第4课《灯笼》课件（共30张ppt）

(共30张PPT)
中国的灯笼起源于汉朝初年，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。
经过历代灯笼艺人的继承和发展，灯笼形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等。从造型上有：人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等。除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。在中国古代制作的灯笼中，以宫灯和纱灯最为著名。
灯
笼
吴伯箫
吴伯箫（1906—1982）原名吴熙成，山东莱芜人，是我国当代著名散文家和教育家。60年代初期表现延安生活的名篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等，在新时期创作了《天涯》《忘年》等。
作者简介
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
背景链接
积累词语
溺炕 ( nì ) 神龛(kān) 斡旋 ( wò )
怅惘（wǎng） 锵然（qiāng） 燎原（liáo）
熙熙然（xī） 星阑（lán） 霍骠姚（piào）
司马懿( yì )
积累词语
斡旋：调停，调解。
幽悄：幽深寂静。
静穆：安静庄严。
怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
铿然：形容声音响亮有力。
垂珠联珑：形容宅第奢华。
人情世故：为人处世的道理。
2 我联想到早年许多与灯笼相关的事件。
喜爱和怀念
3 祖孙夜行，提着灯笼照路回家。
6 我回忆乡俗还愿，村口高挂红灯。
4-5我挑着纱灯在村里上下灯学。
温暖的祖孙情、怀念儿时的生活
母子情深
对美好乡村风俗的怀念
7 我回忆元宵节跟着龙灯跑半夜……
8 族姊远嫁，当时大送大迎，满街灯火，如今官衔灯映照褪色的朱门……
9 我回忆在纱灯上用朱红描宋体字。
10 我想象宫灯的温暖和汉献帝灯笼做伴的凄凉。
11 我由灯笼联想到保家卫国的古代名将……
对灯笼的喜爱
记录着岁月的沧桑流露出伤感之情
对在纱灯描字的喜爱
对历史人物的感慨
对英雄的敬慕，表达了愿驰骋沙场的心愿
1、请同学们阅读2-11段，结合概括的事件和文章词句悟一悟灯笼背后包含了作者哪些情感。
活动一：整体感知
母接灯笼的母子缘； 温情
村头挂灯的游子缘； 暖情
张灯结彩的元宵缘； 忘情
垂珠联珑的家族缘； 悲情
朱红纱灯的书法缘； 雅情
幽悄深宫的家国缘； 愁情
挑灯看剑的英雄缘； 豪情
马前一卒的现实缘。 壮情
这是由个人到国家、由小到大、由历史到现实的顺序写的“缘”。
我和灯笼的缘分
2、结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；
②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；
③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
④记录、传承着家族历史；
⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
3、请给文章划分结构层次。
第一部分（1）：说“火”，做铺垫
第二部分（2-11）：回忆“灯笼”， 抒写与灯笼的结缘
第三部分（12）：说“火”，抒爱国情
运用排比，连用五个“想起”，将“我”由灯笼引起的一系列回忆娓娓道来，将“我”回忆中最美好的乡村风俗呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真情实感。
“提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；……台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。”这句话运用了修辞手法？有什么表达效果？
活动二：赏析语言
“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”“挤”有什么表达效果？
“挤”用得极妙，运用拟人手法形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱之情。
“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。”（从描写方法的角度赏析）
运用动作、外貌描写，“亲手接过了灯笼去后递给自己的”，表现出母亲对我的细心周到的关爱；“母亲的头发也全白了”，写出岁月的无情以及我对母亲变老的伤感。
怎样理解“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑”？
化用典故，化用了南宋词人辛弃疾《破阵子·为同甫赋壮词以寄之》里的诗句，既赞颂了古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，也使得文章的文学色彩更加浓厚。
说说“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马”的故事有什么作用。
这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
1、第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？
丰富了文章内容，增添了文章的情趣，避免在叙事过程中行文的单调、呆板。
激发读者的阅读兴趣。
引出下文对灯笼的回忆。
活动三：合作探究
2、第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？
起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
3、自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军“挑灯看剑”的描写有什么深刻意义？
由宫灯、唱词联想到汉献帝，体验深长的历史况味。
引述历史上保家卫国的名将，借古喻今，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
4、请同学们分析结尾段的作用。
作者热情赞颂古代将军英勇杀敌的气概，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望大家团结抗战，打败敌人，保卫家园。
5、本文以“灯笼”为题，有何作用？
结构上，起线索作用，内容上点明了写作对象，灯笼承载着厚重的文化内涵，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。简洁具体、一目了然。
6、作者表达的情感，在全文有怎样的变化？
总的感情基调：深情，激情。
早年乡村生活——深情（怀念家乡、亲人）
历史人物和历史事件——激情（借古喻今，卒章显志，抒抗日爱国情）
课堂小结
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面抒写了灯笼对于他乃至民族的重要意义。表达了“我”希望有更强大的力量，来抗击敌人，保家卫国的爱国情怀。
体会情感变化
喜爱和怀念
温暖的祖孙情、怀念儿时的生活
母子情深
对美好乡村风俗的怀念
对灯笼的喜爱
记录着岁月的沧桑流露出伤感之情
对在纱灯描字的喜爱
对历史人物的感慨
对英雄的敬慕，表达了愿驰骋沙场的心愿
与家乡亲人、童年生活相关
与历史人物和历史事件相关
情感线索
个人
家国
灯笼作为明线，情感是文章暗线。
1.线索清晰，层次分明。
本文作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。
2.语言文白相间，善用诗词典故。
3.虚实结合。
在作者所记述的许多灯笼中，母亲为“我”上下灯学做的纱灯，为了还愿在村头高挑的那挂红灯，唐明皇在东宫建的灯楼，庆丰酒店的跑马灯等，都是实写；而对宫灯翠羽流苏的想象，则是虚写。
写作特色
拓展延伸
1.月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。
——唐·李商隐《正月十五夜闻京有灯恨不得观》
2.去年元夜时,花市灯如昼。
——宋·欧阳修《生查子·元夕》
3.暂得金吾夜，通看火树春。
——唐·王《十五夜观灯》
与“灯笼”有关的诗词：
十五夜观灯
【唐】卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。
褥彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
别有千金笑，来映九枝前。
与“灯笼”有关的诗词：
课堂练习
（一）阅读下面的语段，完成下面的题目。
虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿,点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴金,放焰火,是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险,要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话,但偷偷还要在神龛里点起烛来。
连活活的太阳算着,一切亮光之中,我爱皎洁的月华,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼,就会想起三家村的犬吠,村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须,同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦；台上的小丑,花脸,《司马懿探山》。真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。
……
想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火;轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羨慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑溱大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的;但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
宫灯，还没见过;总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。 你听，正箫萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
1．“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”这句话的寓意是什么？(2分)
2.结合语境，赏析下面句子的表达效果。
雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。
运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了李想、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌人，保家卫国，其英雄亊迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
3.选文主要运用了什么表现手法？有什么作用？
4.文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯，数燎原的一把烈火! ”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点与态度。
化用诗词。既能让读者联想起诗句，进人似曾相识的诗歌意 境，又能感受到作者的心声,同时增加文章的文采，引发读者 的阅读兴趣。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人,保卫好自己的家园。
灯笼
板书设计
个人情感
怀念故乡亲人
家国情怀
抗日救国誓愿
升华
回忆祖父、母亲
怀念乡情、民俗
凭古吊今，抒发报国之情