11 葡萄沟（教案）（表格式）

《葡萄沟》教学设计
学科 语文 年级 二年级 学期 上期
课题 《葡萄沟》
教科书 书 名：语文义务教育教科书 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.能正确流利地朗读课文，联系上文理解“五光十色”等词句的意思。能够将句子说具体说完整。 2．感受葡萄沟地风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，产生热爱祖国大好河山的情感。
教学内容
教学重点： 能够联系上下文理解“五光十色”等词句的意思。 教学难点： 感受葡萄沟地风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，产生热爱祖国大好河山的情感。
教 学 过 程
教学流程（一） （含环节、提问） 学情预设 （学生的回答） 教学反馈（教师引导、评价、目标达成）
一．创设情境导入课题： 孩子们，火焰山知道吗？这里寸草不生，自古以来被称为“火极”西游记中师徒四人就曾被困在这火焰山过不去，据说沙窝里都能煮熟鸡蛋。但就在这样的地方却有一片神奇的绿洲存在，它的名字叫葡萄沟。齐读课题：11葡萄沟。 复习词语： （开火车读词语） 种葡萄 葡萄干 水分 出产 山坡 枝叶 热情好客 生：齐读课题 生：想 生：敢 生：开火车读词语生：吐鲁番 生：葡萄沟 师：想不想跟老师去葡萄沟看一看？ 师：要去的得通过摘葡萄这一关才能拿到机票，你敢挑战吗？ 师：小火车，哪里开。 师：全部通关，坐上飞机我们来到了，新疆……有个地方叫…
教学流程（二） （含环节、提问） 学情预设 （学生的回答） 教学反馈（教师引导、评价、目标达成）
二.品读课文，理解内容。 1．中心句。 课文最后一句话这样写道：葡萄沟真是个好地方（看课件读） 自读要求： (1)轻声朗读课文，边读边想哪个自然段最能让你感受到葡萄沟是个好地方。 (2)把你找到的那一段多读几遍，想想葡萄沟好在哪里 2．学习第一自然段。 你觉得葡萄沟好在哪里？ （过渡语）再众多水果当中，人们最喜爱的是？ 齐读结束后，因为葡萄沟的水果种类多，所以说葡萄沟真是个好地方。 3.学习第2自然段 你还发现葡萄沟好在哪？ （1）葡萄种在山坡的梯田上。 是呀，想去看看吗？ 让我们赶紧走近梯田，去看看这里的葡萄长得怎么样。 （2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 茂密：原来茂密就是，葡萄的枝叶长得又多又绿层层叠叠密密麻麻。谁能读出你的感受？ 。 （过渡）孩子们你们知道吗 吐鲁番这个地方被称为“火州”，天气非常炎热，但是，茂密的枝叶，向四面展开，就像（引读凉棚）。 （过渡）茂密的枝叶为葡萄的生长提供了充足的养分，我们来凉棚底下看看葡萄长得怎么样。谁想读？ （3）葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的,白的，紫的，淡绿的，五光十色，美丽极了。 初读 带着感受读 美读 来，我们回到课文中，再美美的读出你的感受。 （过渡），葡萄除了一大串一大串，你还看到了什么？ 葡萄的颜色有：（引读），作者用一个词概括五光十色。 你还知道哪些表示颜色多的四字词语： （过渡）奇怪了，这么多表示颜色多的词，作者为什么要用五光十色？ 你来说： 。 指导朗读：谁来美美的读一读。 小练笔： 这句话不仅写出了葡萄的美，还藏着一个写话的小秘密呢。 你发现了？ 谁敢挑战：1.看公园里的花都 开了，有桃花、杏花、迎春花，———— 看来同样写画我们可以从不同的角度来写。 难度升级，谁来挑战。 下课了，同学们在操场上活动，—————— 总结：是的，因为这里的葡萄五光十色，所以说葡萄沟真是个好地方。 4．要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。 葡萄沟还好在哪？谁来说？ 初读 谁想读？ 美读 预设生：葡萄沟真是个好地方。 