（鲁教版）一年级语文下册教案 松鼠和松果

一年级语文下册《松鼠和松果》教学设计
教学目标：
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美，并能复述这个童话。
过程与方法：指导学生以多种形式反复朗读，以吃松果-想松树-种松树-长松树为线索，引导学生学习课文。
情感与态度：感受文中美的因素，树立环保意识，是学生愿意参加植树或树木认养活动。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美。
教学过程：
复习导入
师：今天，我们继续学习第十课松鼠和松果。
师;上节课我们已经熟读了课文，学习了生字，现在你还认识他们吗？开火车读。
师：你们真能干，生字学得真棒！那你们能正确读出这些词语吗？
男女生读。
师：现在老师把这些词语藏到句子中，你还会读吗？
指名读，分组读。
师：大拇指送给你们，你们真了不起！
切入举偶
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？你们对小松鼠有哪些了解？他喜欢吃什么呢？
出示松鼠图 出示松果图(粘贴在黑板上)
对话平台
下面就让我们一起走进大森林，去欣赏那里的美丽景色吧！出示图片
师：从你们那啧啧的称赞声中，我感觉到你们已经喜欢上了这里，可是这些茂密挺拔的松树是谁种的呢？他为什么要种这么多的松树呢？就让我们一起带着这些问题走进松鼠和松果的故事吧！
指名读第一自然段
师：老师想问问你，如果你是那只小松鼠，在这美丽的森林里，摘吃着香甜可口的松果，你心情如何呀？那你能在高兴的读读这段话吗？师：还有谁愿意试试，读出小松鼠的高兴劲儿？
老师送你四个字声情并茂，听着你的朗读，我仿佛都闻到松果的香味了。
师：聪明活泼的小松鼠，香甜可口的松果，孩子们你们喜欢吗？让我们齐读第一段，读出喜欢来。
板书：吃松果 高兴
句式练习：
用 “那么---那么---”练习说话。
师：你们的句子说的太好了，你们和松鼠一样聪明，让我们再来读读书上这句话。
学习第三段（出示图片）
师：咦，我们的好朋友他怎么啦？这么香甜可口的松果，小松鼠干嘛抱着不吃呢？他在想什么呢？孩子们你们知道吗？
出示句子。
师：谁来读读小松鼠心里想的句子。
指名读，理解光秃秃的意思。
师：孩子们，你们觉得小松鼠这样想对吗？为什么？
生自由说。
师：是啊，只摘松果，不栽松树，总有一天，松鼠没了，森林没了，就再也吃不到那么香那么可口的松果了，小松鼠，小小松鼠……他们子子孙孙会怎么样呢？这该怎么办呢？想到这里，小松鼠心情怎样？
那你能读出小松鼠担心焦急害怕的心情吗？
自由读，指名读，齐读。
板书：想松树 担心
（出示图片）小松鼠呀小松鼠这可怎么办呢？如果你是那只小松鼠你有什么好主意吗？
师：小松鼠和你们一样聪明，他为了自己有吃的，有住的，也为了自己的子孙后代有吃的，有住的，聪明活泼的他想出了一个好主意，是什么呢
（出示图片）瞧，小松树正在干什么呢
板书:种松果 很高兴
出示句子，齐读,想想为什么说这是一个好主意呢？
师：这个主意可真妙啊！那最后小松鼠的愿望实现了吗？
指名读5、6段，出示图片，你看日子一天天过去，一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，看这时候的小松鼠什么样的？
板书：长松树 欣喜
师：我们也为小松鼠高兴呢！用高兴的语气读5、6段。
拓展思维
1、师：孩子们你们想象一下不久的将来，松树越长越高，越长越茂密，小松鼠们在这里会过着怎样的生活呢？
师：你们的想象力真是太丰富了，是啊，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。
2、师:为什么要种树？
同桌讨论
指名说
间休
播放音乐《小松树快长大》
师：学习了这一课，你喜欢这只小松鼠吗？为什么？
总结
谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花儿的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然、向大自然索取时，一定不要忘记回报大自然，让我们向小松鼠那样从自己身边的小事做起，争做环保小卫士，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。
课后作业
未来的家园一定会更美好，回家后赶快把你想到的画下来吧！（别忘了画小松鼠呦）
板书设计
10松鼠和松果
松鼠图 松果图
吃松果——想松树---—种松果----长松树
高兴 担心 很高兴 欣喜
植树造林
回报大自然