（鲁教版）一年级语文上册教案 画

　　《画》教学设计

教材分析：
1、 教学内容分析。
《画》是鲁教版义务教育课程标准实验教科书·语文一年级上册的一首五言谜语诗。这一板块安排了一首五言谜语诗，一首古诗，二则谜语。〔在一课内〕其中，谜语诗和谜语内容浅显易猜，趣味性很强，古诗意境优美，读起来 朗朗上口。《画》这一课是反义词归类识字，通过观察图画，诵读诗歌感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵。
2、 教学对象分析。
小学一年级学生对故事理解比较有困难，但是在教师的正确引导下，让学生在多读中感悟体会，就会很容易了解古诗内容。本课有几组反义词，借助形象直观的课件来辅助教学，让学生加深理解记忆，可以起到事半功倍的效果。
教学目标：
1、认识12个生字，会写6个生字。能正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。感悟诗中描绘的景色，知道这首诗写的是一幅山水画的特征。
2、随文和课件识字，读文感悟。
3、在识字中感受汉字丰富多彩的文化内涵，在学诗中感受大自然的美丽。
教学重点难点：
1、 学习本课的12个生字。
2、 会写大小、上下、多少6个字。
课时安排： 二课时。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：
第一课时
1、 创设情境，导入新课。
同学们你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来一则有趣的谜语，你们猜猜老师说的是什么。〔老师背诵这首诗〕让同学们猜。
小结：对，这首诗描写的就是一幅美丽的山水画。这则谜语的谜底就是画。这首诗的作者是唐朝大诗人王维。
百度链接：介绍作者王维板书课题，齐读课题〕
2、 读诗句。
（1） 范读古诗。
（2） 领读古诗。
（3） 学生借助拼音自由读这首诗。
（4） 让学生边读边画出文中的生字。
教师：同学们，你们能说出古诗中的反义词吗？同学们很快的找到了近—一远，来一一去。
3、 结合多媒体演示，学习下面四组生字，首先出示古诗中的一组反义词。
（1）学习“远一一近”看山的远景和近景图，远处有什么？近处有什么？（分别出示“远”“近”）读字音；去掉走之旁两个字分别是“元”和“斤”，你发现了什么？它们的读音很像，这两个都是形声字；说说带有这两个字的词语。
（2）小组互相讨论课件上每幅画面，发现了什么？每幅画都演示了生字的意思和形状，有四组表示意思相反的词语，先出示图随后又插入汉字，让学生更形象直观的初步认识这些汉字：
上一一下 大一一小 多一一少
（3）随老师读读好吗？
（4）学习“上、下”两个字，这两个字都是指示字，“上”的本义是位置在高处，“下”的本义是位置在低处。用这两个字组词，说一句话.。
（5）学习“大、小”两个字。这两个字都是象形字。“大”像正面站立的人形，师做动作演示这个字。所以带有“大”字的字多与人体有关系。“小”字做形符时没有钩。比如：“尘、少”等等。用这两个字组词，说一句话（强调大小都是相对而言）同学们很聪明能用上咱们学生的生字说一句话，还有的能说一段话。
（6）学习“多、少”两个字，“多”是会意字，看课件理解感悟“多”的本意是数量大;“少”是指示字，看课件理解感悟“少”的本意是数量小。与“多”相对，“少”是多音字。并用这两个字组词。（强调多少都是相对而言）鼓励说好的同学。
（7）让小组互相讨论观察课件上每幅画，会发现什么？每幅画都演示了生字的意思和形状，有四组表示意思相反的词语，先出示图随后又插入汉字，让学生更形象直观的认识这些汉字。
（8）让同学反复读这些生字。提问：在我们的教室里找出与大小、上下、多少、远近有关系的事物，还可以做动作让学生演示这些字。（让学生充分说，更进一步明白这四组词的意思）比如：有的同学说：某某同学离老师近。某某同学离老师远。男同学多。女同学少等句子。
（9）让学生观察这几幅图进一步理解这些汉字的意思，并让学生用这些反义词组词语。
4、学习“听、声、在、来”4个生字。
（1）学习“听”字，“听”是一个会意字，是用耳朵去接受别人的语言或事物发出的声音。请同学们做“听”的动作，并且用“听”组词语。
（2）学习“声”字。师放鸟叫声，风声，流水声，敲打东西的录音。
提问：你能听到什么？加深学生对这个字的理解。要求学习注意“声”上面部分是“士”，并组词。试着让学生说一句话。
（3）学习“在”字。出示“左”字与之比较，做动作让学生理解。
（4）学习“来”字。可以叫一个同学到前面来，讲解“来”字，与“来”意思相反的字“去”。让学生和“来”组词。说一句话。
课间休息。
5、你们不但认识了这些字还要好它，指导书写。写时要注意每笔占格的位置。
上：正三角形，竖与竖中线对齐，不超过下一线半。
下：倒三角形，横从左二线起笔到右二线收笔，竖与竖中线对齐，到下二线。
小：竖钩从上二线起笔到下二线收笔，与竖中线对齐，左右分别是点。笔顺规则是先中间后两边。
少：上面小字作头没有钩，长撇横中线起笔。
6、书写。
让学生把每个字写两遍，要求是书写正确、美观。
第二课时
1、 复习巩固生字词。
（1） 学生自由读古诗，然后在诗中找出这12个生字再读读。
（2）巩固练习多媒体演。（做摘苹果的游戏）
（3）学生用所学的生字练习说话。
2、 朗读指导。
先提出读的要求：一要读的流利正确，二要读的有声有色。
3、 感悟诗意。
同学们，你们读懂这首诗了吗？现在老师来说诗意，你们来对诗句。
师：远远地看去，长着茂盛的植物的大山好像变成了绿色。
生：远看山有色，
师：可是，走到山间的小溪旁，却听不到流水的声音。
生：近听水无声。
师：春天已经过去了，本来应该凋谢的花还依然盛开着。
生：春去花还在，
师：人们走到树下，小鸟一点也不害怕，都没有飞走。
生：人来鸟不惊。
4、 熟读背诵古诗。
5、 做猜字谜游戏。
大一点。（犬、太）
“日”字多一笔。（白、申、由、甲、田、目、电、旦、旧）
“日”字少一笔。（口）（领读这些字）
6、 拓展练习。
同学们，请大屏幕（多媒体展示）这些诗句中都藏着我们今天学习的字宝宝，你们能找到吗？
愿意跟老师读一读吗？同学们可以选择自己喜欢的诗句背下来。（每句诗的第一个字就是我们这节课的生字）