1.1 扇形统计图（教学设计）-六年级数学下册同步精品系列（苏教版）
文档属性
| 名称 | 1.1 扇形统计图（教学设计）-六年级数学下册同步精品系列（苏教版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 290.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-09 13:44:59 | ||
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文档简介
六年级数学下册第一单元《扇形统计图》第1课时教学设计
课 题 扇形统计图 苏教版 六年级下册 第 1 单 元 第 1 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
学习目标 1. 认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2. 进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3. 感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。
重点难点 重点:认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 难点:能通过计算扇形统计图中的数据，来细致分析图中数据。
学情分析 在本课之前学生已经学习过条形统计图和折线统计图，学生已经掌握了这两种统计图的特点，已经具备了一定统计知识，也有了一定的观察能力和分析能力。扇形统计图是学生在小学阶段学习的最后一个统计图。通过学习要求学生能看懂扇形统计图，会对其中的数据进行分析，了解扇形统计图的特点。学生借助以前的学习经验，可以很轻松的学会本单元知识。
核心素养 了解了解扇形统计图的特点，培养学生数据分析能力。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究” 谈话：民以食为天，我们每天都要摄入合理的食物才能让我们的身体更健康，这是中国营养学会为我们推荐的食物金字塔。（出示膳食金字塔图） 除了这种金字塔图，我们还能用什么样的数学方法来统计每天摄入的食物成份呢？ 【设计意图：运用生活情境，为导入新课做好准备。】 二、知识链接—构“联系” 我们曾经学习过两种统计数据的方法（出示条形统计图和折线统计图），它们各有各的特点，可是如果我们要更直观的表示每一部分占总体的情况，它们就显得力不从心了，今天我们再来认识一位新朋友，看看他能不能帮助我们解决这个问题。（出示扇形统计图） 它就是我们今天要认识的新朋友，你们想知道它的名字吗？（板书扇形统计图） 揭示课题：扇形统计图有什么特点呢 它与我们以前学习的统计图有什么不同呢？这节课我们就一起来研究一下这位新朋友。 【设计意图:以图形导入新课,激发学生探究的兴趣,为新课教学做准备】 三、新知探究—习“方法” 1、我国是一个地形多样的国家，大家想去了解我们美丽的祖国山水吗？（播放图片） 【设计意图:以祖国的美丽图片对学生进行爱国主义教育，渗透德育教育】 2、我国陆地总面积大约是960万平方千米。右面是我国陆地各种地形分布情况的统计图，这个图整体是什么形状？（圆形）它的每一部分又是什么形状？（扇形），因为它是由多个扇形组成的，所以这种统计图我们把它叫着扇形统计图。 任务一：认识扇形统计图 1、刚才我们认识了新的统计图，它叫扇形统计图，现在让我们来深入的了解一下这位新朋友吧。靖大家自主完成学习任务单上的任务一的内容。 （1）图中的这个圆被分成了几个部分？每一部分的图形都是什么形状？ （2）这个圆表示什么？【易错点：学生容易用某一部分来概括】 （3）我国的国土面积按地形分，被分成了几类？每种地形的面积所占百分数分别表示什么？把什么看作单位“1”？【易错点：引导学生学会看图，从图的名称中获取单位“1”】 （4）从图中还获得了哪些信息？ （5）与我们学过的统计图相比，扇形统计图有什么特点？ 2、汇报小结 根据学生的回答，师生一起总结扇形统计图各部分表示的意义及扇形统计图的特点。（教师根据学生的总结适时播放ppt） 【设计意图:引导学生通过观察、分析学会归纳总结知识点，并有条理的进行概括表达】 任务二：通过扇形统计图中的数据计算出各部分的具体数量 （1）我国国土面积是960万平方千米，现在能算出每种地形的面积吗？先估一估，再用计算器算一算，然后完成表格。 （2）学生汇报自己计算情况。 【易错点：学生在计算时要注意小数点的位置和数据的单位】 四、达标练习—活“应用” （一）课堂练习 1.练一练，比一比 看同学们的表现，大家都学得挺不错的，现在我想来考考大家。请看（出示“练一练”） 我国是一个地大物博，人口众多的国家。和世界比一比，你有什么想法？ 从这两幅统计图中，你分别能获得什么样的信息？ 看到这两幅统计图你有什么样的想法？ （我国能用占世界总量9.1%的耕地解决占世界人口总数19.6%的人口吃饭问题，真的很了不起！） 【设计意图:以图形对比的方式，既掌握了分析扇形统计图数据的方法，又结合国情进行了德育教育】 （二）学以致用 观察下面的两幅扇形统计图，说说哪一天的饮食搭配更合理一些？ （三）能力拓展 1、小红家2022年7月的总支出是2400元 （2）统计图里的圆表示（ ） （3）这个扇形统计图可以清楚地看出（ ）占 （ ） 的百分之几。【易错点：学生容易将两者的关系搞反】 （4）这个月（ ）支出的最多，支出了（ ）元 （5）这个月文化教育支出了（ ）元 （6）从图中我还知道（ ）。 五、作业布置—拓“延伸” 1. 根据自己的情况完成分层作业的相关题型。 2. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
板书 设计 扇形统计图 圆——表示整体（单位“1”） 扇形——部分占整体的百分之几 特点——清楚的表示部分和整体之间的关系。
