清别人，而在于看清自己。所以《老子》才总结说：“能够自己认识自己，那就叫做明。”
3.孔子的弟子子夏碰到了曾子。曾子问子夏：“您最近怎么长胖了？”子夏回答说：“思想斗争胜利了，所以就长胖了。”曾子不明白：“这话怎么讲？”子夏说：“我在家里学习先王的道理，总会觉得非常敬仰，但出门后看见世间那些荣华富贵之事，则又非常羡慕。而当这两种情绪在心里发生剧烈斗争，弄不清谁胜谁负之时，人便就瘦了。现在，先王的道理经过斗争在我心里终于取胜了，所以我就长胖了。”因此，人们立志时的困难，并不在于胜过别人，而在于战胜自己。所以《老子》才说：“一个人如果能够战胜自我，那便就叫做强。”
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1山东省潍坊市临朐实高2021-2022学年高二下学期语文2月开学收心考试试卷
一、现代文阅读(35分)
（2022高二下·临朐开学考）阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
目前，我国对传统村落的保护是采用名录制，就是将形态完整、遗存丰富、具有较高历史文化价值的传统村落，一个个甄选和认定下来，列入名录，加以保护。这种方式对传统村落保护来说，无疑是最重要也是最主要的。然而，随着整个社会文化自觉意识的不断增强，对传统村落价值认识的日益提高，一些新的保护方式已经悄然出现。值得关注的有两种方式，一是“古村落保护区”，一是“露天博物馆”。
古村落保护区是指将一个区域内形态相同、人文相关的一些村落（古村落群）整体地保护起来的一种古村落保护方式。该区域内的村落有的已经列入国家传统村落名录，有的没有列入，但它们是一个家园化的历史群落，通常称为“古村落群”。非群落的传统村落适宜单体保护，“古村落群”则可采取保护区方式。虽然每个村落看上去都是个体，但实际上，村落之间的历史生命彼此相关。在一些地域内，往往相邻的村落在创建及发展的过程中有着千丝万缕的联系。对这种“古村落群”，如果采用单一的个体化保护便会割断它们的历史脉络，使其人文变得孤立而单薄。相反，如果把这些相邻又相关的村落作为一个整体对待，则有助于村落人文的相互支持以及历史记忆的传承与传统生命力的保持。当然，绝不是所有的传统村落都要设保护区。保护区所指的“古村落群”，必须包含两大元素：首先必须有列入国家名录的传统村落，无论一个还是多个，这是重点；其次，周围尚有一些村落，虽然未列入名录，但与列入保护名录的传统村落在历史人文上相互依存，文化生态保持较好。
露天博物馆是一种收藏和展示历史民居建筑及其生活方式的博物馆。它最早出现在欧洲工业革命纵深发展的时代。那时人们的生活环境和生产方式急剧变化，城市与乡村不断翻新，历史建筑被抛弃，民居更是首当其冲。这些“行将灭亡”的老屋，是先人的人文见证与历史财富，一些有历史文化眼光的人开始搜集它们，辟地重建，集中保护，称之为“露天博物馆”。
这种保护方式对于我国来说，就更加迫切和必需了。为什么这么说呢？我国自2012年启动的传统村落名录认定，对各地农耕家园的保护具有决定性意义。但这项工作只是针对历史遗存整体保存较好的村落开展的，对于整体保存不好的村落，名录不收，也就不在保护之列。如果一个村落大部分民居都已翻新，却还残留着一座祠堂、一座戏台、两三座老民居，很经典又很有历史文化价值，怎么办？在一个已经“改天换地”的环境里，孤零零的一两个老民居很难保存，最适合的方式正是露天博物馆，也就是把这些散落乡野的零散又珍贵的民居收集起来，加以集中地保护与展示。
本世纪以来，这种尝试已经开始。比如私人出资建造的西安关中民居博物馆，就是将散落四方、无人理睬甚至危在旦夕的民居收集起来，易地重建，精心修缮，达到了很好的保存效果，同时又能供人欣赏传统和认识历史。当然，易地重建的原则有如文物的“落架重修”，必须坚持历史的原真性。虽然露天博物馆有很高的旅游价值，但不能只为旅游效益而妄加“改造”，其最终目的还是要以保护文物为主。还必须强调的是，历史建筑只有在它的原址上才最有价值，不能为搜集它而搬走它。可是，如果无法在原地保存，我们当然不能让它“坐以待毙”。采用露天博物馆的方式来集中保护，并加以利用，确实是最佳的选择之一。
在加紧对传统村落实施整体保护的同时，也希望地方政府、社会各界和有识之士关注那些有历史文化价值、零散的历史民居的保存。我们既不能失去一只只从历史飞来的美丽的大鸟，也不能丢掉从大鸟身上遗落的每一片珍贵的羽毛。
（摘编自冯骥才《传统村落保护的两种新方式》）
材料二：
光明智库：有人说传统村落的保护可谓“春光正明媚”。当下保护现状如何？是否存在一些不足与问题？
胡彬彬：要说成效的话，我们可以从两组数据中看出来。第一是国家分五批把近7000个村落纳入了中国传统村落名录，并且已经形成了从国家到省、市、县四级联动保护体系。传统村落的保护与发展，得到了全社会的广泛关注。第二组数据来自中南大学中国村落文化研究中心。自2008年开始，中心团队连续四次对我国传统村落分布相对集中的长江黄河流域、西南地区207个县，进行大规模的跟踪式田野调查，发现传统村落在2004年至2010年间每年递减73％，而在2017年下降到了14％。可见，这些年的保护工作是卓有成效的。
不过，我们也必须正视一些不足，最重要的一点就是缺少对传统村落的整体性保护。我们通过调研发现，各地的传统村落保护规划方案中，大都侧重于对传统村落建筑原有样式的保护，而对与传统村落休戚与共的山林、水系等自然生态环境，对道路、交通等设施，尤其是当地群众世代传承的风俗习惯、精神信仰等活态文化的保护，普遍缺乏足够的重视和有效的措施。
萧放：传统村落形态的审美价值与传统村落生活的文化传承价值，得到了全社会的认可，是近年来保护工作取得的成绩。
传统村落形态的审美价值，主要是指村落环境、结构、布局与村落房屋造型、装饰等方面的价值内涵。传统村落建筑的雕刻、绘画等，具有很高的艺术价值，使得传统村落成为一座座珍贵的民间艺术博物馆，给生活其间的居民与慕名而来的参观者带来强烈的艺术享受。
传统村落生活的文化传承价值，是传统村落的主体与灵魂所在。正是因为有人的日常生活，传统村落才没有变成空洞的建筑。今后对于这方面的保护还需要进一步加强。
(摘编自潘鲁生、萧放、胡彬彬等《保护传统村落，守护乡土文化之根》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．随着整个社会文化自觉意识的不断增强，名录制传统村落保护方式已不适应新时代村落保护的形势。
B．古村落保护区与露天博物馆两种方式相互补充，能较好地实现对古村落群与零散经典历史民居的保护。
