[基础随堂巩固]
1．6世纪初，北方黄河中游的许多荒地重新得到开垦的原因是( )
A．北魏推行均田制
B．孝文帝重视兴修水利
C．三长制得以实施
D．适宜于精耕细作的农具得以推广
解析：本题考查学生分析历史问题的能力。均田制将无主荒地分给农民耕种，使许多荒地得以开垦；B、D两项的实行会提高粮食产量；C项是一种基层行政组织；故选A。
答案：A
2．北魏孝文帝尊儒崇经，兴办学校，讲授儒家经典，其主要目的是( )
A．儒家文化是中国的汉文化
B．当时的人们喜欢儒家文化
C．冯太后的影响
D．适应巩固统治的需要
解析：本题主要考查学生综合分析问题的能力。解题关键是要分清改革的目的和影响，B项是改革产生的影响；C项是改革的条件。
答案：D
3．北魏孝文帝改革在历史上影响深远，和商鞅变法相比，不同点是( )
A．有利于促进经济的发展
B．为统一奠定了基础
C．制度创新，并为后世沿用
D．倡导严刑峻法
解析：本题考查学生比较分析能力。两次改革都促进了经济发展，为以后的统一奠定基础，所创立的一些制度分别为后世沿用，但北魏孝文帝改革没有严刑峻法，D项错误。
答案：D
4．下列有关北魏民族融合情况的表述，不正确的是( )
A．鲜卑劳动者成为中原的农民
B．汉族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体
C．汉族学到了鲜卑族的畜牧生产经验和技能
D．鲜卑族原有的文化消失
解析：本题主要考查学生分析判断问题的能力。孝文帝改革后，鲜卑族原有的文化并不是消失而是其文化精华融入了汉族文化之中，如服饰、饮食等方面的习惯等，故D项表述不正确，符合题干要求。
答案：D[基础随堂巩固]
1．北魏孝文帝改革前导致社会矛盾激化的因素有( )
①宗主督护制 ②赋税负担沉重 ③民族关系的合理调整 ④先进文明与落后文明的碰撞
A．①②③④ B．①②③
C．①②④ D．②③④
解析：本题考查学生的分析能力。①②激化了阶级矛盾，④是民族、阶级矛盾的根源。孝文帝改革前夕，由于北魏统治者政策失当，导致民族矛盾激化，所以③错误。
答案：C
2．关于北魏政权的发展史，下面说法不正确的是( )
A．统一黄河流域后建立
B．曾吞并其他政权
C．曾多次迁都
D．统一北方后社会环境较为安定
解析：本题考查北魏的有关史实。386年拓跋部首领拓跋珪重建代国，不久改魏，史称北魏。439年，北魏统一黄河流域。所以说建立北魏政权后，才统一黄河流域。
答案：A
3．崔浩这位汉族儒生受到重用反映的问题是( )
A．他是汉奸，卖国投敌
B．北魏喜欢利用汉人打汉人
C．鲜卑族不断学习汉族文化
D．鲜卑族与汉族融为一体
解析：本题考查学生分析理解问题的能力。崔浩是汉人，得到鲜卑族重用，但他并未卖国，排除A、B两项。D项融为一体的说法违背史实。题干实际上说明的是鲜卑民族的汉化问题。所以选C。
答案：C
4．冯太皇太后和孝文帝都主张学习汉族文化，主要原因是( )
A．二人均受汉族文化的长期熏陶
B．学习汉族文化易于改革鲜卑族落后的统治方式
C．汉族政权力量强于北魏政权
D．汉族与鲜卑族之间矛盾尖锐
解析：本题旨在考查学生分析历史现象的能力。孝文帝统治时期，北魏社会矛盾尖锐，局势动荡不安，要巩固统治，就必须学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。
答案：B[知能综合提升]
(时间：20分钟 满分：40分)
一、选择题(每小题4分，共24分)
1．下列说法错误的是( )
A．471年，拓跋宏继承帝位
B．孝文帝汉化改革的推动者是冯太后
C．孝文帝自幼饱读儒家经典
D．孝文帝决心改革汉制，以维护鲜卑旧制
