部编版小学语文二年级下册语文园地八 优质教案（3课时）

语文园地八
【核心素养目标】
文化自信：了解汉字的某些构字特点，扩充识字量；区分、理解相近的词语；能积累古诗，独立阅读。感受中国汉字文化，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：用近义词语说句子；根据提示想象画面，仿照例句写句子。
思维能力：背诵古诗《舟夜书所见》，能用自己的话简单描述诗意；自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
审美创造：借助形声字的构字规律，感受汉字之美；借助古诗插图，感受古诗画面美。
【课前解析】
关注规律：“识宇加油站”中，形声字的构字规律；“字词句运用”第一题中，发现组内的两个词意思相近，一组表示时间短或动作很快的词语，一组是表示时间长或动作缓慢的词语；“字词句运用”第二题中，发现前面一个加点词是某种心理，后面一个加点词是这种心理下产生的动作表现；“我的发现”中,发现这四个偏旁的特点，发现偏旁与字义的联系规律。
关注古诗：既要引领学生明诗意、悟诗情，又要指导学生想象画面、背诵古诗。能借助古诗插图，感受古诗画面美。
关注阅读：独立阅读《李时珍》，适时点拨，激发学生的阅读兴趣。
【教学目标】
1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。
2.积累近义词语，能选用词语说句子。
3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
5.背诵古诗《舟夜书所见》。
6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
【教学重点、难点】
1.积累近义词能选用词语说句子；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。
2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述诗意，能够独立阅读《李时珍》，激发学生的阅读兴趣。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
3课时
第一课时
【教学目标】
1.能借助形声字构字规律认识“钩、铲”等10个生字。。
2.积累近义词能选用词语说句子；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。
【教学过程】
一、单元回顾，复习导入（出示课件2）
在《祖先的摇篮》中，我们仿佛看到了我们的祖先摘野果、掏鹊蛋、捉蜻蜓、逮蝈蝈……；在《羿射九日》里，我们了解了神奇的神话故事；从《黄帝的传说》中，我们听说了黄帝造车和造船的故事。今天我们继续插上想象的翅膀，进入今天的学习。
二、识字加油站
1.偏旁归类，发现规律。（出示课件3—7）
（1）朗读。学生以多种形式朗读词语。
（2）出示“钩子”和“铲子”的图片，发现规律：金字旁的字与金属有关。交流带有金字旁的字：铁、铜、铅、针、银……
（3）出示“梅花”和“柿子”的图片，发现规律：木字旁的字与树木有关。交流带有木字旁的字：桃、树、柳、杨、梨、桂……
（4）分小组观察其他三组词语，说一说自己的发现。
（5）谈发现，交流带有该偏旁的字。（出示课件8）
我发现：第一排的两个字都是“钅”旁，都与金属有关；第二排的两个字都是“木”旁，都与植物有关；第三排的两个字都是“氵”旁，都与水有关；第四排的两个字都是“火”旁，都与火或光有关；第五排的两个字都是“土”旁，都与土有关。
2.挑战赛：给偏旁加生字（部件），组成新字并组词。（出示课件9）
钅—（ ）（ ） 木—（ ）（ ）
氵—（ ）（ ） 火—（ ）（ ）
土—（ ）（ ）
3.总结规律：“金木水火土”不但能单独成字，还可以成为一个字的偏旁部首。每个偏旁部首都有自己所表示的意思。
4.小结：今天我们认识了课本上的10个生字和它组成的词语，还分类回忆了许多学过的汉字。这偏旁表义的造字特点，可以帮助我们更快的记忆生字，记忆更多的生字。去掉拼音，再来认识一下他们。
（设计意图：为了让学生通过自主观察、合作交流的方法发现汉字造字的规律，加强对生字的理解，提高学生自学能力，提高学生参与学习的动力。）
三、字词句运用
1.读一读下面的词语，选一两个说句子。
（1）不同形式认读词语。（出示课件10）
（2）小组讨论，发现规律：读词语的过程中，你发现了什么？（出示课件11）
我发现：①“忽然”和“突然”是一组近义词，“立刻”和“马上”也是一组近义词，由此可推出，这六组词语都是近义词。
②第一排是表示时间短或动作很快的词语，要读得稍快一些。
③第二排是表示时间长或动作缓慢的词语，要读得慢些。
（3）说句子：各小组选择一两个词语说句子。（出示课件12）