教学 反思 1. 通过复习条形统计图和拆线统计图，学生对已学统计图的特点进行了回顾，为新学扇形统计图进行了知识和方法准备。 2. 课堂中通过观察图形，分析数据，学生对扇形统计图的特点进行了探究，尤其是扇形统计图各部分所代表的意义有了深入的了解。 3、通过计算，对比分析，让学生掌握了通过扇形统计图详细计算各部分数量的方法，为深入分析数据做好了准备。
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课 题 扇形统计图 苏教版 六年级下册 第 1 单 元 第 1 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
学习目标 1. 认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2. 进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3. 感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。
重点难点 重点:认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 难点:能通过计算扇形统计图中的数据，来细致分析图中数据。
学情分析 在本课之前学生已经学习过条形统计图和折线统计图，学生已经掌握了这两种统计图的特点，已经具备了一定统计知识，也有了一定的观察能力和分析能力。扇形统计图是学生在小学阶段学习的最后一个统计图。通过学习要求学生能看懂扇形统计图，会对其中的数据进行分析，了解扇形统计图的特点。学生借助以前的学习经验，可以很轻松的学会本单元知识。
核心素养 了解了解扇形统计图的特点，培养学生数据分析能力。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究” 谈话：民以食为天，我们每天都要摄入合理的食物才能让我们的身体更健康，这是中国营养学会为我们推荐的食物金字塔。（出示膳食金字塔图） 除了这种金字塔图，我们还能用什么样的数学方法来统计每天摄入的食物成份呢？ 【设计意图：运用生活情境，为导入新课做好准备。】 二、知识链接—构“联系” 我们曾经学习过两种统计数据的方法（出示条形统计图和折线统计图），它们各有各的特点，可是如果我们要更直观的表示每一部分占总体的情况，它们就显得力不从心了，今天我们再来认识一位新朋友，看看他能不能帮助我们解决这个问题。（出示扇形统计图） 它就是我们今天要认识的新朋友，你们想知道它的名字吗？（板书扇形统计图） 揭示课题：扇形统计图有什么特点呢 它与我们以前学习的统计图有什么不同呢？这节课我们就一起来研究一下这位新朋友。 【设计意图:以图形导入新课,激发学生探究的兴趣,为新课教学做准备】 三、新知探究—习“方法” 1、我国是一个地形多样的国家，大家想去了解我们美丽的祖国山水吗？（播放图片） 【设计意图:以祖国的美丽图片对学生进行爱国主义教育，渗透德育教育】 2、我国陆地总面积大约是960万平方千米。右面是我国陆地各种地形分布情况的统计图，这个图整体是什么形状？（圆形）它的每一部分又是什么形状？（扇形），因为它是由多个扇形组成的，所以这种统计图我们把它叫着扇形统计图。 任务一：认识扇形统计图 1、刚才我们认识了新的统计图，它叫扇形统计图，现在让我们来深入的了解一下这位新朋友吧。靖大家自主完成学习任务单上的任务一的内容。 （1）图中的这个圆被分成了几个部分？每一部分的图形都是什么形状？ （2）这个圆表示什么？【易错点：学生容易用某一部分来概括】 （3）我国的国土面积按地形分，被分成了几类？每种地形的面积所占百分数分别表示什么？把什么看作单位“1”？【易错点：引导学生学会看图，从图的名称中获取单位“1”】 （4）从图中还获得了哪些信息？ （5）与我们学过的统计图相比，扇形统计图有什么特点？ 2、汇报小结 根据学生的回答，师生一起总结扇形统计图各部分表示的意义及扇形统计图的特点。（教师根据学生的总结适时播放ppt） 【设计意图:引导学生通过观察、分析学会归纳总结知识点，并有条理的进行概括表达】 任务二：通过扇形统计图中的数据计算出各部分的具体数量 （1）我国国土面积是960万平方千米，现在能算出每种地形的面积吗？先估一估，再用计算器算一算，然后完成表格。 （2）学生汇报自己计算情况。 【易错点：学生在计算时要注意小数点的位置和数据的单位】 四、达标练习—活“应用” （一）课堂练习 1.练一练，比一比 看同学们的表现，大家都学得挺不错的，现在我想来考考大家。请看（出示“练一练”） 我国是一个地大物博，人口众多的国家。和世界比一比，你有什么想法？ 从这两幅统计图中，你分别能获得什么样的信息？ 看到这两幅统计图你有什么样的想法？ （我国能用占世界总量9.1%的耕地解决占世界人口总数19.6%的人口吃饭问题，真的很了不起！） 【设计意图:以图形对比的方式，既掌握了分析扇形统计图数据的方法，又结合国情进行了德育教育】 （二）学以致用 观察下面的两幅扇形统计图，说说哪一天的饮食搭配更合理一些？ （三）能力拓展 1、小红家2022年7月的总支出是2400元 （2）统计图里的圆表示（ ） （3）这个扇形统计图可以清楚地看出（ ）占 （ ） 的百分之几。【易错点：学生容易将两者的关系搞反】 （4）这个月（ ）支出的最多，支出了（ ）元 （5）这个月文化教育支出了（ ）元 （6）从图中我还知道（ ）。 五、作业布置—拓“延伸” 1. 根据自己的情况完成分层作业的相关题型。 2. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
板书 设计 扇形统计图 圆——表示整体（单位“1”） 扇形——部分占整体的百分之几 特点——清楚的表示部分和整体之间的关系。
教学 反思 1. 通过复习条形统计图和拆线统计图，学生对已学统计图的特点进行了回顾，为新学扇形统计图进行了知识和方法准备。 2. 课堂中通过观察图形，分析数据，学生对扇形统计图的特点进行了探究，尤其是扇形统计图各部分所代表的意义有了深入的了解。 3、通过计算，对比分析，让学生掌握了通过扇形统计图详细计算各部分数量的方法，为深入分析数据做好了准备。
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