解析：本题考查学生分析解决问题的能力。关键是把握住孝文帝改革的实质——封建化，即可知D项是错误的。
答案：D
2．北魏孝文帝改革以前的统治者对汉制总的态度是( )
A．不屑一顾，嗤之以鼻
B．持怀疑态度，对于是否学习犹豫不决
C．逐渐受其影响，有限地学习、接受
D．对其大加赞赏，决定全面学习
解析：本题主要考查概括归纳能力。由于汉制的进步性，孝文帝改革以前的统治者如拓跋珪就进行改革，学习汉族先进文化，不过学习是有限的，没有全面学习。
答案：C
3．北魏统一黄河流域后，阶级矛盾、民族矛盾错综复杂，产生这些矛盾的主要原因在于( )
A．鲜卑族的落后 B．统治者的腐朽
C．战乱不断 D．汉族的反抗
解析：本题主要考查学生分析理解问题的能力。鲜卑族统一黄河流域后，他们靠落后的政治经济制度和文化风俗，很难巩固对黄河流域的统治，这是北魏统一黄河流域初期产生一系列矛盾的根源，故选A。
答案：A
4．北魏统一北方后，对基层统治实行宗主督护制，宗主督护制导致( )
A．国家赋税增加 B．豪强地主隐瞒人口
C．农民负担减轻 D．社会矛盾缓和
解析：本题考查学生分析理解问题的能力。宗主督护制下，豪强地主出任宗主，督护农民纳税服役，趁机隐瞒控制人口，逃避赋税、徭役，严重影响了封建国家的赋税收入和徭役征发，导致农民负担沉重，苦不堪言，社会矛盾日益激化。所以答案为B。
答案：B
5．使孝文帝对汉文化产生了浓厚的兴趣，并最终推动其进行汉化改革的是( )
A．拓跋珪 B．孝武帝
C．冯太后 D．拓跋宏
解析：本题考查学生的理解能力。孝文帝在冯太后的督促下学习汉文化，从而产生浓厚兴趣，为其以后的改革奠定基础。
答案：C
6．孝文帝改革的有利条件有( )
①北魏统一黄河流域，民族融合加强 ②冯太后掌握实权，推动北魏统治者学习汉族文化 ③孝文帝对汉族文化的先进和鲜卑文化落后的深刻认识 ④鲜卑贵族实行民族平等政策
A．①②④ B．①③④
C．②③④ D．①②③
解析：本题考查教材知识的再认再现和归纳概括能力。孝文帝改革前，鲜卑贵族实行民族压迫和民族歧视政策，因此④错误，①②③都正确，故选D。
答案：D
二、非选择题(16分)
7．阅读下列材料：
材料一 北魏经济是一种复杂的混合体，在大量役使奴隶劳动的同时，在中原封建经济的影响下，对广大被征服的人口，不得不采取封建方式组织生产……道武帝入主中原以后，面对人口众多的汉族地区，一开始就采取了田租户调的封建剥削方式，中原的封建经济关系原封不动地保留下来。拓跋部贵族面临封建经济的汪洋大海，他们圈占、抢夺大量的土地，逐渐转化为封建贵族，拥有的奴隶则变成了束缚在土地上的农奴。
——张文喜、刘焕曾《中国古代史》
材料二 445年，陕西一带人民起义，参加者既有汉族，也有羌族等其他少数民族，起义军很快就发展到十余万人。北魏皇帝亲自统率大军镇压，几经周折，才平息了这场起义。但是，此后各地起义仍时有发生。
请回答：
(1)材料一所叙述的内容中蕴涵着哪几种社会矛盾？北魏统治者采用封建生产关系发展经济对之后的孝文帝改革有何作用？(8分)
(2)材料一、二表明，孝文帝改革的原因是什么？由此你认为其改革的根本目的何在？(8分)
解析：本题主要考查学生依据材料分析理解问题的能力。第(1)问应从道武帝入主中原后对汉族先进文明的汲取所产生的积极作用来分析。第(2)问要从材料一、二，尤其是人民起义所折射出来的民族矛盾、阶级矛盾的激化来分析改革原因，由此可以判断出其改革的根本目的是缓和社会矛盾，巩固统治。
答案：(1)民族矛盾、阶级矛盾。为北魏孝文帝改革奠定了基础。
(2)原因：民族矛盾、阶级矛盾的激化导致社会危机严重。
根本目的：缓和社会矛盾，维护北魏统治。[基础随堂巩固]
