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酬乐天扬州初逢席上见赠
赤壁
过零丁洋
水调歌头（明月几时有）
山坡羊.潼关怀古
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
25诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
赤壁 杜牧
过零丁洋 文天祥
第一课时
刘禹锡（772～842）唐代文学家、哲学家。字梦得。洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。
贞元九年（793）中进士，登博学宏词科。翌年举吏部取士科，授太子校书。永贞元年（805），因辅助王叔文进行政治革新，先贬连州刺史，加贬朗州司马。后回京，又贬连州刺史。历夔州、和州刺史。
大和元年（827），回洛阳任职。次年回朝任主客郎中，后出苏州、汝州、同州刺史。开成元年（836），改任太子宾客，分司东都。会昌元年（841），加检校礼部尚书衔。世称刘宾客、刘尚书。临终前撰《子刘子自传》。
白居易曾称其为“诗豪”，唐宋两代对其诗文评价甚高，可见刘禹锡在中国哲学史、文学史上有着重要的地位。
这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年（826），诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺惜惺惺。白居易在席上吟诗《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬谪的遭遇表示同情和不平，刘禹锡因写此诗回赠。
诗句理解：自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了。如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧！
听读课文，注意句子的朗读节奏和容易读错的字音，并借助工具书理解诗词大意。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。
今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
1、首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？
2、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
贬地之荒僻，贬时之漫长。
辛酸和愤懑不平
用典（闻笛赋、烂柯人）。写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。油然而生无限悲痛怅惘之意。
3、颈联写的什么意思？表现了诗人怎样的境界？
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。原意是以“沉舟”“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但其中包含的事物新陈代谢的哲理。意思是说：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。
回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人坚定的意志和乐观的精神。
长期遭贬
遭遇坎坷
辛酸、愤懑
归来感慨
世事变迁
用典
悲痛、怅惘
感叹身世
展望未来
比喻
富有哲理
豁达、进取
感谢赠言
振作精神
积极、昂扬
辛酸愤懑、坚定乐观
主题：作者借由这首诗抒发了不能任由自己任意放纵，一味地消沉下去，既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情。同时也表现了诗人坚定信念和乐观精神。
赤 壁
杜牧 折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝，
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
听读课文，注意句子的朗读节奏和容易读错的字音，并借助工具书理解诗词大意。
销：销蚀。
将：拿起。
前朝：三国时期。
铜雀：铜雀台，曹操暮年享乐之地。
春深：春色浓，这里指美女成群。
二乔：三国时东吴美女，大乔乃孙策妻，小乔周瑜之妻。
诗句理解：折断的铁戟沉埋黄沙还没有销掉，拿起来一番磨洗仍可辨认出是前朝（的物品）。 如果东风没有帮助年少的周瑜，铜雀台春宫深处就会关着二乔。
杜牧：（803～852），晚唐杰出的诗人。字牧之。京兆万年（今陕西西安）人。大和进士，历任监察御史、史馆修撰、中书舍人，世称“杜舍人”。为人刚直，不逢迎权贵，在仕途上不很得意。其文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。尤长于七绝，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐齐名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。晚唐诗歌趋于藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。以济世之才自负，注曹操所定《孙子兵法》十三篇。有《樊川文集》。
这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论战，虽有用世之心，却无用武之地。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇，有悖于史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。
小结：由叙事引发议论，杜牧这样写，显然有借史事以吐其怀才不遇之感的意思。
一、二句：
叙事，写诗人从前朝旧物睹物兴感，不禁“发古思之幽情”，浮想联翩。
三、四句：
由叙事引发议论，杜牧本人认为赤壁之功出于侥幸，若非东风之便，则国破家亡。借“铜雀春深锁二乔”说来，便觉风华蕴藏，增人百感，此正诗人巧于立言处。
折戟与古代战争有联系、这样很自然的引起后文对历史的咏叹,为下文的议论作铺垫。
1、诗歌开头为什么从一片不起眼的折戟写起,这样写有何作用
2、诗人是怎样评价赤壁之战的？
不以成败论英雄，认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则，就是相反的结果。
兴感之由
未销蚀的铁戟
是前朝之物
感慨咏叹
若非东风之便
历史将会改写
表现英雄无用武之地的抑郁不平之气
告诫统治者不要有侥幸心理
小结：这首咏史吊古诗，似是讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。诗的构思极为精巧，点染用功。借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
诗句理解：靠自己的刻苦努力，精通了一种经书，终于取得功名，开始了动荡艰辛的政治生涯；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到当年兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦零丁。自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧！