C．材料一中的“整体地保护”与材料二中的“整体性保护”虽然表述有所不同，但二者表达的内涵相同。
D．制定传统村落名录、构建四级联动保护体系和开展传统村落田野调查是传统村落保护已取得的成效。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．某一村落虽未列入传统村落保护名录却处于古村落保护区中，说明该村落文化生态保护较好。
B．如果我们想了解某地农耕社会的建筑样式及生活形态等情况，可以去参观相关的露天博物馆。
C．无论古村落保护区还是露天博物馆都以保护文物为最终目的，因此不能片面强调其旅游价值。
D．要想深入发掘传统村落形态的审美价值，就要依托传统村落建造有感染力的民间艺术博物馆。
3．结合材料内容，下列选项中不能支持材料二中观点的一项是（ ）
A．传统村落蕴藏着丰富的历史文化信息和自然生态景观资源，是乡村历史、文化、自然遗产的“活化石”和“博物馆”。
B．传统村落的美，不仅仅是原式原样原材料的建筑格局和生活方式，更重要的那股子浓浓的农耕社会人情味和乡土礼俗的原野气。
C．某传统村落依托当地文化优势，邀请众多自媒体宣传代言，一时成为网红打卡地，带动当地农产品销售，加快了乡村振兴步伐。
D．传统村落时刻都在遭受文化消亡的威胁，一位老人的离去可能就永远带走了一份珍贵的知识，一处老屋的倒塌可能就让一点传统消逝在废墟之中。
4．请简要分析材料一的论证结构。
5．下面是某县传统村落基本情况，请结合全文内容，为该县传统村落保护提出三条合理化建议。
某县地处太行西麓，依山建村，叠石为屋，民风质朴，人文醇厚，上世纪中期又是著名的红色革命根据地。该县已有5个古村列入国家保护名录，还有一些村落虽未列入名录，却是这个农耕群落的重要成员，村落之间的环境、历史文化互相映衬。
（2022高二下·临朐开学考）阅读下面的文字，完成问题。
过
年
茅盾
天是阴沉沉的；天像在发闷，又像是没有睡醒，没精打采似的。虽然说不上是喜欢，老赵可是向来就不觉得他有理由来反对这样的天气。一年到头，他白天上公事房，公事房里他所占有的那个角落反正是不论阴晴都得开电灯的，晚上呢，他当然有个家，一丈见方那样一间，尽管外边太阳晒得狗吐舌，他这家还是得不到什么阳气。
“我见鬼么，来看这种年货！”老赵偷偷叹口气，心里说。抽身就想走。
现在他觉得街上走的人，好像都是办年货的；而且又觉得手提着糖果、饼干、年糕、瓶装酒等等诱人的东西的，也特别多——比空手的人多。他惘然想起昨天也是在这条街上走过，偶然朝一家食品店望一眼，看见高高挂在那里的一提一提的东西，其实也不过小小两个纸盒的密饯，再加两瓶酒，几块红白年糕，可是标价就要几万。
有人说：“大减价的铺子真多，几乎一条街上没有不是大减价的，可是一看标价，比上月不减价的时候倒又提高了。”
“这是为了下月不减价时再提高作准备呀！”又一人立刻接着俏皮地说。
各种的报导，各种的预测，于是纷纷而来。
老赵坐在他的“岗位”上，只是倾耳谛听，脸上没有什么表情，心里也不起任何反应，
大减价的铺子跟他向来很少关系，正像早上他路上碰见的鲜花摊儿一般。和他有切身关系的物品，向来是无所谓大减价的。
他一边想，一边惘然看着那些闲谈的同事们的脸。他忽然觉得这些脸都很陌生，这些脸虽然各有各的表情，而且是极善变化的表情，可是又都那样勉强而刻板，好像是些不同形式的面具。而且即使是高声的笑，那笑声也极不自然，似乎本来不想笑，也并无可笑之处，不过为了闲谈中间总得夹一点笑声才合适，于是就官样文章的笑了起来。
这一个新的感觉，使得老赵心里发毛，不敢再抬眼看了，而且又不敢想象自己的脸是否也跟面具似的，如果是，那又是怎样个谱式？
老赵心里感到点空虚。逢到过年这么一个习俗相沿的佳节，要是单位里干脆不放假，那他这做父亲的不带孩子们乐一天，似乎也不算有亏父道，可是偏偏又放了假了，他怎么办呢？站在马路上茫然四顾的时候，他的第一个念头是要设法曲尽为父之道，反正一年只这一次。于是心里就默默地计算他的口袋里的全部财产。难道他做父亲的就连一些口福都不给他的孩子们么？不用什么山珍海味，有这么一点甜甜的，富于脂肪的，便够叫孩子们快活得跳了；而这，似乎尚在他能力范围以内。
“贵得怕人呀！”老赵低声说，便也伸手去摸一下那块宝贝。
取钱的时候，手又碰到自己正楷抄写的那张单子，老赵微微一怔，但是他仍然很痛快地付了钱，拿起年糕，奋步走出了那店铺。
现在只有老婆交办的差使了。要是这也顺利完成使命，那就连夫道也尽了，老赵真可以自傲是一个善良的堂堂公民。而手里的一斤猪油年糕又那么重甸甸地怪窝心，一丝开朗的皱纹掠过了老赵的苍白的面孔。
天黑的时候，老赵回到家里了，这时候，在他这家所在的那条小巷子外边，而且麻雀的煞拉煞音的也在那整齐的楼房里响起来了。
在小巷子里，也有个醉汉扯紧了嗓子，似哭非哭地，在哼着什么小调。从那些破烂平屋里闪出来的点点桐油灯光，加倍衬出了这地段的阴森——但并不冷落。挤在这里的人家照例是不能哑起嘴巴来的，今晚当然不会例外，不过跟坡上那一带整齐的楼房比起来，这里是另一种调子罢了。
老赵的家也是这样。他的老婆检点着丈夫买来的东西，检一样，就问一次价钱，又唠叨了一回；两个小孩子拉住父亲一会儿问他明天放不放假，一会儿又夸说他们天黑以前在坡上那一带楼房前面所见的好吃的好玩的种种；这个说了一遍，那个又抢着重说一遍，似乎光是说说也够快乐似的。
老赵不作声。回头看一眼两个睡着的孩子，好像自己回答自己似的说：“总也快过完了，抗日战争就要胜利了。”
“哦，打完了仗，天上就落下金子来么？”老婆生气地大声说着。
老赵低了头，半晌，这才偷偷叹口气说：“人，总得有个希望呵，人是要希望来喂养的罢！”
（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说开头“天是阴沉沉的”“没精打采似的”，写出了自然环境的晦暗，给全文打上了暗淡的底色，奠定了感伤的情感基调。
B．老赵在大街上，“心里感到点空虚”，既指对那些同事们闲谈中间夹一点笑声的不解，也指他面对物价飞涨的不知所措。
C．老赵回到家，两个小孩子缠住不放，“这个说了一遍，那个又抢着重说一遍”，写出了孩子们的天真活泼及对父亲的关心。
D．小说前后两次出现“偷偷叹口气”，都很好地反映了老赵的心理，同中有异，前者是无奈中有愤慨，后者则是无奈中有期待。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说惜墨如金，既叙写了老赵过年买东西的行为、感受，也交代了老赵单位的情况和同事的言论，使社会环境更具典型性。
B．整齐的楼房里麻雀的煞拉煞音、醉汉的小调、破烂平屋里的点点桐油灯光，反衬出小巷的冷清和阴森，揭示了贫富不均的社会现实。