1．北魏孝文帝改革前期冯太皇太后首先推行的改革措施是( )
A．推行均田制
B．制定官吏俸禄制，整顿吏治
C．设立三长制，强化对地方的控制
D．推行新的租调制
解析：本题考查学生再认再现基础知识的能力。北魏孝文帝改革前期重在建立各种新制度，B项是首先推行的制度。
答案：B
2．(2010·广东高考)北魏均田制实行后，文献中出现了“庄园”一词，被指圈占的成片土地。唐代均田制实行后，“庄园”一词的使用更普遍。这反映了均田制实施后( )
A．井田制得以恢复
B．不存在土地私有现象
C．仍存在土地集中现象
D．庄园由中央集中管理
解析：庄园是一个自给自足程度相当高的经济、政治、文化单位。唐代均田制实行后，“庄园”一词的使用更普遍。这反映了均田制实行后，地主依旧圈占成片的土地，存在土地集中现象。
答案：C
3．电视剧《北魏冯太后》讲述了中国历史上一位政绩卓著的女改革家冯太后充满传奇的一生。这部电视剧中不可能出现的镜头是( )
A．冯太后研习儒家经典
B．孝文帝聆听冯太后的教诲
C．冯太后病逝于洛阳
D．冯太后斥责保守派贵族
解析：本题考查教材知识的识记能力。迁都洛阳是孝文帝亲政后的重大举措，时间是495年，而冯太后早已于490年去世，故不可能病逝于洛阳。
答案：C
4．北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的根本措施是( )
A．整顿吏治 B．与汉族通婚
C．迁都洛阳 D．推行均田制
解析：本题考查学生的理解能力。封建化是指政治制度、生产方式、生活习俗、文化等方面的汉化。A项不是封建化措施；B项是汉化措施；C项不是具体的汉化措施，只是体现了政治中心迁移对鲜卑封建化的推动和影响；D项是封建化的根本措施，采用了汉族的生产方式。
答案：D阶段质量检测
(时间：45分钟 满分：100分)
一、选择题(每小题5分，共50分)
1．439年鲜卑族拓跋部建立的北魏统一了黄河流域。在统一之初的一段时间内，北魏的社会矛盾不断激化。这些矛盾的产生大多是由于( )
①鲜卑贵族对统治区域内的各民族推行歧视政策
②鲜卑贵族采取各种手段对百姓巧取豪夺
③藩镇割据不断发展，黄河流域战火连绵
④南方政权不断北上，威胁着北魏的统治
A．①② B．①②③
C．①②④ D．①②③④
解析：本题考查学生的再认再现能力。北魏统一黄河流域之初，鲜卑贵族采取各种手段对百姓巧取豪夺，导致阶级矛盾尖锐；北魏统治者对统治区域内的各民族推行歧视政策，致使民族矛盾激化。③④不符合史实，故选A。
答案：A
2．北魏统一北方，促进了民族融合，使鲜卑族由畜牧经济为主的游牧生活，逐步转向农业经济为主的定居生活。这表明，民族融合的过程从经济发展角度看，实质上是( )
A．封建化的过程 B．农业化的过程
C．工业化的过程 D．汉化的过程
解析：民族融合是历史上的一个进步现象，它指各民族在经济文化交流中，互相学习，取长补短，共同发展。所以在各族融合过程中，少数民族学会了汉族先进的农耕生产方式，开始了定居生活。民族融合如从社会发展角度看，则是封建化过程。
答案：B
3．促使孝文帝改革的动力是( )
A．挽救北魏统治的危机
B．孝文帝谦虚好学，热爱汉文化
C．孝文帝要求实行民族平等、团结政策
D．排除冯太皇太后影响，加强皇权
解析：本题主要考查学生分析判断问题的能力。摆脱危机、巩固统治是孝文帝改革的基本出发点，故A项正确。
答案：A
4．成书于6世纪初的《洛阳伽蓝记》记载：“自晋宋以来，号称洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，衣冠士族并在中原，礼义富盛，人物殷阜。”这主要反映了( )
A．魏晋时期，战乱未波及洛阳城