听读课文，注意句子的朗读节奏和容易读错的字音，并借助工具书理解诗词大意。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死！留取丹心照汗青。
文天祥：(1236～1283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安（今江西县名）人。 宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。 作品有《文山先生全集》
这是一首咏志诗。祥兴元年（1278）十二月，文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天像被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。后来元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等，文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此诗以明心志。张弘范见诗中辞意坚决，“但称‘好人！好诗！’竟不能逼。”
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
2、颔联上下两句有何联系 “风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
写了个人和国家的两件大事：
一是21岁读经书入仕途；二是起兵抗元，频繁战斗了四年。
国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
3、颈联两人个“惶恐”两个“零丁”各有什么含义“表达了作者怎样的思想感情？
4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情
前者各表地名，后者各表心绪。——表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。
表明诗人舍生取义，以死明志的决心。
叙事
步入仕途
起兵抗元
国家危难
命运艰辛
形势险恶
境况危苦
抒情
舍生取义
名垂青史
比喻
对偶
追忆抗元经历,表现忧国之痛和以死明志、为国捐躯的豪情壮志
小结：《过零丁洋》一诗，整首都把叙事与抒情融为一体，诗人是在叙事，还是在抒情，让人分不清哪些是叙事，哪些是抒情。叙事抒情两者交融，浑然一体，从而更深一步地将诗人那一腔爱国热情抒发出来，最后达到了感情的炽点。
忆往昔
叹如今
谈感受
抒壮志
水调歌头 明月几时有 苏轼
山坡羊 潼关怀古 张养浩
第二课时
丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿 人长久，千里共婵娟。
苏轼
水调歌头
听读课文，注意句子的朗读节奏和容易读错的字音。
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作 诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等， 官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州 。南宋 时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”（唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）之一 。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇 也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很 有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。 擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。此词上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何似在人间。
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了 这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
词意：明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回到天上（好象自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里象在人间！
1、指名学生上片词，学生借助工具书弄懂词意。
词意：月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的人。月亮既圆，便不应有恨了，但为什么常常要趁着人们离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺；这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿我们都健康长寿，虽然远离千里，也能共同欣赏这美丽的月色。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿 人长久，千里共婵娟。
2、学生齐读下片词，并借助工具书弄懂词意。
1、这首词的序写了什么？有什么作用？
（点明写词的时间和缘由）
2、上片写了哪些景物 哪些是实景 哪些是虚景
实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影。
虚景：宫阙、琼楼玉宇。
3、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
哲理：人世的聚合离散如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。
表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
1、如何理解“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年”？
词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了 天上的宫殿今晚是何年何月 这体现了苏轼屡受打击后在“出世”与“入仕”之间徘徊的困惑心态。
2、我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？
由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人“出世”、“入仕”的双重矛盾心理。
4、词的上下两片主要写了什么内容？这首词表现了作者怎样的人生态度？
上片：对月饮酒，想象在天上、人间徘徊。
下片：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。
借景抒情
情景交融
3、“起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人怎样的心愿？