C．小说多处运用反语，其中“真可以自傲是一个善良的堂堂公民”一句，诙谐风趣，调侃中却一语道尽老赵生活的心酸，是含泪的幽默。
D．小说以老赵的自言自语收束金篇，辛酸中不乏温馨，艰难中看到希望，朴素中蕴含深思，直接揭示主旨，提升了小说的思想境界。
8．有人说茅盾的作品体现了“矛盾”，请概括老赵生活中的矛盾体现在哪些方面。
9．文中老赵是特定时代的特定人物，虽然生活不易，但其身上依然有许多亮色。请分析小说是如何刻画这种亮色的。
二、古诗文阅读（35分）
（2022高二下·临朐开学考）阅读下面的文言文，完成下面小题。
李将军广者，陇西成纪人也。其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下。徒为上谷太守，后为上郡太守。匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。后广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十馀里，广详死。睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其馀军，因引而入塞。句奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之，数岁不敢入右北平。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵乏绝之处见水士卒不尽饮广不近水士卒不尽食广不尝食宽缓不苛士以此爱乐为用。
（选自《史记 李将军列传》有删减）
10．下列对文中画浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．广之将兵乏绝/之处见水/士卒不尽饮/广不近水/士卒不尽食/广不尝食/宽缓不苛/士以此爱乐为用
B．广之将兵/乏绝之处见水/士卒不尽/饮广不近水/士卒不尽食/广不尝食/宽缓不苛士/以此爱乐为用
C．广之将兵/乏绝之处见水/士卒不尽饮/广不近水/士卒不尽食/广不尝食/宽缓不苛/士以此爱乐为用
D．广之将兵乏绝/之处见水/士卒不尽/饮广不近水/士卒不尽食/广不尝食/宽缓不苛/士以此爱乐为用
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．匈奴，古代我国北方民族之一，也称胡，散居在大漠南北，他们喜欢以马征战，曾控制西域。
B．太尉，中国古代武官名，是执掌天下军政事务的中高级军事长官，地位比都尉要略低些。
C．徒，在古代有多重含义，如指流放的刑罚、官员职务调动、徘徊流连、迁移之意。此处指调职。
D．上郡，古代郡名。郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，经秦始皇改革，正式成为秦汉以后的地方政治体制。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．李将军出身习射世家，以武显名。匈奴攻入萧关，他杀死了许多来犯之敌；担任骁骑都尉时，他独自大败吴楚军队，功名就此显扬。
B．李广将军自恃武艺高强，骁勇善战。担任太守期间，中贵人的数十名骑兵被三名匈奴人消灭将尽，李广亲自出马，射死两人活捉一人。
C．李广将军智勇双全，善用谋略。遇见百倍于己的敌兵，他巧妙用计，率众成功撤回；被生擒之后，他装死以麻痹敌人，借机成功脱逃。
D．李广将军一向仁慈廉洁，关爱士卒。得到赏赐后总分给下属，饮食与下属一起，对士兵宽厚和缓不苛刻，因此深受士兵爱戴。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”
②举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
14．李广担任上郡太守遇到伏兵时，他做了哪几件事让自己安然逃脱？
（2022高二下·临朐开学考）阅读下面这首清词，完成下面题。
菩萨蛮
纳兰性德
黄云紫塞三千里，女墙西畔啼乌起。落日万山寒，萧萧猎马还。
笳声听不得，入夜空城黑。秋梦不归家，残灯落碎花。
15．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．起笔两句以如椽之笔描绘景物，黄云、紫塞、女墙、乌啼，边塞苍凉之感油然而生。
B．“落日”两句，有远有近，有声有色，有动有静，场面宏阔，呈现一片苍茫萧索之景。
C．这首词意境雄浑，黄云浩渺，紫塞绵延，万山横亘，猎马驰骋，抒发了戍边图片豪情。
D．词作上片遒劲豪迈，下片韵致绵长，从浩荡塞歌转为低回离歌，格调豪迈而幽婉。
16．词人在下阕是如何抒发自己深沉的思乡之情的？请具体分析。
17．（2022高二下·临朐开学考）补写出下列句子中空缺部分
（1）秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。《过秦论》中“ ， ”两句就是对此一事件的效果的高度概括。
（2）为了表达人们为追求真理而献身的精神，我们可用《论语》十二章中的 ， 。
（3）《春江花月夜》写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的的句子是 ， 。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。
三、语言文字运用(20分)
（2022高二下·临朐开学考）阅读下面的文字，完成问题。
天地英雄气，千秋尚凛然。中华民族历来崇尚英雄、敬仰英雄，中华民族也历来英雄辈出、群英云集。全民族抗战的 ，渡江战役的横扫千军，抗美援朝的 ，抗洪抢险的勇往直前，抗疫斗争的逆行出征……在中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃中，处处都有着气壮山河的英雄史诗，处处都有着凯歌以行的英风浩气。
“英雄者，国之干。”对英烈最好的纪念，就是传承他们的基因，赓续他们的精神。在国庆前夕开展烈士公祭活动，悼念革命志士的历史功勋，重温英雄烈士的峥嵘岁月，目的是为了以史为鉴、以史为师。从英烈永垂不朽的精神里，我们读懂了“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的 ，读懂了“砍头不要紧……”的 ，读懂了“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”的勇于担当。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．同仇敌忾 英勇无畏 舍生取义 以身许国
