16麻雀 第二课时（教案）

16 麻雀 第二课时
教学目标：
知识与技能：
正确、流利地朗读课文，知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
过程与方法：
能够通过重点段落，关键词句，理解文章重点内容，培养学生的表达能力，创新思维能力。
情感、态度：
理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的无所畏惧、奋不顾身，感受“爱”的力量。
教学重难点：
1、知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的无所畏惧、奋不顾身，感受“爱”的力量。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、听写词语，回顾课文内容
1、听写生词，巩固识记
摇撼 猎狗 嘶哑 掩护
2、出示词语，体会人物形象
无可奈何地拍打 露出锋利地牙齿 挓挲起全身的羽毛
【设计意图】：第一组词语，出示了四组同偏旁的词语，帮助学生能够归类识记生字。第二组出示了三组与文中人物相关地动作，帮助学生体会人物形象。
3、第二组词让我们联想到文中地哪些人物？他们之间发生了一件什么故事呢？我们一起回顾课文。
4、学生说故事，教师相机板书。
起因：猎狗攻击小麻雀
经过：老麻雀保护小麻雀
结果：猎狗退缩
5、引导学生借助板书，把起因、经过、结果连起来，回顾课文地主要内容。
【设计意图】:引导学生从事情的起因、经过、结果梳理课文内容，弄清楚课文讲述了一件什么样的事情。
二、精读课文，交流感悟
（一）、品读课文，体会小麻雀地稚嫩。
1、学生默读课文，找一找，猎狗要吃地是一只怎样地小麻雀？从划线句子中你体会到了什么？用笔在旁做批注。
预设：
①、它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久，从巢里掉下来。“嫩黄”、“绒毛”）抓住外形，写出了小麻雀地稚嫩，弱小。
②、看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。“无可奈何“是什么意思？“呆呆地”“无可奈何”这两个词是从哪方面来描写的？（神态、心理）
2、同学们理解的真好，谁来读出小麻雀的弱小、无助。
3、引导学生反复读一读这些句子，想一想从动作、外形的句子中，我们能看出什么？（指导朗读：“嫩黄”与“绒毛”要读得重一点，“呆呆的”、“无可奈何”要读得缓慢点，声音拉长一点。）
【设计意图】：通过引导学生抓住雏雀的特点，引导学生思考，这样发挥了学生主题能动性，聚焦关键词句，探究人物特质。
（二）、品读课文，走近凶猛的猎狗，见识勇敢无畏的老麻雀
1、出示猎狗图片：同学们，你们对猎狗有什么样的印象？
学生交流反馈。（凶猛、体格健壮、行动敏捷）
2、对，就是这样一只体格健壮、异常凶猛的猎狗慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出锋利的牙齿！此时此刻，小麻雀的处境可以用一个词来形容（危在旦夕、命悬一线）
3、就在这紧要关头，小麻雀的处境发生了改变，谁出现了？（老麻雀）
4、在这危急关头老麻雀是怎么做的？自读课文4-5自然段，画出相关语句。
预设：
①、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
②、它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
③、可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑地声音，准备着一场搏斗。
交流：
像一块石头说明了什么？老麻雀地力量大，速度快，反应了老麻雀地勇气和力量。
老麻雀“挓挲起全身的羽毛”是什么样子的？（全都张开，像刺猬一样羽毛立在身上）
“发抖”、“嘶哑”“绝望的尖叫”体现了老麻雀虽然没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还是尽力用尖叫去保护自己的孩子。
（三）、感受老麻雀爱的力量
1、老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？学生齐读第五自然段。
交流反馈：老麻雀用自己地身躯掩护小麻雀，想拯救自己地幼儿。“拯救”一词怎样理解？
2、一只麻雀斗得过猎狗吗？（读文中语句回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞下来）怎样理解“一种强大的力量”？
3、面对奋不顾身的老麻雀，猎狗怎样做的？默读第六自然段。“为什么猎狗会愣住？”“慢慢地、慢慢地向后退“说明了什么？
指导朗读：“愣住、这么大”要重读，“慢慢地、慢慢地后退”音要读得长一点。
4、此时的“我”，亲眼目睹了这样的场景，“我”是怎么做的呢？（唤回）
【设计意图】整个环节的设计主要抓住关键词句，不仅关注了它的语言、动作，还关注了人物的心理活动，通过品读来理解内容，领悟所表达的情感，同时也培养学生的语言表达能力。在提高学生思维能力的同时又能理解文中老麻雀对小麻雀无私的爱。
三、课堂总结，拓展延伸
1、老麻雀对小麻雀的爱，使它面临比自己强上百倍的猎狗，不畏惧，不退缩，勇敢的与猎狗对抗，强大的爱让猎狗愣住了，后退了，这告诉我们什么道理呢？
2、总结：正是这种无私的母爱，拯救了小麻雀。正是这种强大的母爱，吓退了猎狗。正是这种伟大的母爱，感动了“我”唤回猎狗。
四、作业设计
爱孩子连弱小的麻雀都能做到，更何况人呢？在生活中父母对我们的爱无处不在，请同学把和父母之间爱的故事写一些，分享给大家。
板书设计：
老麻雀
爱 逼退
经过 攻击 结果
小麻雀 起因 猎狗
教学反思：
本文叙述了一只老麻雀面对庞大的猎狗，奋不顾身的去保护弱小的雏雀，吓愣猎狗，感动“我”，使小麻雀免于伤害的动人故事，歌颂了“爱”这种强大的力量。
在教学本课时，由于四年级段学生对阅读方法、阅读经验的缺乏，对人物的语言、神态、动作体会人物内心的活动有一定的难度，故在教学小麻雀的形象抓住了关键词句，做标注写感受，帮助学生去理解。对猎狗的形象则是通过最直接的图片让学生感受。对老麻雀的形象则是通过保护小麻雀举动来帮助学生理解，分层深入。让学生树立信心敢于尝试阅读分析，提高学生的分析能力。
在本节课的设计也有不足的地方，这一课在四年级上册第五单元，本单元的语文要素，是能够让学生能了解事情的起因、经过、结果，学习把我文章的主要内容，在这一课时中，仅用了词语联想，学生回顾课文大意的方式，没有能够渗透到具体的教学环节中，还有待好好的将文本内容去精心的设计。