既然月宫回不去，还不如在人间。这说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。
抒发对人生的感慨。先是因对亲人的思念之情，感情也进一步升华为对天下人的美好祝愿，心襟乐观豁达。
明月几时有？
把酒问青天。
不知天上宫阙，
今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，
何似在人间！
{
起笔突兀
写在“出世”与“入仕”徘徊困惑双重矛盾
积极乐观热爱生活
{
想象奇特
上片：饮酒问月
{
{
转朱阁，
低绮户，
照无眠。
不应有恨，
何事长向别时圆？
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟。
}
}
}
}
衔接上片
转入抒情
胸襟博大
美好祝愿
（主旨句）
下片：对月怀人
上阕：饮酒问月
下阕：难眠怀弟
---------追求美好生活
---------探求人生哲理
咏月
明月
喻清高
圆月
衬别离
小结： 词人运用形象描绘的手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境遇氛围，把自己遗世独立意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味。上片借明月自喻孤高，下片用圆月衬托别情，它构思奇特，蹊径独辟，极富有浪漫主义色彩，是苏词的代表作之一。作者在上片中问天，在下片中问月，其实是在问人生！
情景交融
乐观旷达
山坡羊 潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉 经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
翻译：华山的山峰好像从四面八方奔集起来，黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒，潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。我遥望古都长安一带，内心想得很多。（心情很不愉快）令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址，看到了无数间的宫殿都变成了泥土。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝灭亡，受苦的更是百姓。
听读课文，注意句子的朗读节奏并借助工具书理解曲意。
张养浩（1269～1329年），字希孟，号云庄，元代著名散曲家，兼长诗文。原籍山东章丘县相公庄，祖父时迁历城今张公坟村。初为山东东平学正，后任堂邑县尹、监察御史、礼部侍郎、礼部尚书、中书省参政等职。直言敢谏，曾因上书议论时政遭贬黜。至治元年（1321年）弃官还乡，以词曲诗文自适，朝廷数召而不就。天历二年（1329年），关中大旱，饥民相食，应召任陕西行台中丞，致力救灾，劳瘁而死。
这首曲是作者于元文宗天历二年（1329)在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西两京（洛阳、西安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动行经者的怀古之情，这首曲借凭吊潼关古迹，表现一个历史的主题：在漫长的封建统治中，无论怎样改朝换代，人民总是过着痛苦的生活。
1、这首散曲按内容可分三层，应如何划分？
第一层，写潼关的雄伟气势。
第二层，写途径潼关时的所见所感。
第三层，后两句，总写作者的感慨。
1.给这首曲划分层次，概括大意。
2、思考：“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？
3、思考：“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？
远望长安，往日辉煌的西都，如今却一片荒凉，顿生悲哀伤感之情。
潼关在重重山峦的包围之中；黄河之水汹涌澎湃。从视觉、听觉写出了潼关的险要。
1.给这首曲划分层次，概括大意。
5、为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？流露出作者怎样的思想情感？
一代王朝兴起，必卷土重来，建筑宫殿，劳民伤财的是百姓——苦；一代王朝灭亡，首当其冲，深受其害的还是百姓——苦。
表现了作者忧虑国计民生的思想感情。
4.怎样理解“宫阙万间都做了土”？
这是国家由盛到衰的真实写照。
忧虑国计民生
凭吊写景
山:峰峦如聚
水:波涛如怒
(视)
(听)
雄伟险要
兵家必争
怀古抒情
望:
西都
意:
伤心秦汉－－经行处
宫阙万间－－做了土
战争连连
改朝换代
主旨议论
兴
亡
百姓苦
同情人民疾苦
主旨：表现了作者忧虑国计民生的思想感情。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
25、《诗词曲五首》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。
2、体会诗歌所描绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情。
3、培养对我国古代文化的兴趣。
导学重点 ：
1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。
2、背诵并默写五首诗。
导学难点：
1、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
导学时间：二课时
导学过程：
第一课时
一、自主预习21世纪教育网版权所有
1、文学常识
（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代诗人。“歌一曲”指的是＿＿＿＿的《 》。
（2）《赤壁》作者是 （晚唐）的 ，字 。此诗从形式上看一首（体裁） ，从内容上看是一首 。
（3）《过零丁洋》选自《 》，作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，又字＿＿＿＿，自号 ( 21世纪教育网 )＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿＿＿（朝代）诗人。
2、理解默写
（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：
（2）《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：
（3）《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：21世纪教育网版权所有
二、朗读课文，整体感知
（一）理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》
2、首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的情感？21世纪教育网版权所有
3、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
4、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