B．英勇无畏 同仇敌忾 以身许国 舍生取义
C．英勇无畏 同仇敌忾 舍生取义 以身许国
D．同仇敌忾 英勇无畏 以身许国 舍生取义
19．下列各句中的引号，和文中画波浪线的句子中引号作用相同的一项是（）
A．我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。（《故都的秋》）
B．是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召。（《县委书记的榜样——焦裕禄》）
C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。（《拿来主义》）
D．这一仗，宣告了一年来蒋介石“追剿”计划的彻底破产。（《长征胜利万岁》）
20．文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．在国庆前夕开展烈士公祭活动，重温革命志士的峥嵘岁月，悼念英雄烈士的历史功勋，目的是为了以史为鉴、以史为师。
B．在国庆前夕开展烈士公祭活动，重温革命志士的峥嵘岁月，缅怀英雄烈士的历史功勋，为的是以史为鉴、以史为师。
C．在国庆前夕开展烈士公祭活动，悼念英雄烈士的历史功勋，重温革命志士的峥嵘岁月，为的是以史为鉴、以史为师。
D．在国庆前夕开展烈士公祭活动，缅怀英雄烈士的历史功勋，重温革命志士的峥嵘岁月，目的是为了以史为鉴、以史为师。
（2022高二下·临朐开学考）阅读下面的文字，完成问题。
运动员体能包含多种要素，① ，举重主要比力量，长跑主要比耐力，体操需要超强的柔韧性，羽毛球则看重协调能力。
研究表明，在由影响竞技体育成绩的各种因素组成的金字塔中，最基础的底部是基础体能，往上是专项体能，再往上是专项技术，最上面才是竞技成绩。② ，有利于运动员保持稳定的竞技水平，从而延长运动生涯。
一些优秀运动员，平时体能和身体素质训练大概占总训练量的70%。因此，要求运动员体能达标，③ ，而是必须完成的任务。
21．在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
22．请分别用一个句子概括上文各段的主要意思。要求：三个句子构成整句；每句不超过10个字。
四、写作(60分)
23．（2022高二下·临朐开学考） 根据要求完成写作。
《中说 周公篇》记载了李密与王通的一段对话。李密问何为英雄，曰：“自知者英，自胜者雄。”人贵有自知之明，人要知道自己的长处和短处，这样在行动中便能扬长避短，无往不胜。同样，人还应该战胜自我，超越自我，将感情升华到一个新的境界，这样的人，自然能做出更大的成就。自知难，自胜更难，因为有许多人对自己的缺点虽有了解，但不能克服。国家、政党，我们每一个人都可以成为这样的英雄，但需经历从自知到自胜的蜕变。
请结合材料，以“自知与自胜”为主题，写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．C
4．文章采用总分总的论证结构，先提出两种新的传统村落保护方式，然后从古村落保护区与露天博物馆两个方面分别阐述，最后总结全文发出呼吁与倡议；在阐述“古村落保护区”与“露天博物馆”两部分时都采用了层进式论证结构，都是先阐释概念，再明确必要性，最后阐述具体做法。
5．依托5个列入国家保护名录的古村，构建古村落保护区；树立整体性保护理念，加强对周边自然生态的保护；注重活态文化特别是红色革命文化的保护。
【知识点】社会科学类；分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（2）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析文章结构，把握文章行文思路的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。
（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“已不适应新时代村落保护的形势”说法错误，依据原文“采用名录制……这种方式对传统村落保护来说，无疑是最重要也是最主要的”可知，名录制传统村落保护方式是新时代村落保护最重要也是最主要的方法。
C.“二者表达的内涵相同”说法错误，依据原文“古村落保护区是指将一个区域内形态相同、人文相关的一些村落（古村落群）整体地保护起来的一种古村落保护方式”可知，整体地保护是对古村落群的保护；依据原文“整体性保护……大都侧重于对传统村落建筑原有样式的保护，而对与传统村落休戚与共的山林、水系等自然生态环境，对道路、交通等设施，尤其是当地群众世代传承的风俗习惯、精神信仰等活态文化的保护，普遍缺乏足够的重视和有效的措施”可知，整体性保护是指不仅保护村落，还有周边生态环境和风俗信仰等多方面，因此两者内涵是不同的；
D.“开展传统村落田野调查是传统村落保护已取得的成效”说法错误，“开展传统村落田野调查”不属于传统村落保护取得的成效，只是落实保护前所做的工作。
故答案为：B。
2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。
D.“要想……就要……”关系错误，“发掘传统村落形态的审美价值”与“建造有感染力的民间艺术博物馆”之间不存在条件关系，选项硬加条件关系，表意错误。
故答案为：D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
解答此题要首先明确材料二的观点是什么，材料二主要阐述对传统村落的整体性保护，除了村落还要保护其自然、风俗、精神等方面。
四个论据中，A项体现了保护自然生态景观资源，B项体现了保护农耕社会人情味和乡土礼俗的原野气，D项体现了文化资源。均符合材料二论点。而C项自媒体宣传代言，是新兴方式借助古村落文化发展经济，不是传统，所以不能作为论据证明材料二观点。
故答案为：C。
4．本题考查学生分析文章结构，把握文章行文思路的能力。
解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路类型。
分析材料一，第一段首先提出“一是‘古村落保护区’，一是‘露天博物馆’”两种新的传统村落保护方式，这是总；然后在第二段阐述“古村落保护区”式的保护方式，三四五段阐述“露天博物馆”式的保护方式，这是分述；最后第六段总结全文发出呼吁与倡议，又是总。所以文章采取的论证结构方式为总分总；