B．北朝繁荣，吸引南方士族北迁
C．北魏学习汉文化，促进其繁荣昌盛
D．国家统一促进了北魏经济的发展
解析：《洛阳伽蓝记》是一部集历史、地理、佛教、文学于一身的名著，书中历数北魏洛阳城的佛寺，分城内、城东、城西、城南、城北五卷叙述，对寺院的缘起变迁、庙宇的建制规模及与之有关的名人轶事、奇谈异闻都记载详核。结合所学，材料反映了北魏孝文帝改革将都城迁到洛阳，并积极学习汉文化，使洛阳重新繁华起来。
答案：C
5．下列关于北魏均田制的说法，不正确的是( )
①政府把地主多占的土地分配给农民 ②均田制确立了受田农民对土地的完全所有权 ③均田制使农民获得了一定的土地，促进了社会经济的发展 ④均田制解决了土地兼并问题
A．①②③④ B．①②③
C．①②④ D．①②
解析：均田制是政府把无主荒地分给农民耕种，农民只有土地使用权，不得买卖。在土地私有制度下，随着封建经济的发展，土地兼并仍不可避免。
答案：C
6．下表是孝文帝改革的一项措施，该项措施的主要意义在于( )
鲜卑姓 改姓 鲜卑姓 改姓
拓跋 元 拔拔 长孙
丘穆陵 穆 步六孤 陆
贺赖 贺 独孤 刘
A.加速了鲜卑族的汉化进程 B．变鲜卑贵族为汉族地主
C．改鲜卑姓为汉姓 D．消灭了鲜卑陋习
解析：本题主要考查学生分析理解问题的能力。改姓之后，鲜卑族姓氏与汉姓完全相同，促进了鲜卑族的汉化进程。本题迷惑项是C项，但C项仅是对题干材料的概括，不是意义。
答案：A
7．北魏孝文帝不仅娶汉族士族地主的女儿为妻，还把自己的两个女儿嫁给了汉族大地主范阳卢氏家族。他这样做的基本出发点在于( )
A．缓和民族矛盾
B．密切鲜卑贵族和汉族地主的联系
C．平息阶级矛盾
D．加快鲜卑等北方少数民族汉化步伐
解析：本题主要考查学生分析理解问题的能力。孝文帝之所以这么做，是想通过这种政治联姻的方式把两族统治者的利益和命运紧密连在一起，以巩固统治，因而只有B项符合题意，故选B。
答案：B
8．《魏书·食货志》载：“魏初至于太和，钱货无所周流，高祖(元宏)始诏天下用钱焉。”对此理解分析最确切的是( )
A．孝文帝改革后鲜卑族开始进入封建社会
B．北魏政府重视商业的发展
C．孝文帝改革使一度萎缩的商业得以恢复
D．南北对峙阻碍了商业发展
解析：货币流通代替一度出现的实物交易，体现了商业的恢复和发展。
答案：C
9．北魏拓跋澄在回答孝文帝议迁都之事时，曰：“伊洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”材料表明北魏迁都洛阳的根本目的是( )
A．解决平城粮食供应困难
B．革除阻碍改革的保守势力
C．防止北方少数民族柔然的骚扰
D．加强对中原地区的统治
解析：“伊洛中区，均天下所据”可知迁都的根本目的是加强对中原地区的统治。
答案：D
10．“以森林民族的原生文化，直接与高度发展的中原文化相结合，实现了民族的飞跃。”这是对下列哪次改革的描述( )
A．伯利克里改革 B．商鞅变法
C．梭伦改革 D．孝文帝改革
解析：本题考查分析理解问题的能力。解题关键是把握关键词“森林民族”“中原文化”可知：此题中的改革是少数民族吸收汉族文化的改革。A、C两项是雅典民主改革，且雅典属于海洋文明，排除；B项商鞅变法时秦国不是森林民族，D项符合题意。
答案：D
二、非选择题(第11题18分，第12题14分，第13题18分，共50分)
11．阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一 北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村社土地分配原则。永兴五年(413)，“徙二万余家于大宁，计口受田”。