预设生：自由朗读课文。 预设生：读第一自然段。 预设生：那里出产水果，桑葚，杏子无花果 人们最喜爱的葡萄成熟了。 预设生1：水果很多 预设生2：水果种类很多。 预设生：葡萄 预设生1：读的不好。 预设生2：读的很好。 预设生：读第二自然段。 预设生：葡萄种在山坡的梯田上。 预设生：因为像楼梯一样。 预设生：读第二句 预设生：长得很茂密 预设生1：有很多很多叶子 预设生2：一层一层的叶子 预设生1：读的一般。 预预设2：读的很有感情。 预设生1:凉快。 预设生1：不好， 预设生2：好。 预设生：读 预设生1：我看到了葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。 预设生：一大串一大串， 预设生：很多 预设生：很大 预设生：又大又多 生读：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下地挂在绿叶底下。 预设生：：不行，因为一大串一大串说明葡萄又大又多，而一串串只说明葡萄很多，没有说大。 预设生：葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有（引读）完。 预设生1：红的白的紫的淡绿的，五光十色，美丽极了。 预设生:五光十色。 预设生2：很多。 预设生3：有红的白的紫的淡绿的。 预设生1：五颜六色 预设生2：五彩缤纷 预设生3：五彩斑斓等等 预设1：不好，谁还想说？ 两个人说不出来，借助屏幕或者五光十色。 预设生1：有光泽， 预设生2:水晶，宝石 预设生3：很亮，有光泽 预设生1：读的不好。 预设声2：读的好。 预设生1：红的白的紫的……. 预设生2：分别写 预设生：五颜六色，美丽极了 预设生：总结概况 预设生1：五颜六色，美丽极了。 预设生2：五彩缤纷，美丽极了。 预设生3：花香扑鼻，好闻极了 预设生4：千姿百态，美丽极了。 预设生1：用很多有 预设生2：下课了，同学们在操场上活动，有打篮球的，有跑步的，有跳高的，处处欢声笑语，热闹极了。 预设生3：。。。 预设生：读课文 预设生：这里的老乡热情好客 预设生：因为它们准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。 预设生1： 预设生2： 师：（板书：好地方）那它好在哪里呢？ 让我们走进课文去寻找答案。 师：巡视。 师：说它好是因为？（引读）五月有…六月有….到了七月份…. 师：是的，不同的月份出产得水果还不一样呢！说明这里？ 师：什么多？ 师：是的，这里水果种类多难怪他喜欢（板书：水果 种类多） 师：谁能读出你的感受？ 师：还不够喜爱，谁能读的更喜爱。 师：我从你的朗读中感受到你最喜爱的是葡萄。像她这样读。 师：（第二自然段），看着第二自然段，听她说。 师：是呀，想去看看吗？ 看，这就是梯田。说它是梯田是因为…. 师：沿着山坡开辟的一级一级的农田，形状像阶梯一样，就是梯田。 师：哇，葡萄的枝叶长得……. 师：（追问）是呀，怎样才叫茂密？这是茂密吗？原来茂密就是？ 师：哇，你真厉害，你会联系课文，结合图片来理解词 师：谁能读的更好。 师：我从你的朗读中，感受到了枝叶很茂密，像她这样读！ 师：走在这样的凉棚下，你有什么感受？读出你的感受 师：谁能读的比他更好？ 师：好凉快呀，钻进凉棚一起读一读。一个个：我还从一个个中，听出了，这样的凉棚有------很多个。 师：读完后追问，你看到了什么？ 师：挂在绿叶底下地葡萄：师：说明葡萄多？ 师：除了多，还很…. 哇这里的葡萄真是又---大又多。读出你的感受。 师：看我要变魔术了。 女生来读这一句： 男生读下面这一句： ）把一大串一大串，换成一串串可以吗？ 师：会品词，了不起 师：你还看到了什么 师：是的，你关注了葡萄的颜色。作者用了一个词？。 说明葡萄颜色？ 师：你从哪里看出来的？ 师：联系上文我们知道了五光十色有颜色多的意思。 师：你们的词语积累可真多呀！ 师：来看一看阳光照射下这些葡萄吧。 