在分述两种新的传统村落保护方式时，每一段在开篇都阐释概念，然后分析此种方式的特点和必要性，最后阐述具体做法，这种论证是层进式论证结构。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。
解答本题要回归材料，从材料中提取关键信息，再联系所给文字找准对应点来组织答案。
依据材料一“古村落保护区是指将一个区域内形态相同、人文相关的一些村落（古村落群）整体地保护起来的一种古村落保护方式。该区域内的村落有的已经列入国家传统村落名录，有的没有列入，但它们是一个家园化的历史群落，通常称为‘古村落群’。非群落的传统村落适宜单体保护，“古村落群”则可采取保护区方式”可知，所给材料中“该县已有5个古村列入国家保护名录，还有一些村落虽未列入名录，却是这个农耕群落的重要成员”，那就要依托5个列入国家保护名录的古村，构建古村落保护区；
依据材料二“我们也必须正视一些不足，最重要的一点就是缺少对传统村落的整体性保护。……大都侧重于对传统村落建筑原有样式的保护，而对与传统村落休戚与共的山林、水系等自然生态环境，对道路、交通等设施，尤其是当地群众世代传承的风俗习惯、精神信仰等活态文化的保护，普遍缺乏足够的重视和有效的措施”可知，所给材料中“依山建村，叠石为屋，民风质朴，人文醇厚”是其重要的环境资源，那就要树立整体性保护理念，加强对周边自然生态的保护；
材料所给此地是“上世纪中期又是著名的红色革命根据地”，还需注重对红色革命文化的保护。
【答案】6．C
7．A
8．①物价飞涨，但又囊中羞涩（不得不“尽父道”“尽夫道”，给家里买点年货）；
②对生活绝望，又怀有希望；③人际关系虚伪，但要曲意逢迎；
④心里满是感慨，但脸上不表现出来。
9．①尽父道：运用心理描写，写虽然生活很苦，还是觉得要让孩子乐一乐，享一点口福。
②尽夫道：运用心理描写，写老赵完成老婆交办的差使，自傲于自己是善良的堂堂公民。
③怀希望：运用神态描写和语言描写，表现出老赵对抗战胜利充满希望。
【知识点】分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生梳理作品结构及鉴赏作品的人物形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
（4）本题考查学生鉴赏作品的人物形象及其塑造手法的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。
6．本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏能力。
C. “对父亲的关心”错，原文是“两个小孩子拉住父亲一会儿问他明天放不放假，一会儿又夸说他们天黑以前在坡上那一带楼房前面所见的好吃的好玩的种种；这个说了一遍，那个又抢着重说一遍，似乎光是说说也够快乐似的”，结合他们说的内容可知是对“好吃的好玩的东西”的渴望。
故答案为：C。
7．本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。
A. “惜墨如金”表述错误。原文详细描写了同事们的闲谈大减价的事，及老赵的感觉“他忽然觉得这些脸都很陌生，这些脸虽然各有各的表情，而且是极善变化的表情，可是……”，更详细描写了老赵买东西的过程和心理“逢到过年这么一个习俗相沿的佳节，要是单位里干脆不放假，那他这做父亲的不带孩子们乐一天，似乎也不算有亏父道，可是偏偏又放了假了，他怎么办呢？……”，可见应为“不惜笔墨”。
故答案为：A。
8．本题考查学生梳理作品结构及鉴赏作品的人物形象的能力。
题目要求概括老赵生活中的矛盾体现在哪些方面。学生首先要确定文中的老赵的身份，他的工作家庭情况，性格特点等。然后找出体现“矛盾”的地方。首先，老赵是一个公司的小职员，他的“岗位”不论阴晴都得开电灯；而他的家只有一丈见方，终年不见阳光；他有妻子和孩子要养，为人夫为人父。
文章开头写他在大街上看年货，虽然到处都写着“大减价”，可是实际上“比上月不减价的时候倒又提高了”；而他想要给孩子们买点糕点，给家里带去一点过年的欢乐，却因囊中羞涩而一再犹豫，“于是心里就默默地计算他的口袋里的全部财产。难道他做父亲的就连一些口福都不给他的孩子们么？不用什么山珍海味，有这么一点甜甜的，富于脂肪的，便够叫孩子们快活得跳了；而这，似乎尚在他能力范围以内”“贵得怕人呀！”，最后终于一咬牙“很痛快地付了钱，拿起年糕，奋步走出了那店铺”。可见老赵生活中的第一个矛盾就是“物价飞涨，但又囊中羞涩”；
文章也写道了他的同事们，老赵感觉“这些脸都很陌生，这些脸虽然各有各的表情，而且是极善变化的表情，可是又都那样勉强而刻板，好像是些不同形式的面具……”“这一个新的感觉，使得老赵心里发毛，不敢再抬眼看了，而且又不敢想象自己的脸是否也跟面具似的，如果是，那又是怎样个谱式？”同事们都带着面具，他自己也是。这是老赵的又一个矛盾，“人际关系虚伪，但要曲意逢迎”；
文章结尾写老赵回到家里，妻子唠叨，孩子们缠人，生活太压抑了，老赵似乎是对自己说“总也快过完了，抗日战争就要胜利了”，这是老赵在给自己打气，虽然遭到妻子的抢白，但老赵的想法却是“人，总得有个希望呵，人是要希望来喂养的罢！”，可见老赵的第三个矛盾是“对生活绝望，又怀有希望”。
而纵观老赵的性格特点，无论是工作中面对同事，还是在家里面对老婆，还是面对物价飞涨等生活困境，老赵都不多说，只是心里默默感慨。因此最后一个矛盾是“心里满是感慨，但脸上不表现出来”。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象及其塑造手法的能力。
题目要求分析小说是如何刻画老赵身上的亮色的。学生首先需要找出老赵的“亮色”是什么，然后思考作者是如何刻画的。塑造人物的手法一般是正面描写和侧面烘托。文中主要是正面描写。
老赵的“亮色”，一是他作为父亲的责任感，无论生活多么艰难，他都要尽这个责任。文章主要采用心理描写来刻画这一点，如“他的第一个念头是要设法曲尽为父之道，反正一年只这一次。于是心里就默默地计算他的口袋里的全部财产。难道他做父亲的就连一些口福都不给他的孩子们么？不用什么山珍海味，有这么一点甜甜的，富于脂肪的，便够叫孩子们快活得跳了；而这，似乎尚在他能力范围以内”“现在只有老婆交办的差使了”。
老赵的第二个“亮色”，是他作为丈夫，要尽为人夫的责任，在艰难生活中不丢失作为“人”的起码的尊严，文章也是采用心理描写来刻画这一点，如“现在只有老婆交办的差使了。要是这也顺利完成使命，那就连夫道也尽了，老赵真可以自傲是一个善良的堂堂公民”。