——据《魏书》卷三和唐长孺《魏晋南北朝
隋唐史三论》
材料二 太和九年(485)，“下诏均给天下田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……”
——《魏书》卷一百一十
(1)材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之处？(4分)
(2)材料二中的土地分配制度经北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝还推行了哪些改革措施？(6分)
(3)概括说明北魏孝文帝改革措施的渊源以及这一改革对后世的影响。(8分)
解析：本题考查学生的分析比较和归纳概括能力。第(1)问从材料一中提到的“计口授田”这一信息入手回答。第(2)问联系教材知识回答，注意答案的条目化。第(3)问从政治、经济和民族关系的角度加以论述。本题围绕北魏孝文帝的改革，在文明史观的角度下，隐性地考查了中国农业问题、民族问题和文化交流问题。这就要求我们在复习时要注意挖掘教材知识之间的内在联系。
答案：(1)按人口分配土地。
(2)易汉族；改汉姓；说汉话；与汉人通婚；学习汉族典章制度；迁都洛阳。
(3)渊源：汉族先进文化；鲜卑民族传统。影响：均田制影响了中国土地制度数百年；其他措施加速了鲜卑族封建化进程，促进了民族融合。
12．阅读下列材料：
材料一 (北魏孝文帝下诏)富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者，循行州郡，与牧守(地方行政长官)均给天下之田，还受以生死为断，劝课农桑，兴富民之本。
——《魏书·高祖记》
材料二 有人认为，以往对孝文帝改革的描述和评价有不妥之处，孝文帝的汉化政策不值得肯定，他的文化路线是一条加速北魏国家和拓跋民族衰亡的路线。
请回答：
(1)北魏统一北方，促进了民族大融合，使鲜卑族由以畜牧经济为主的游牧生活逐步转向以农业经济为主的定居生活。根据材料一，从经济发展角度看，民族融合的过程实质上是一个什么过程？在孝文帝改革的措施中，对此起促进作用的措施是什么？(6分)
(2)结合所学知识，你认为材料二的观点正确吗？为什么？(8分)
解析：本题主要考查学生对我国古代少数民族改革的认识。第(1)问可在题干表述的基础上把握教材，以此来理解民族融合的实质及孝文帝实行的经济政策；第(2)问应从评价历史人物的标准入手，认识孝文帝改革对促进整个中华民族进步、加速北方少数民族封建化进程、促进北方民族融合及其为隋唐时期国家的重新统一奠定了基础的现实和历史作用。
答案：(1)农业化(农耕化)过程。措施：颁布《均田令》和实行租调制。
(2)不正确。原因：孝文帝改革促进了北方经济的恢复和发展，加速了北方少数民族的封建化进程，促进了北方民族融合，鲜卑族融入以汉族为主体的中华民族整体中，为隋唐时期国家的重新统一奠定了基础，这是历史的进步。
13．阅读下列材料：
材料一 北魏兴起于蒙古高原，初以盛乐(今内蒙古和林格尔县)为首都，为便于向南扩张而以平城(今山西大同市东北)为南都，后遂迁都平城。孝文帝迁都洛阳后，平城被称为北京。
——华林甫《中国地名史话》(齐鲁书社)
材料二 迁居洛阳的鲜卑人，经过三十年，大体上已经汉化。一个统治民族仅仅经过三十年时间，就与被统治民族相融合，不能不说是孝文帝汉化政策的极大成功。
——樊树志《国史十六讲》(中华书局)
材料三 但是，民族融合是历史发展的必然趋势，是进步的现象。特别是那些社会经济发展水平低于中原汉族的少数民族，一旦走进黄河流域这个汉文化的摇篮，他们就终究要融入这个汪洋大海之中。
——张岂之主编《中国历史十五讲》(北京大学出版社)