5、小结：总体来说，诗的首联以 的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用 暗示诗人被贬时间之长，表达了 。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“ ”和“ ”，意思是 。尾联顺势点明了酬答的题 ( 21世纪教育网 )意，表达了诗人
（二）理解《赤壁》
1、默写《赤壁》
2、开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用
3、历史上一般怎样评价赤壁之战？诗人是怎样评价赤壁之战的？
4、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？
5、“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？
6、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
（三）理解《过零丁洋》
1、默写《过零丁洋》
2、首联回顾了诗人怎样的经历？
3、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
4、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？
5、尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？
6、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
7、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
8、 写出几句爱国诗词句子。
三、作业：背诵所学三首诗歌。21世纪教育网版权所有
第二课时
一、自主预习
1、文学常识
（1）《水调歌头》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，自号＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿人，＿＿代文学家， “水调歌头”四字，是＿＿＿＿。
（2）《山坡羊潼关怀古》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，号＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代散曲作家。“山坡羊”是＿＿＿＿。
2、理解默写
（1）《山坡羊 潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：
（2）《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：
二、朗读课文，整体感知
（一）理解《水调歌头》
1、默写《水调歌头》
2、词前小序的作用是什么？
3、这首词的上片和下片各写了什么内容？
上片：
下片：
4、请自选角度鉴赏诗词：（结合背景，依据内容，自选角度（或用词；或名句；或写法、或内容等）
5、“但愿人长久，千里共婵娟”有什么含义？
6、词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？
7、这首词表达了诗人什么样的思想感情？
8、写出三句带月的诗句。
（二）理解《山坡羊 潼关怀古》21世纪教育网版权所有
1、默写《山坡羊 潼关怀古》
2、“如聚”“如怒”描写了怎样的画面？有什么表达效果？
3、“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景。
4、怎样理解“宫阙万间都做了土”？
5、为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
6、这首曲表达了诗人什么样的思想感情？
三、作业：背诵课文。
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25《诗词曲五首》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
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1、给下列加点字注音。
烂柯（ ） 折戟（ ） 宫阙（ ） 峰峦（ ）
2、指出对应错误的一项( )
A、《酬乐天扬州初逢席上见赠》——刘禹锡——唐朝
B、《赤壁》——杜牧——唐朝
C、《过零丁洋》——文天祥——南宋
D、《山坡羊 潼关怀古》——张养浩——宋朝
3、诗词中常见用典。仔细阅读下列诗句，其中不含典故的一句是（ ）。
A、怀旧空吟闻笛赋
B、东风不与周郎便
C、自将磨洗认前朝
D、铜雀春深锁二乔
4、下列诗句中不含比喻的一句是（ ）。
A、山河破碎风飘絮
B、身世浮沉雨打萍
C、惶恐滩头说惶恐
D、留取丹心照汗青
5、用原文填空。21世纪教育网版权所有
（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故的诗句是 比喻在自然和社会发展中，没落的事物终被新事物所代替的诗句是______________ 。
（2）《赤壁》中发出议论感慨借物兴感，假设评论赤壁之战胜负的诗句是_______________。
（3）《过零丁洋》中直抒胸臆，表明自己以死明志的千古名句是 ，写了个人和国家两件大事的一联是______________ 。
（4）《水调歌头》中富有人生哲理的一句是_________ ；表达美好愿望的一句是_________________________；写出作者矛盾心理__________ 。
（5）《山坡羊 潼关怀古》中写出地势险要，暗示是兵家必争之地的诗句是
二、阅读训练21世纪教育网版权所有
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
水调歌头
苏 轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1、苏轼，___________代杰出的___________家，号___________。他与父亲___________，弟弟___________合称为“三苏”。他们父子三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩，被后人誉称为“___________”。
2、简要概括上下两片的意思。
上片：
下片：
3、这首词中表现作者健康乐观的情绪和美好愿望的句子是_________ ，它的含义是____________ ，在词中，这句词是对___________ 说的，后来被人们广泛引用，表达了____________ 。
4、词也要押韵，请把这首词的韵脚写出来：____________________ 。
5、.用“/”划分下列词句的节奏。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
（二）21世纪教育网版权所有
山坡羊 潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间 ( 21世纪教育网 )都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！