老赵的第三个“亮色”是他的乐观和充满希望的坚强，文章采用神态和心理描写来刻画这一点，如“老赵低了头，半晌，这才偷偷叹口气说：‘人，总得有个希望呵，人是要希望来喂养的罢！’”
【答案】10．C
11．B
12．A
13．①李广说：“那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚信我们是诱敌之兵。”
②整个世界都是污浊的，只有我一人清白，众人都昏醉了，只有我一人清醒，因此被放逐。
14．①见到数千敌兵上山列阵，李广让手下骑兵继续前进，让敌人以为自己有伏兵。
②离阵二里左右时，令手下士兵下马解过夜，让敌军坚信自己不走；
③有敌来犯，只派十余人上马射杀，随后解鞍，令士兵纵马卧胡兵一直不明就里，不敢进击，半夜引兵退去。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5本题考查学生筛选整合文言文信息，归纳概括相关的文言文内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
将军李广是陇西郡成纪县人。他的先祖叫李信，秦朝时任将军，就是追获了燕太子丹的那位将军。李广家世代传习射箭之术。孝文帝十四年（前166），匈奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴，因为他善于骑射，斩杀敌人首级很多，所以被任为汉朝廷的中郎。到景帝即位后，李广任陇西都尉，又改任骑郎将。吴、楚七国叛乱时，李广任骁骑都尉，随从太尉周亚夫反击吴、楚叛军，在昌邑城下夺取了敌人的军旗，立功扬名。调他任上谷太守，匈奴每天都来交战。典属国公孙昆（ｈúｎ，魂）邪（ｙé，爷）对皇上哭着说：“李广的才气，天下无双，他自己仗恃有本领，屡次和敌人正面做战，恐怕会失去这员良将。”于是又调他任上郡太守。匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里。李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行，走了几十里。李广命令他的骑兵左右散开，两路包抄，他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说：“那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广立即上马和十几名骑兵一起奔驰，射死了那骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值日幕黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中。后来，李广以未央宫卫尉的身份担任将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。单于平时就听说李广很有才能，下令说：“俘获李广一定要活着送来。”匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受伤生病，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，重又遇到他的残部，于是带领他们进入关塞。匈奴出动几百名追捕的骑兵来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。没过多久，匈奴入侵杀死辽西太守，打败了韩将军（韩安国），韩将军迁调右北平。于是天子就召见李广，任他为右北平太守。李广驻守右北平，匈奴听说后，称他为“汉朝的飞将军”， 躲避他好几年，不敢入侵右北平。李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。
“乏绝”修饰“处”，作“处”的定语，“之”是结构助词“的”，中间不能断开，排除选项AD；
“士卒不尽饮”中“士卒”作“饮”的主语，意思是“士兵还没有完全喝到水”，中间不能断开。“广”作下一句的主语，所以要求在“饮”与“广”之间断开。排除B。
故答案为：C。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“太尉……是执掌天下军政事务的中高级军事长官，地位比都尉要略低些”错误。太尉是最高级军事长官，地位高于都尉。文中有提示“吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军”。
故答案为：B。
12．本题考查学生分析理解文言文内容的能力。
A.“他独自大败吴楚军队”错误。由原文“吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下”可知，吴楚七国叛乱时，李广任骁骑都尉，随从太尉周亚夫反击吴楚叛军，在昌邑城下夺取了敌人的军旗，立功扬名。可见，大败吴楚军队的战果，是李广跟随太尉亚夫完成的。
故答案为：A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“以”，认为，以为；“走”，逃跑；“解鞍”，解下马鞍；“坚”，使动用法，使……坚信，使……确信。
（2）“举”，全，整个；“是以”，因此；“见”，表被动，被。
14．本题考查学生筛选整合文言文信息，归纳概括相关的文言文内容要点的能力。
原文“已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广令诸骑曰：‘前！’”意思：把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广向骑兵下令：“前进！”由此可概括出“见到数千敌兵上山列阵，李广让手下骑兵继续前进，让敌人以为自己有伏兵”；
原文“前未到匈奴陈二里所，止，令曰：‘皆下马解鞍！’其骑曰：‘虏多且近，即有急，奈何？’广曰：‘彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意’于是胡骑遂不敢击”意思是：骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说：“那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。由此可概括出“离阵二里左右时，令手下士兵下马解过夜，让敌军坚信自己不走”；