请回答：
(1)据材料一，归纳北魏迁都的过程及特点。北魏不断迁都的原因是什么？(7分)
(2)列举孝文帝推行的汉化政策。(5分)
(3)孝文帝改革对鲜卑族的发展历程产生了怎样的影响？你是如何认识材料三的观点的？(6分)
解析：本题主要考查学生依据材料再现史实分析理解问题的能力。第(1)问迁都过程及特点要依据材料一归纳概括，其迁都原因要从内外因两方面归纳概括；第(2)问属再认再现基础知识，难度较小；第(3)问中“影响”的作答要注意审题，注意限制语“对鲜卑族的发展历程”，对材料三观点的认识可自由发挥，言之成理即可。
答案：(1)过程：由盛乐迁至平城，再迁至洛阳。
特点：不断南迁。
原因：北方保守势力强大，经济落后，外来威胁严重；中原先进经济文化的吸引；统治中原地区的需要。
(2)易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯。
(3)影响：与汉族完全融合，历史上的鲜卑族最终消失。
认识：这一观点是正确的。少数民族的经济文化相对落后，进入中原后，必然会被中原的文明所征服。这一过程促进了少数民族的发展进步，有利于民族融合，促进了中华民族的形成及发展。[知能综合提升]
(时间：20分钟 满分：40分)
一、选择题(每小题4分，共24分)
1．山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟都是北魏开凿的，但是两尊佛像的面部特征和表情有着明显的不同，一个唇厚、鼻高、目长、肩宽，气势雄健；一个丰满柔和、神态可亲。影响这种艺术创作变化的主要原因是( )
A．佛教的进一步盛行 B．北魏统一黄河流域
C．汉化政策的影响 D．雕刻工匠技术水平
解析：本题考查比较分析能力。这种变化发生在孝文帝改革后，体现了中原文化的特点，明显是汉化政策影响的结果。
答案：C
2．北魏孝文帝尊儒崇经、兴办学校的意义有( )
①促进了北魏文化教育的发展 ②提高了北魏统治者的执政能力 ③加深了北魏政权封建化程度 ④使中原传统文化得以发扬光大
A．①②③④ B．①②③
C．②③④ D．①③④
解析：儒学加速了胡汉差别的消失，加速了民族融合的进程，也使中原传统文化得以发扬光大，使北魏统治下的中原成为传统文化的中心。①②③④都属于孝文帝尊儒崇经、兴办教育的意义。
答案：A
3．我们说北魏孝文帝改革顺应了时代潮流，这种时代潮流是( )
①民族融合的潮流 ②北方地区封建化潮流 ③北方少数民族汉化的潮流 ④南北朝时期各国纷纷通过改革实现富国强兵的目的
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①②③④
解析：本题考查对重大事件的分析比较能力。①②③根据教材可以知道正确，④不符合南朝史实。
答案：A
4．下列内容属于北魏孝文帝改革历史作用的是( )
①加速了北方各少数民族封建化的进程 ②促进了北方民族大融合 ③增强国家军事力量 ④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展
A．①② B．①②③
C．①②④ D．①②③④
解析：本题考查对重大历史事件的分析能力。孝文帝改革使北魏经济、军事实力得到增强，同时也加速了封建化和民族融合，所以四个选项均为正确答案。
答案：D
5．《北史》载：“孝文帝引见朝臣，诏断诸北语，一从正音……于是诏：‘年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。’”下列对这一诏令的理解不确切的是( )
A．通过行政命令推行汉话
B．提倡官员说汉话而不说鲜卑话