（设计意图：引导学生发现词语排列的规律，由熟知的“忽然、突然”、“立刻、马上”是两组近义词，推测另外几组内的两个词意思相近，再借助熟悉的词理解生疏的词，在理解词语意思的基础上引导学生联系生活，选择一两个词语说话。）
2.读句子，想象画面，再仿照例句写一写。（出示课件13）
（1）研读例句：边读边想：你仿佛看到了什么画面？
（2）读句子，谈发现：边读边思考，说说加点词语之间的联系。
我发现：例句中前面一个加点词是某种心理，后面一个加点词是这种心理下产生的动作表现。
（3）指导朗读：根据想象的画面，读出太阳的害怕的样子。（出示课件14）
（4）根据发现，读提示，想象画面，说句子。（出示课件15）
李明 , _跑进了教室。　
提问引导:李明当时是什么心情呢？他很着急，他会怎样跑进教室？
（5）自由仿写。（出示课件16、17）
想一想：如果一个同学很高兴或者很难过，会怎样跑进教室？
刘帅 , _跑进了教室。
陈甜甜 , _跑进了教室。
（设计意图：先引导学生发现例句规律，并通过看提示、想画面，由问题辅助学生说句子，最后引导学生联系生活自由仿写，锻炼想象能力和口语表达能力。）
第二课时
【教学目标】
1.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述诗意。
【教学过程】
一、复习导入
1.引导思考：同学们今天早上出家门的时候，心情怎么样？请你用一句话来说一说。
2.教师总结：今天，同学们十分开心，蹦蹦跳跳地走进学校。咱们带着开心的心情进入有趣的语文课堂吧！
二、我的发现
1.（出示课件18）出示“我的发现”中的四组字。
2.多种形式读，自由读、指名读、分组读。
3.我们经常会把这些外形相近的偏旁混淆，你有什么好方法帮助大家区别呢？你有什么发现呢？（同桌讨论）
4.交流分享自己的发现
5.归纳。（出示课件19、20）
我发现：“礻”是“示”的变体，与祭祀、礼仪有关。“衤”是“衣”的变体，与衣服有关。“冫”一般与冰、冷有关。“氵”大多与水有关。
6.拓展练习：带这几个偏旁的字还有哪些？写一写吧！（出示课件21）
礻_______________________ 衤_______________________
冫_______________________ 氵_______________________
7.小结：我们碰到不认识或不熟悉的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，这样就能帮助我们理解这个字或词语的意思。
（设计意图：让学生通过自己的观察、讨论、交流、归纳，发现这四个偏旁的特点，发现偏旁与字义的联系规律，便于学生区分外形相近的偏旁。）
三、日积月累
过渡：接下来，我们来学一首古诗吧！（出示课件22）
1.看图学诗：观察课本中古诗的背景插图，说说你看到了哪些景物。
2.理解诗题：诗人也看到了这些景物，并写下了一首诗，题目是《舟夜书所见》。从诗题我们可以猜测诗人是在哪写下的这首诗？从课题哪个字知道的？什么时候写下的呢？从课题哪个字知道的？写的是什么？从课题中哪个词语知道的？（出示课件23）
3.品味诗歌（出示课件24—27）
（1）播放诗歌朗读视频，听范读。
（2）借助拼音自由读一读这首诗。
（3）指名读，正音。（注意：“查”为多音字，在本首诗中作为姓氏，读作“zhā”；“月黑见渔灯”中“见”读“xiàn”；“散作满河星”中的“散”读“sàn”；“萤、星”是后鼻音。）
（4）小组赛读、全班齐读，读出节奏。
（5）介绍诗人。
（6）小组讨论：根据插图，用自己的话说一说，诗人查慎行到底看到了怎样的景色？
（7）指导朗读，想象画面。
（8）指导背诵：闭上眼睛想象着画面，在小组内合作试着背诵。
（设计意图：通过提问，借助插图，引导学生掌握学习古诗的方法：读——说——想象——背诵。帮助学生掌握古诗大意，引导学生想象诗歌画面，体会古诗的画面美。）
第三课时
【教学目标】
自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
【教学过程】
一、初读课文
1.（出示课件28）介绍李时珍：今天我们要去认识一位明朝著名的医学家和药物学家，他的名字是李时珍。
2.（出示课件29）初读课文：请同学们借助拼音读课文，读完课文交流不懂词语的意思。
3.（出示课件30）播放播放《李时珍》，边听边思考：李时珍为什么要编写《本草纲目》？
4.词语解析。（出示课件31、32）
二、研读原因
教师提出问题：李时珍为什么决定重新编一部完善的药物书？（出示课件33）
1.（出示课件34）交流语句：李时珍家世代行医。他父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费。李时珍看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志向，要像父亲一样为穷人看病。