由原文“有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡皆引兵而去”意思是：有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广立即上马和十几名骑兵一起奔驰，射死了那骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值日暮黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴就领兵撤离了。由此可概括出“有敌来犯，只派十余人上马射杀，随后解鞍，令士兵纵马卧。胡兵一直不明就里，不敢进击，半夜引兵退去”。
【答案】15．C
16．①借景抒情（寓情于景，情景交融）。空城、黑夜、笳声呜咽，使词人更感孤独萧索，引发其思乡之情。②直抒胸臆。“秋梦不归家”一句直接点出深沉悲枪的思家之念。③以景结情。“残灯落碎花”写残烛燃尽，灯花纷落，词人归梦不成，辗转难眠，思家之愁在这漫漫长夜愈深愈浓。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题主要考查鉴赏诗词的综合能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题主要考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果。
15．本题主要考查鉴赏诗词的综合能力。
C项，“抒发了戍边的豪情”理解错误。本词虽然词风豪放，意境开阔，但“黄云”“紫塞”“落日”写景色调苍茫，乌啼风吼马嘶声声悲凉，况且词人明确说“笳声听不得”“秋梦不归家”，由此可知词人想要表达的应是戍边之苦和思家之愁，而非“戍边的豪情”。
故答案为：C。
16．本题主要考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。
解答此类试题，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中的作用。题干问的是“词人在下阕是如何抒发自己深沉的思乡之情的”，需要结合下阕内容分析抒情方法。
结合“笳声”“夜”“空城”等分析，借景抒情，所写之景充溢着一片悲凉的情调，引发其思乡之情。“秋梦不归家”是抒情，是感叹，直抒胸臆，道出了深蕴的悲怆孤独的思乡之情。“残灯落碎花”是写眼前实景，诗人“归家”而不得，希冀于梦中，又不能入睡，就只能在“残灯”独坐了。将词人的思乡梦不成与眼前的残灯结合，簌簌而落的灯花是词人心碎的隐喻。以景结情，思家之愁越来越浓。最后得出答案：①借景抒情（寓情于景、情景交融）：呜咽的笳声，空寂的城池，无边的黑夜使词人倍感孤寂萧索，引发其思乡之情。②直抒胸臆：用不得归家的秋梦直接表达深沉悲怆的思家之情。③以景结情（哀景写哀情、衬托）：词尾以景代情作结，使读者通过灯花纷落的残灯，可以想见词人在漫漫长夜里，归梦不成、辗转难眠的思乡浓愁。
17．【答案】（1）胡人不敢南下而牧马；士不敢弯弓而报怨
（2）朝闻道；夕死可矣
（3）人生代代无穷已；江月年年望相似
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：牧、报、朝、矣、已。
故答案为：⑴胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨
⑵朝闻道 夕死可矣
⑶人生代代无穷已 江月年年望相似
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
【答案】18．D
19．B
20．B
【知识点】标点符号的使用；成语的使用；语序不当；搭配不当；结构混乱
【解析】【点评】
（1）本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（2）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（3）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
“同仇敌忾”，指全体一致地抱着对敌人的仇恨和愤怒，适合全民族抗战的语境，排除BC。
“英勇无畏”，非常勇敢，不畏艰险，适合抗美援朝的语境。
“以身许国”，把自己的身体献给国家，指尽忠报国，临难不顾。适合“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的语境，排除B。
“舍生取义”，指为正义事业而牺牲生命。适合“砍头不要紧，只要主义真”的语境。
故答案为：D。
19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
例句引号表示引用。
A.表示强调。
B.表示引用。
C.表示反讽。
D.表示特定称谓。
故答案为：B。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划横线句有三处错误。
“悼念”与“功勋”搭配不当，应为缅怀英雄烈士的历史功勋，排除AC。
中间两句语序不当，应是重温革命志士的峥嵘岁月，缅怀英雄烈士的历史功勋，排除D。
最后一句“目的是为了”句式杂糅，可以改为：为的是。
故答案为：B。
【答案】21．项目不同表现不同；体能储备足；并非可有可无
22．①体能表现各有特点。②体能储备应该强化。③体能训练必须达标。
【知识点】压缩语段；语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【点评】
（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（2）本题考查学生压缩语段，概括要点的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容，用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用的关键句，再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息，哪些是本质特征。学会删除无关的内容，不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝，把多余的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息。选定的词语，要能大体表达出主要内容。你能抓住主要信息，就能找出关键词。先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词，摄取其精髓。