C．30岁以下的官员必须严格执行法令
D．罢免在朝廷上不说汉话的官员
解析：本题考查从材料中提取有效信息的能力，属于否定型选择题，考查学生对孝文帝改革中移风易俗的理解。说汉语是有条件的，年满30岁以上可另处理。
答案：D
6．改革有利于社会进步，在当今我国不断深化改革的浪潮中，也要注重借鉴历史经验。从孝文帝改革中我们得到的认识有( )
①改革要顺应时代潮流，积极改革，不断创新 ②改革要注意策略，要有坚定的决心 ③改革要体现锐意进取、与时俱进的精神 ④自上而下的改革往往一帆风顺
A．①②③ B．①②
C．②③④ D．③④
解析：本题考查学生综合辨析和理解历史问题的能力。解题关键要注重结合改革措施的推行及改革结果来回答。
答案：A
二、非选择题(16分)
7．风俗的演进和变化，往往反映了社会的演变和发展。古今中外社会的改革也往往涉及社会风俗的变革。阅读下列材料：
材料一 右图为鲜卑人乐俑。中国古代礼乐源自周礼，孔子的“仁”是对礼乐的高度浓缩，历代封建统治者都重现沿用礼乐制度维护自身统治。
材料二 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
材料三 自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄；昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富胜，人物殷阜，目所不识，口不能传……北方安可不重？
——《洛阳伽蓝记》
请回答：
(1)从材料一中鲜卑人礼乐文化的变化，你能得出什么认识？(8分)
(2)根据上述材料和所学知识，指出北魏孝文帝是怎样着手进行风俗改革的。你如何评价这一改革？(8分)
解析：第(1)问要从积极和消极两方面进行回答。第(2)问的第一小问结合所学知识即可回答；第二小问可从经济、政治、文化、社会习俗等领域展开分析。
答案：(1)促进了鲜卑人对汉族文化的认同；争取了汉族地主的支持；推动了北魏统治模式向汉族王朝统治模式的转化；但很大程度上全盘吸收汉族文化，与其习俗不大适应。
(2)风俗改革：易服装；讲汉话；改汉姓，定门第等级；通婚姻；改籍贯等。评价：促进了民族的交流与融合；推动了北方少数民族的汉化与封建化进程；为唐朝大一统和文化繁荣奠定了基础。[知能综合提升]
(时间：20分钟 满分：40分)
一、选择题(每小题4分，共24分)
1．为了增加政府财政收入，北魏采取的措施有( )
①推行均田制 ②推行新的租调制 ③实行宗主督护制
④设立三长制
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
解析：均田制保证了农民对小块土地的使用权，调动了其生产积极性；受田农民向政府交纳一定的谷物、纳绢或布作租调，并承担徭役和兵役；设立三长制以配合均田制的推行。③是北魏要废除的制度。
答案：B
2．下列属于北魏孝文帝改革的内容有( )
①规定俸禄由国家筹集、发放给官吏、严禁贪污 ②改善同西南少数民族的关系 ③政府把土地分给农民 ④迁都洛阳，实行汉化政策
A．①②③ B．①③④
C．①②③④ D．②③④
解析：可用排除法。从地理位置上看，北魏是个北方政权，因此不可能改善同西南少数民族的关系。
答案：B
3．经济基础决定上层建筑。随着均田制的实行，与之相适应的政治制度也建立起来，这里指的是( )
A．废除宗主督护制，改行三长制
B．整顿吏治，制定俸禄制度
C．废除宗主督护制，实行俸禄制
D．改行三长制，迁都洛阳