学生汇报交流：通过“从小立下志向，要像父亲一样为穷人看病”可以知道李时珍从小立志行医，这就是他要重新编一部药物书的原因。
教师板书：立志行医
2.（出示课件35）交流语句：他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长状况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
学生汇报交流：因为“旧的药物书有不少缺点”，还有“病人吃错了药，那多危险啊”所以李时珍要重新编一部药物书。
教师板书：编写药书
3.教师总结：课文写了李时珍立下行医的志愿，后来在行医过程中李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
三、感受困难
1.自读课文，思考：李时珍在编写过程中遇到了哪些困难？（出示课件36）
（出示课件37）交流语句：他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山。他有时上山采药好几天不下山，饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜。他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识。他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。
预设1：从“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜”中，我们可以知道李时珍为了编写药书亲自上山采药，体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。
教书板书：亲自采药
预设2：“走了上万里路，拜访了千百个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识”，说明他做了大量的调查研究，虚心向各行各业的人学习知识，积累经验，为写书做充分的准备。
教书板书：积累经验 虚心学习
预设3：从“他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效”，说明他不顾个人安危，亲自尝药，确保药物的药性和药效更加准确，为写书做充分的准备。
2..教师总结：无论是亲自采药，还是请教大家，虚心学习、积累经验，又或者是亲自尝药，以确保药物的药性和药效，这些都是李时珍为了编写药书付出的努力，做的准备。
教书板书：编写准备
3.故事中哪些地方让你印象深刻，讲给你的同桌听吧！（出示课件38）
四、铭记伟大，拓展延伸
1.铭记伟大。
（1）李时珍编写《本草纲目》结果如何？
教书板书：写出巨著
（2）读完《李时珍》这篇文章，说说李时珍给你留下了怎样的印象？
（3）李时珍用了整整二十七年的时间，终于编写成了著名的《本草纲目》，而这部书也成就了李时珍伟大人生。读了这篇文章你有什么话想对他说什么呢？　
（4）课文小结：本文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，做了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。（出示课件40）
2.拓展延伸：请大家多阅读一些介绍像李时珍这样不怕困难、勇于探索、刻苦钻研的名人书籍。
（设计意图：阅读要讲究方法，通过提出问题，解决问题，让阅读训练落到实处，学生得以灵活运用阅读方法，进行更广泛的阅读。）
【板书设计】
【教学反思】
“语文园地”内容编排的目的是使学生通过观察找出汉字的某些构字特点，扩充识字量；能够区分、理解相近的词语；能积累古诗，独立阅读。为了达到这些要求，在教学设计上，我以培养学生学习语文兴趣与良好的习惯为出发点。
1.注重培养学生的观察能力。
“授之以鱼，不如授之以渔。”这三课时的教学，均以学生自主发现，我引导归纳为主。如“识宇加油站”中，让学生发现这些字的构字规律；“字词句运用”中,让学生自读词语，发现规律；“我的发现”中,引导学生发现这些字的规律。自主发现的过程，让学生养成良好的观察、思考和总结的习惯；同时，我给予方法上的指导，让学生在实践中掌握字、词、句的特点，既增强了学生的成就感,让他们有愉悦的感受，又为学生后面的学习奠定了良好的基础。
2.注重读和交流。
“读书百遍，而义自见”强调了朗读的重要性。在教学中，我用不同形式的读代替了“一讲到底”让学生多读，指名读、自由读、齐读等，培养学生的语感,加深学生对词、句、段、篇的理解。在读的基础上，再进行交流，让学生有话可说，言之有序,从而真正激发学生的阅读兴趣。