师：对呀。就像 师:你说的真生动，老师眼前仿佛都出现了一串串亮晶晶的葡萄 师：哇，太美了，原来，不仅颜色多，品种多，还很有光泽，品质真好呀。谁来美美的读一读。 师： 师：评价1：你把大串一大串读的真好，我听出了葡萄又大又多。 评价2：哇，五光十色，晶莹剔透太美了。（女生跟她美美的读） 评价3：你通过（声音的高低变化）/（词语的停顿）读出了不同的颜色。（男生跟她读） （评价）听了你的朗读，我看到了五光十色的葡萄。 （一起读） 师：是的，这么多的颜色作者只用了一个有。 师：这是在？ 师：这是再用两个词 师：这样的方法学会了吗？ 师：你留心了它的颜色，真了不起。 师：你的词语积累的真丰富。花除了有美丽的颜色，还有？ 师：你关注了它的味道。 师：谁还能通过它的姿态来写？你发现了不一样的美 总结：你的词语积累可真多，厉害。 师：，看看这儿，只用了一个（有）。 师：了不起，谁还想到了不同的活动？ 师：孩子们真厉害，从课文中的这句话学会了写话的小秘密。来，咱们再读一读。 师：好在哪？ 师：从哪里看出来的？ 师：谁想读？ 师：你把最甜的葡萄招待客人，真热情。 师：你让客人吃个够，真热情。 总结：因为这里的老乡热情好客，所以葡萄沟真是个好地方。 （板书：老乡 热情好客）
教学流程（三） （含环节、提问） 学情预设 （学生的回答） 教学反馈（教师引导、评价、目标达成）
5.学习第三自然段 葡萄沟还好在哪里？ 过渡：色鲜味道甜的葡萄干是怎么做成的？自由朗读第三自然段， 老师可有任务等着你挑战呦。 第一关；根据老师的提示，从文中找到正确的句子，填空。谁敢挑战， 第二关：看来第一关难不倒大家，第二关难度升级了，这是我去葡萄沟拍的制作葡萄干的图片，谁会排序？ 第三关：再增加难度，现在请你用到，守先……然后……再……最后…… 这些表示顺序的词语，说的更有条理。 信息。 预设生：葡萄干颜色先味道甜。 预设生：颜色鲜味道甜 预设生：色鲜味甜 预设生1: 没表达清楚 预设生2：第一步是（运到晾房）第二步：挂在架子上，第三步，利用流动的热空气把水分蒸发掉，第四步：就成了葡萄干。 预设生：上台边拖动图片边讲述顺序。 预设生：同桌之间讨论。 师：你瞧，这位同学说得多好。说它是好地方是因为，葡萄干？ 师：四个字来说，颜色用一个字来说就是，色…..，色怎么样？ 后面再来两个字味…….（板书：色鲜味甜） 总结：因为这里的葡萄干色鲜味甜，所以说葡萄沟真是个好地方。 师：谁能帮助他表达清楚？ 师：你不仅说清楚了顺序，声音还很洪亮真不错。 师：你不仅表达有序，还完成了第二关的排序，了不起。 师：现在同桌之间小声的说一说，说好了坐直告诉我。 谁来挑战第三个任务。你来 说的人：按照顺序说清楚制作过程，声音洪亮，听的人：注意听，记住重要 师：表达有序，我们大家都像你学习。 听明白了吗？ 听你这么一说，我们都会制作葡萄干了。
教学流程（四） （含环节、提问） 三.课堂小结 喜欢葡萄沟吗？为什么？ （结合板书来说） 学情预设 （学生的回答） 预设生1：我喜欢葡萄沟，因为那里水果种类多。 预设生2：我喜欢葡萄沟，因为那里的葡萄五光十色。 预设生3:我喜欢葡萄沟因为葡萄干色鲜味甜。 教学反馈（教师引导、评价、目标达成） 师：小结，所以 说葡萄沟真是个好地方。 看来呀葡萄沟真是个好地方。（把问好擦掉）
教学流程（五） （含环节、提问） 学情预设 （学生的回答） 教学反馈（教师引导、评价、目标达成）
四．拓展延伸，总结本单元。孩子们，在“家乡”这个单元，我们登上了鹳雀楼，遥望了庐山瀑布，欣赏了黄山奇石，游览了风光秀丽的日月潭。今天老师还带着大家走进了好地方葡萄沟。 其实我们的家乡四川也是个好地方。你知道我们的家乡又好在哪儿吗？是的这就是我们美丽的家乡，这里不仅有美食，火锅串串以及各种小吃，有憨厚可爱的大熊猫。还有九寨沟，黄龙，峨眉山都江堰，青城山，稻城亚丁，等等。高山巍峨，江河湖海，祖国的大好河山等着我们去发现，去探索，既要读万卷书，也要行万里路，希望同学们心中有梦，眼里有光，以梦为马，不负韶华。
板书设计