【班海】2022-2023春季人教新版 四下 第四单元 2.小数的性质和大小比较【优质教案】
文档属性
| 名称 | 【班海】2022-2023春季人教新版 四下 第四单元 2.小数的性质和大小比较【优质教案】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 82.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-08 18:36:49 | ||
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文档简介
班海数学精批——一本可精细批改的教辅
小数的性质和大小比较、
第1课时
教学目标：
1、理解和掌握小数的性质。
2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。
教学重点与难点：
重点、难点：正确理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变的性质。
教学准备及手段：多媒体课件
课型：新授课
教学流程：
复习引入
0.3是（ ）个十分之一；0.30是（ ）个百分之一 ；0.123是（ ）个千分之一
新课学习
师：在商店里，商品的标价经常写成这样：（课件显示）这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
1、理解小数的性质。
(1)例1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。
启发提问：
0.1m是几个几分之一米 可以用哪个比较小的单位来表示
(1个十分之一米，1分 米)
0.10m是几个几分之一米 可以用哪个比较小的单位来表示
(10个百分之一米，10厘米)
0.100m是几个几分之一米 可以用哪个比较小的单位来表示
(100个千分之一米，是l00毫米)
观察1分米、10厘米、l00毫米它们的长度怎样 你能得出什么结论
(它们的长度是一样的)可以得出： (0.1m＝0.10m＝0.100m。(板书)
师：请同学们继续观察这3个小数。
①小数的末尾有什么变化
②小数的大小有什么变化
③你能得出什么结论 http://www. xkb1.c 0m
引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
(2)例2 比较0.3和0.30的大小。
启发提问：
0.3表示几个几分之一 左图应平均分成多少份 用多少份来表示
(3个，平均分成10份，用3份来表示。)
0.30表示几个几分之一 右图应平均分成多少份 用多少份来表示
(30个，平均分成100份，用30份表示。)
两个图形所占面积大小怎样
(移动投影片，学生易看出0.3＝0.30)
为什么这两个数相等
讨论后得知：10个是1个，30个是3个，所以这两个数相等。
引导学生观察这个等式，从右往左看，小数末尾有什么变化 小数大小有什么变化 你能得出什么结论
启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
(3)引导学生归纳、概括。
通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗
启发学生概括出：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)
理解小数性质的时候，要注意什么
(要在小数的末尾添“0”或去“0”，小数中间的0不能去掉)。
2、小数性质的应用。
我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，可以去掉末尾的“0”，把小数化简。
（1）教学例3：把0.70和105.0900化简。
启发学生根据小数的性质可以得出：
0.70＝0.7 105.0900＝105.09
有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 例如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。
(2)教学例4：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。
0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
P39做一做
3、小结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。
教学后记：小数的性质对学生来说还是比较简单能容易理解和接受的，只是个别同学有时会把“小数的末尾”和“小数点的后面”两个地方弄混淆。
第2课时
教学目标：
1、学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点与难点：
1、重点：小数大小的比较方法和步骤。
2、难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学准备及手段：多媒体课件
教学流程：
复习引入：
832○799 6124○6214 1003○999
说说怎样比较整数的大小 w W w . x K b 1.c o M
师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)
学习新课
1、出示例5：姓 名 成绩/m
小 明 3.05
小 红 2.84
小 莉 2.88
小 军 2.93
问：你能给他们排出名次吗？
明确：先比较整数部分3>2,所以3.05是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8，所以2.93>2.8（）十分位相同，再比较百分位，8>4，所以2.88>2.84。
最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84。
2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
3、练习：P40做一做
巩固练习：练习十
课堂总结
教学后记：只要掌握了方法，这节课的学习内容非常容易掌握和理解，孩子们纷纷说这个简单，学习劲儿很高。
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小数的性质和大小比较、
第1课时
教学目标：
1、理解和掌握小数的性质。
2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。
教学重点与难点：
重点、难点：正确理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变的性质。
教学准备及手段：多媒体课件
课型：新授课
教学流程：
复习引入
0.3是（ ）个十分之一；0.30是（ ）个百分之一 ；0.123是（ ）个千分之一
新课学习
师：在商店里，商品的标价经常写成这样：（课件显示）这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
1、理解小数的性质。
(1)例1 比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。
启发提问：
0.1m是几个几分之一米 可以用哪个比较小的单位来表示
(1个十分之一米，1分 米)
0.10m是几个几分之一米 可以用哪个比较小的单位来表示
(10个百分之一米，10厘米)
0.100m是几个几分之一米 可以用哪个比较小的单位来表示
(100个千分之一米，是l00毫米)
观察1分米、10厘米、l00毫米它们的长度怎样 你能得出什么结论
(它们的长度是一样的)可以得出： (0.1m＝0.10m＝0.100m。(板书)
师：请同学们继续观察这3个小数。
①小数的末尾有什么变化
②小数的大小有什么变化
③你能得出什么结论 http://www. xkb1.c 0m
引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
(2)例2 比较0.3和0.30的大小。
启发提问：
0.3表示几个几分之一 左图应平均分成多少份 用多少份来表示
(3个，平均分成10份，用3份来表示。)
0.30表示几个几分之一 右图应平均分成多少份 用多少份来表示
(30个，平均分成100份，用30份表示。)
两个图形所占面积大小怎样
(移动投影片，学生易看出0.3＝0.30)
为什么这两个数相等
讨论后得知：10个是1个，30个是3个，所以这两个数相等。
引导学生观察这个等式，从右往左看，小数末尾有什么变化 小数大小有什么变化 你能得出什么结论
启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
(3)引导学生归纳、概括。
通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗
启发学生概括出：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)
理解小数性质的时候，要注意什么
(要在小数的末尾添“0”或去“0”，小数中间的0不能去掉)。
2、小数性质的应用。
我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，可以去掉末尾的“0”，把小数化简。
（1）教学例3：把0.70和105.0900化简。
启发学生根据小数的性质可以得出：
0.70＝0.7 105.0900＝105.09
有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”，还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 例如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。
(2)教学例4：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。
0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000
P39做一做
3、小结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。
教学后记：小数的性质对学生来说还是比较简单能容易理解和接受的，只是个别同学有时会把“小数的末尾”和“小数点的后面”两个地方弄混淆。
第2课时
教学目标：
1、学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点与难点：
1、重点：小数大小的比较方法和步骤。
2、难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学准备及手段：多媒体课件
教学流程：
复习引入：
832○799 6124○6214 1003○999
说说怎样比较整数的大小 w W w . x K b 1.c o M
师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)
学习新课
1、出示例5：姓 名 成绩/m
小 明 3.05
小 红 2.84
小 莉 2.88
小 军 2.93
问：你能给他们排出名次吗？
明确：先比较整数部分3>2,所以3.05是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8，所以2.93>2.8（）十分位相同，再比较百分位，8>4，所以2.88>2.84。
最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84。
2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
3、练习：P40做一做
巩固练习：练习十
课堂总结
教学后记：只要掌握了方法，这节课的学习内容非常容易掌握和理解，孩子们纷纷说这个简单，学习劲儿很高。
感谢您下载使用【班海】教学资源。班海——老师们都在免费用的数学作业精细批改微信小程序！