解析：本题考查学生再认再现历史知识的能力。解答本题的关键是要知道北魏实行的哪一种政治制度是和均田制相适应的。均田制实行了，土地分给农民了，谁负责清理户口和田亩、征发徭役和兵役，就成了必须解决的问题。为此，北魏废除宗主督护制，设邻长、里长、党长，负责上述工作，使许多农户成为国家直接掌握的编户，使北魏的地方政权真正掌握在国家手中。整顿吏治，制定俸禄制度，迁都洛阳等，虽然也是北魏孝文帝改革的内容，但和均田制没有必然的因果联系。排除B、C、D，故选A。
答案：A
4．“州郡之民，或因年俭流移，弃卖田宅，漂泊异乡，事陟数世。”孝文帝改革中能改变这种状况的是( )
①均田制 ②三长制 ③整顿吏治 ④改穿汉服
A．①②④ B．①③④
C．①②③ D．①②③④
解析：本题考查学生从材料中获取信息，并正确解读的能力。题干材料反映了在旧的宗主督护制下农民的悲惨生活，①②③均有助于改善这种状况，④是重要的汉化政策，和题干没有直接的必然联系，故选C。
答案：C
5．史学界对北魏孝文帝改革看法不一。有人认为北魏孝文帝是盖世英雄，也有人认为他是千古罪人。出现这种分歧主要是针对北魏孝文帝改革措施中的( )
A．均田制 B．三长制
C．新租调制 D．汉化政策
解析：本题主要考查对北魏孝文帝改革中民族融合趋势的全面认识与评价。北魏孝文帝实行汉化政策之后，历史上金戈铁马、气吞万里如虎的鲜卑民族似乎消失在历史的烟雾中，因此，有人说孝文帝是历史罪人。但孝文帝的改革顺应了民族融合的大趋势，为中华民族注入了新鲜血液，鲜卑族及鲜卑文明在一个民族大家庭里得到了永生。从这个角度看孝文帝是盖世英雄。
答案：D
6．移风易俗是孝文帝改革后期的侧重点，下列表述不正确的是( )
A．其目的在于促使鲜卑族积极接受汉族文化
B．其内容涉及服装、语言、婚姻等众多方面
C．其结果有利于鲜卑贵族巩固对中原的统治
D．其影响是鲜卑族因丧失自身特色而走向衰落
解析：本题属于否定式选择题，考查学生的逆向思维能力。解题关键是对移风易俗的改革措施细加分析，孝文帝移风易俗的改革促进了鲜卑族的进步和发展，而不是导致其衰落。
答案：D
二、非选择题(16分)
7．阅读下列材料：
材料一 魏初，民多荫附；荫附者皆无官役，而豪强征敛倍于公赋。给事中李安世上言：“岁饥民流，田业多为豪右所占夺；虽桑井难复，宜更均量，使力业相称。又，所争
之田，宜限年断，事久难明，悉归今主，以绝诈妄。”魏主善之，由是始议均田。
——《资治通鉴》卷一三六《齐纪二》
材料二 对于孝文帝改革的意义，学术界有不同的声音。499年孝文帝去世后，北魏进入动乱不一的多事之秋，二十余年以后爆发了六镇起义，再过十余年，北魏即分裂为东魏和西魏二国，实权分别落入高欢、宇文泰等人之手。因此，有学者认为造成北魏后来动乱局面的根源，实际上可追溯到孝文帝改革。因为孝文帝舍平城迁都洛阳，改鲜卑武勇之风为汉人文弱之风，进一步削弱了北魏军事力量，孝文帝的改革不但没有振兴北魏，反而加速了北魏国家和拓跋民族的灭亡。
请回答：
(1)材料一反映了孝文帝改革前怎样的现实问题？(4分)
(2)为解决这些问题，孝文帝采取了哪一改革措施？(4分)
(3)材料二中的观点是否正确？为什么？(8分)
解析：本题主要考查北魏孝文帝改革。第(1)问从材料中“田业多为豪右所占夺”等信息可以判断出面临的主要问题是土地兼并。第(2)问结合所学知识即可回答解决的具体措施。第(3)问要透过现象看本质，认识到北魏灭亡的根本原因在于后来统治者的腐败而不是改革本身，充分肯定孝文帝改革对于历史发展所作出的贡献。
答案：(1)问题：豪强兼并土地，百姓贫饥流亡，政府赋税没有保障。
(2)措施：推行均田制。
(3)不正确。北魏衰落是封建统治阶级与农民阶级矛盾发展的结果，而非改革本身所致。改革促进了北魏的发展和北方的繁荣，加快了北方各族融合的进程，为中华各民族共同发展作出了贡献。