1、下列对张养浩的《山坡羊潼关怀古》一诗理解分析不正确的一项是（ ）。
A、《山坡羊潼关怀古》是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲的题目。、B、“山河表里潼关路”这句勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟、地势险要的特点。C、曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态。D、作者在曲中表达出深深的伤感悲痛之情，他伤感悲痛的最主要原因是“宫阙万间都做了土”。
2、点明主旨的句子是：____________
3、给下面的句子划分节奏。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
4、自选角度赏析“ 峰峦如聚，波涛如怒”。
（三）
过零丁洋 文天样
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
1、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“X”。
（1）首联写了个人和国家的两件大事：因科举而入仕途和起兵抗元。（ ）
（2）颔联极写山河破碎，局势危急，就如同“风飘絮”、“雨打萍”一般。（ ）
（3）颈联概写起兵抗元始末，诗人借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。（ ）
（4）尾联直抒胸臆，“谁无死”一句表达了诗人以死殉国的忠贞气节，“照汗青”一句表达 ( 21世纪教育网 )了诗人的高尚情操。（ ）
2、颔联中“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
3、颈联两人个“惶恐”两个“零丁”各有什么含义“表达了作者怎样的思想感情？
4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情
（四）21世纪教育网版权所有
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1、这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句_________，后四句_______________，前后形成鲜明对比。
2、请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句隐含的哲理。
______________________________________________
参考答案
一、1.ｋē ｊǐ ｑｕè ｌｕáｎ
2、D
3、C 提示：A项引用西晋向秀的《思旧赋》；B项东风指周瑜火攻赤壁大败曹操的事；D项二乔指江东乔公的两个女儿，都是东吴美女。
4、C 提示：A、B、D三项都有本体和喻体，而且比喻贴切。
5、（1）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星（4）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇（5）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路
二、
（一）1、.宋 文学 东坡居士 苏洵 苏辙 唐宋八大家
2、上片：写词人欢饮时的想象；下片：写失眠时对哲理的探求。
3、但愿人长久，千里共婵娟 希望人们年年平安，虽相隔千里，也能共享这美好的月光 子由 对远方朋友与亲人的良好祝愿
4、天、年、寒、间、眠、圆、全、娟
5、明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
（二）1、 D提示：伤感悲痛之情应围绕对劳动人民的同情方面。
2、兴，百姓苦；亡，百姓苦。
3、伤心/秦汉/经行/处，宫阙/万间/都/做了/土。
4、众多的山峰好像是从四面八方奔集而来，黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒。“聚”：使静态物具有动态美，使人仿佛看到群山竞向潼关奔来的情景。“怒”：使人觉得黄河如兽在咆哮，并联想到河水奔腾澎湃的情景。两句诗用比喻的手法，将山的雄峻与水的奔腾之势描绘出来，有力地烘托了诗人心中波澜起伏的情感，突出了其吊古伤今的悲愤。
（三）
1、（1）√（2）X（3）√（4）√
2、“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
3、前者各表地名，后者各表心绪。表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。
4、表明诗人舍生取义，以死明志的决心。
（四）
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25《诗词曲五首》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：21世纪教育网版权所
1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。
2、通过背诵五首诗词曲，体会作者的情感。
3、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
教学重点：反复朗读背诵，体会作者的情感。
教学难点：感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
教学时间：2课时
教学过程：21世纪教育网版权所
第一课时
一、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》
（一）、导入新课：
中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。
第一首是唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的唐诗是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，也是传诵不衰的名篇。这些诗篇内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力、文化品味，而且还能提高我们的文化素质。
（二）、作者及背景简介21世纪教育网版权所
1、作者简介：
刘禹锡（772～842）唐代文学家、哲学家。字梦得。洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。
贞元九年（793）中进士，登博学宏词科。翌年举吏部取士科，授太子校书。永贞元年（805），因辅助王叔文进行政治革新，先贬连州刺史，加贬朗州司马。后回京，又贬连州刺史。历夔州、和州刺史。
大和元年（827），回洛阳任职。次年回朝任主客郎中，后出苏州、汝州、同州刺史。开成元年（836），改任太子宾客，分司东都。会昌元年（841），加检校礼部尚书衔。世称刘宾客、刘尚书。临终前撰《子刘子自传》。
白居易曾称其为“诗豪”，唐宋两代对其诗文评价甚高，可见刘禹锡在中国哲学史、文学史上有着重要的地位。
2、背景简介：