21．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
第①空，根据上文“运动员体能包含多种要素”可推知，下文阐述的对象应是“运动员体能”；根据下文“举重主要比力量，长跑主要比耐力，体操需要超强的柔韧性，羽毛球则看重协调能力”可推知，不同的项目，体能的表现不同，故此处可填写“项目不同表现不同”。
第②空，根据上文“最基础的底部是基础体能，往上是专项体能，再往上是专项技术，最上面才是竞技成绩”可知，语境强调的是体能的重要性，故此处可填写“体能储备足”。
第③空，下文中“而是必须完成的任务”，可推知要填写的句子与之相对，故此处可填写“并非可有可无”。
注意字数的限制。
22．本题考查学生压缩语段，概括要点的能力。
第一段的核心句是“运动员体能包含多种要素，项目不同表现不同”，可概括为：体能表现各有特点；
第二段的核心句是“体能储备足，有利于运动员保持稳定的竞技水平，从而延长运动生涯”，可概括为：体能储备应该强化；
第三段的核心句是“要求运动员体能达标，并非可有可无，而是必须完成的任务”，可概括为：体能训练必须达标。
23．【答案】【参考例文】
自知乃明，自胜方强
《中说 周公篇》记载，李密问王通何为英雄，曰：“自知者英，自胜者雄。”人贵有自知之明，能知道自己的长处和短处，并能够战胜自我、超越自我，这样才能有所成就。
自知是一种智慧，一种境界。
自知者头脑清醒，能欣赏自己的长处，更能直面自己的短处。他们不为他人的溢美而忘乎所以，也不为他人的苛责而悲观绝望，因而总能避祸利己悦人。不自知的人，往往迷失自我，安于自欺，要么看不到自己的长处，自卑自伤；要么看不到自己的短处，自傲狂妄，因而常常取祸害己损人。从这个意义上说，看清自己或许比看清世界更重要。如果是小草，我们不必比过大树，学会坚韧就好；如果是大树，我们无需与花儿争妍，选择挺拔就好。
自知难，自胜更难，许多人对自己的缺点虽有了解，但不能克服。
如果说自知是对自我的理性评价，是发现问题，那么，自胜则是在自知的基础上超越自我，是解决问题。“不知身是无根物，蔽月遮星作万端。”唐代诗人郭震讽刺浮云缺乏自知之明，不知自己只是无根之物，虽能一时蔽遮月星，但终将消散幻灭。云的可悲在于不自知却乱为，不自胜却想胜人，自不量力。云的故事告诫我们，自知者明，自胜者强，要全面客观评价自己，勇于战胜并超越自己。
自知需要亮丑揭短的勇气，自胜更需要批判与否定，舍弃与拒绝，完善与提高，信念与情怀。
人性有自私自护的一面，“自知其陋而谨护其失”，解剖别人易，解剖自己难；刺刀向外易，刺刀向内难。这就意味着战胜自己需要毁灭旧我，超越自我需要重塑新我。张载说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。” 有了这种精神，才能战胜自我，超越自我。没有这种精神，何以“自胜”？没有这种精神，何以胸怀天下？没有这种精神，何以初心不渝？
国家、政党，我们每一个人都可以成为这样的英雄，但需经历从自知到自胜的蜕变。
今天，面对新时代的挑战，一个国家要长治久安，一个政党要永葆活力，就必须实现从自知到自胜的蜕变。中国共产党在百年峥嵘岁月中不断走出困境，走向胜利，一个重要原因就是中国共产党能够自知自胜，勇于自我革命，自我净化，自我提高，始终与人民心连心，同呼吸，共命运。
“自知者英，自胜者雄。”“自知故能知人，自胜故能胜人。”愿每个人正确认识自我，战胜自我，超越自我，勇立时代潮流，成就英雄伟业。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料关键词——“自知与自胜”，抓住关键句子“自知者英，自胜者雄”“人贵有自知之明。人要知道自己的长处和短处，这样在行动中便能扬长避短，无往而不胜”“同样，人还应战胜自我，超越自我，将感情升华到一个新的境界，这样的人，自然能做出更大的成就”“自知难，自胜更难”“成为这样的英雄，都需经历从自知到自胜的蜕变”来抒写感悟或者分析论证。写作时可以使用近义词法打开思路，比如认识自己、找准位置、超越自我、挑战极限等等。
要求：结合材料，以“自知与自胜”为主题，写一篇文章。
立意
1.人贵有自知之明，才能自胜；
2.自知者能找准位置进而战胜自我；
3.自知自胜者能无往而不胜。
素材
1.先说“自知”。所谓“知人者智”，是说了解他人，乃是智慧和能力上的表现；“自知者明”，是说了解自己，才是内心明澈的表现。换言之，必须克服某种障碍，才有自知的可能，否则，再多的智慧也不足以自知。自知的障碍何在呢？我们简化来看，就是人都有自我肯定的需要，这种需要同冷静的自我认识形成冲突，导致不能自我认识。项羽败于垓下，反复地说：“此天亡我也，非战之罪！”他能够笑对死亡，却不能够承认自己不及刘邦。司马迁对项羽颇多同情，但仍然对他的至死不悟指斥道：“岂不谬哉！”
2. 自知就是知道自己，而自胜则有“战胜自我”的意味。那么，“知道自己”与“战胜自我”这两者间又有何相互关系呢？韩非对此予以了解读。当初楚庄王想要攻打越国，重臣杜子进谏说：“大王攻打越国，为的是什么？”楚王说：“越国政乱而兵弱。”杜子说：“愚臣很为此事担忧啊!人的智慧就好比眼睛一样，它能看见百步以外的东西，却不能看见自己的眼睫毛。大王您的军队曾被秦国、晋国军队打得大败，以致于丧失了数百里的土地，这难道不是兵弱吗？另外庄跷又在境内造反，官府却不能加以禁止，于我这就是政乱啊!大王您这同样也是‘兵弱政乱’啊；这方面我们并不在越国之下，却反而想去攻打越国，这就是所谓智慧如同眼睛一样，见远不见近啊。”庄王听此说于是便停止了行动。所以，审时度势，并不在于看清别人，而在于看清自己。所以《老子》才总结说：“能够自己认识自己，那就叫做明。”
3.孔子的弟子子夏碰到了曾子。曾子问子夏：“您最近怎么长胖了？”子夏回答说：“思想斗争胜利了，所以就长胖了。”曾子不明白：“这话怎么讲？”子夏说：“我在家里学习先王的道理，总会觉得非常敬仰，但出门后看见世间那些荣华富贵之事，则又非常羡慕。而当这两种情绪在心里发生剧烈斗争，弄不清谁胜谁负之时，人便就瘦了。现在，先王的道理经过斗争在我心里终于取胜了，所以我就长胖了。”因此，人们立志时的困难，并不在于胜过别人，而在于战胜自己。所以《老子》才说：“一个人如果能够战胜自我，那便就叫做强。”
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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