（教科版）二年级语文下册教案 牛顿请客

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快乐读书屋二 《牛顿请客》教案
　　
教材简析
　　这是本单元“快乐读书屋”里的一篇略读课文。文章语言朴实自然，围绕“勤奋努力”这一主题，讲了牛顿在进行科学研究时发生的一件趣事，让我们感到了牛顿对科学的勤奋与痴迷。事件典型，意义深远，耐人寻味。
　　
设计理念
　　低年级语文教学要做到：情趣结合，寓教于乐。这也是“快乐读书屋”教学的宗旨，就是让学生在轻松愉悦的氛围中，通过有效的朗读、交流与合作，体会感悟文章的真谛；在师生质疑、释疑的双边活动中，解决重点，突破难点；在资源共享中提高综合素养。
　　
教学目标
　　1.体会牛顿对科学的勤奋与痴迷，了解牛顿所取得的成就及他取得这些成就的原因。
　　2.培养学生自能读书的习惯。
　　3.有感情地朗读课文，认识“顿、与、奋”等9个生字。
　　
教学重、难点
　　通过读文体会牛顿的勤奋与痴迷，学习他热爱科学，工作勤奋忘我的精神。
　　
教学准备
　　生字卡、牛顿挂图、牛顿小故事。
　　
教学时间　　1课时。
　　
教学过程
　　一、故事导入，激发兴趣
　　老师给大家带来了一个非常有趣的故事，你们想听吗？
　　从前，英国有位大科学家请客，饭菜准备好了，可客人还没到，他便走进工作室去工作。待他想起请客之事时，便急忙从工作室跑出来，可客人们早已离去。面对吃剩的饭菜，他自言自语地说：“原来我已经陪客人吃过了。”说完又走进工作室工作去了。你们想知道他是谁吗？就让我们一起走进“快乐读书屋”—— 《牛顿请客》一文寻找答案吧！（板书：牛顿请客）齐读课题，并与老师一起书空。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.借助拼音自由读文。要求：边读边画出不认识的字，并争取自己想办法和它们交上朋友。（求助同学、老师或自查字典）
　　2.再读课文。要求读通顺，并思考：牛顿陪客人吃过饭了吗？为什么他会自言自语地说“原来我已经陪客人吃过了”？
　　三、品读感悟，寻求真谛
　　1.指名读课文,其他学生思考：你是怎么知道牛顿并没有吃饭的？找到有关语句读一读。
　　2.如果你是牛顿请的客人，你会怎么做，怎么想呢？
　　3.牛顿的客人们怎么做的，从中你知道了什么？
　　预设：客人们自己吃完饭就走了。从中我知道了：（1）牛顿经常会这样，所以大家习以为常了；（2）朋友们都了解牛顿对科学的痴迷，常常会做出一些莫名其妙的事来，所以没有人跟他计较。
　　4.既然他没陪客人吃饭，为什么他还会自言自语地说“原来我已经陪客人吃过了”呢？请大家以小组为单位，读文思考。先组内交流，然后分组汇报。
　　预设：（1）因为他对自己的科学研究已达到痴迷的程度，早就忘记了自己。
　　（2）他将自己与自己的研究已融为一体了。
　　（3）在他的心中只有自己的工作，没有其他了。
　　5.小结：用一个词概括牛顿钻研科学的精神——痴迷。
　　四、通读全文，回归整体
　　1.齐读第一段，读后你知道了什么？你还知道牛顿的哪些故事呢？
　　预设：发明万有引力、牛顿回家等。
　　2.有感情地朗读全文。
　　五、随文识字，拓展延伸
　　1.出示生字卡片，学生认读。
　　2.根据课文内容，编写一段话，用上本课要认的字，让学生在读中加深对生字的识记。编写的短文如下：牛顿对科学是勤奋与痴迷的。一次他要请客人，自己去工作了。客人们知道他的脾气，不去打扰他，吃完就走了。而牛顿压根儿就没想到自己还没吃饭呢！
　　3.阅读《小学语文阅读资源（注音版）》中《园艺师的发明》一文。
　　五、总结
　　这节课我们在快乐读书屋里，不但收获了知识，还认识了伟大的科学家牛顿，收获了快乐。希望大家在今后的学习生活中，也能像牛顿一样做一个勤奋的人！
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