这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年（826），诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺惜惺惺。白居易在席上吟诗《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬谪的遭遇表示同情和不平，刘禹锡因写此诗回赠。
（三）、听读课文，注意句子的朗读节奏和容易读错的字音，并借助工具书理解诗词大意。
诗句理解：自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了。如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧！
（四）、整体感知
1、首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？
贬地之荒僻，贬时之漫长。流露出辛酸和愤懑不平的心情。
2、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。
用典（闻笛赋、烂柯人）。写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。油然而生无限悲痛怅惘之意。
3、颈联写的什么意思？表现了诗人怎样的境界？
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。原意是以“沉舟”“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但其中包含的事物新陈代谢的哲理。意思是说：个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。
4、结合标题，谈谈尾联的用意。
回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人坚定的意志和乐观的精神。
（五）、板书设计（见课件）
二、学习《赤壁》
（一）听读课文，注意句子的朗读节奏和容易读错的字音，并借助工具书理解诗词大意。
诗句理解：折断的铁戟沉埋黄沙还没有销掉，拿起来一番磨洗仍可辨认出是前朝（的物品）。 如果东风没有帮助年少的周瑜，铜雀台春宫深处就会关着二乔。
（二）作者及背景简介：
1、作者简介：
杜牧：（803～852），晚唐杰出的诗人。字牧之。京兆万年（今陕西西安）人。大和进士，历任监察御史、史馆修撰、中书舍人，世称“杜舍人”。为人刚直，不逢迎权贵，在仕途上不很得意。其文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。尤长于七绝，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐齐名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。晚唐诗歌趋于藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。以济世之才自负，注曹操所定《孙子兵法》十三篇。有《樊川文集》。21世纪教育网版权所
2、背景简介：
这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论战，虽有用世之心，却无用武之地。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇，有悖于史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。
（三）整体感知：
一、二句：
叙事，写诗人从前朝旧物睹物兴感，不禁“发古思之幽情”，浮想联翩。
三、四句：
由叙事引发议论，杜牧本人认为赤壁之功出于侥幸，若非东风之便，则国破家亡。借“铜雀春深锁二乔”说来，便觉风华蕴藏，增人百感，此正诗人巧于立言处。
小结：由叙事引发议论，杜牧这样写，显然有借史事以吐其怀才不遇之感的意思。
（四）合作探究
1、诗歌开头为什么从一片不起眼的折戟写起,这样写有何作用
折戟与古代战争有联系、这样很自然的引起后文对历史的咏叹,为下文的议论作铺垫。
2、诗人是怎样评价赤壁之战的？
不以成败论英雄，认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则，就是相反的结果。
（五）板书设计（见课件）
三、学习《过零丁洋》
（一）听读课文，注意句子的朗读节奏和容易读错的字音，并借助工具书理解诗词大意。
诗句理解：诗句理解：靠自己的刻苦努力，精通了一种经书，终于取得功名，开始了动荡艰辛的政治生涯；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到当年兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦零丁。自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧！
（二）作者及背景简介：
1、作者简介：21世纪教育网版权所
文天祥：(1236～1283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安（今江西县名）人。 宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。 作品有《文山先生全集》
2、背景简介：
这是一首咏志诗。祥兴元年（1278）十二月，文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天像被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。后来元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等，文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此诗以明心志。张弘范见诗中辞意坚决，“但称‘好人！好诗！’竟不能逼。”
（三）整体感知：
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
写了个人和国家的两件大事：
一是21岁读经书入仕途；二是起兵抗元，频繁战斗了四年。
2、颔联上下两句有何联系 “风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
3、颈联两人个“惶恐”两个“零丁”各有什么含义“表达了作者怎样的思想感情？
前者各表地名，后者各表心绪。——表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。
4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情
表明诗人舍生取义，以死明志的决心。
（五）板书设计（见课件）21世纪教育网版权所
四、作业：背诵所学三首诗。
第二课时
一、学习苏轼的《水调歌头》
（一）听读课文，注意句子的朗读节奏和容易读错的字音。
（二）作者及背景简介：
1、作者简介：21世纪教育网版权所
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作 诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等， 官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州 。南宋 时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”（唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）之一 。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇 也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很 有影响。《念奴娇 赤壁怀古》、《水调歌头 丙辰中秋》传诵甚广。 擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。
2、背景简介：
这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。此词上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
（三）理解词意：21世纪教育网版权所
1、指名学生上片词，学生借助工具书弄懂词意。
词意：明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回到天上（好象自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里象在人间！
2、学生齐读下片词，并借助工具书弄懂词意。
词意：月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的人。月亮既圆，便不应有恨了，但为什么常常要趁着人们离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺；这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿我们都健康长寿，虽然远离千里，也能共同欣赏这美丽的月色。
（四）整体感知21世纪教育网版权所
1、这首词的序写了什么？有什么作用？
（点明写词的时间和缘由）
2、上片写了哪些景物 哪些是实景 哪些是虚景
实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影。
虚景：宫阙、琼楼玉宇。
3、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
哲理：人世的聚合离散如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理 ( 21世纪教育网 )，这句词也成为名句。
表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
（五）合作探究
1、如何理解“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年”？
词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了 天上的宫殿今晚是何年何月 这体现了苏轼屡受打击后在“出世”与“入仕”之间徘徊的困惑心态。
2、我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？
由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人“出世”、“入仕”的双重矛盾心理。
3、“起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人怎样的心愿？
既然月宫回不去，还不如在人间。这说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。
4、词的上下两片主要写了什么内容？这首词表现了作者怎样的人生态度？
上片：对月饮酒，想象在天上、人间徘徊。
下片：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。
抒发对人生的感慨。先是因对亲人的思念之情，感情也进一步升华为对天下人的美好祝愿，心襟乐观豁达。
教师小结上下片：上片：饮酒问月，起笔突兀，想象奇特，写出自己在“出世”与“入仕”徘徊困惑双重矛盾，表达作者积极乐观热爱生活的人生态度。下片：对月怀人，表达自 ( 21世纪教育网 )己博大的胸襟和豁达的人生观以及对亲人的祝福。
（六）板书设计（见课件）
二、学习《山坡羊 潼关怀古》
（一）听读课文，注意句子的朗读节奏和容易读错的字音，并借助工具书理解散曲大意。
翻译：华山的山峰好像从四面八方奔集起来，黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒，潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。我遥望古都长安一带，内心想得很多。（心情很不愉快）令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址，看到了无数间的宫殿都变成了泥土。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝灭亡，受苦的更是百姓。
（二）作者及背景简介：
1、作者简介：
张养浩（1269～1329年），字希孟，号云庄，元代著名散曲家，兼长诗文。原籍山东章丘县相公庄，祖父时迁历城今张公坟村。初为山东东平学正，后任堂邑县尹、监察御史、礼部侍郎、礼部尚书、中书省参政等职。直言敢谏，曾因上书议论时政遭贬黜。至治元年（1321年）弃官还乡，以词曲诗文自适，朝廷数召而不就。天历二年（1329年），关中大旱，饥民相食，应召任陕西行台中丞，致力救灾，劳瘁而死。
2、背景简介：
这首曲是作者于元文宗天历二年（1329)在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西两京（洛阳、西安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动行经者的怀古之情，这首曲借凭吊潼关古迹，表现一个历史的主题：在漫长的封建统治中，无论怎样改朝换代，人民总是过着痛苦的生活。
（三）整体感知：
1、这首散曲按内容可分三层，应如何划分？
第一层，写潼关的雄伟气势。
第二层，写途径潼关时的所见所感。
第三层，后两句，总写作者的感慨。
2、思考：“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？
潼关在重重山峦的包围之中；黄河之水汹涌澎湃。从视觉、听觉写出了潼关的险要。
3、思考：“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？
远望长安，往日辉煌的西都，如今却一片荒凉，顿生悲哀伤感之情。
4.怎样理解“宫阙万间都做了土”？
这是国家由盛到衰的真实写照。
5、为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？流露出作者怎样的思想情感？
一代王朝兴起，必卷土重来，建筑宫殿，劳民伤财的是百姓——苦；一代王朝灭亡，首当其冲，深受其害的还是百姓——苦。
表现了作者忧虑国计民生的思想感情。
（四）板书设计（见课件）
三、作业：背诵课文。
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