1.2 选择统计图（教学设计） 六年级数学下册同步精品系列（苏教版表格式）
文档属性
| 名称 | 1.2 选择统计图（教学设计） 六年级数学下册同步精品系列（苏教版表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 347.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-09 13:46:17 | ||
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文档简介
第一单元 第2课时 选择统计图 教学设计
课 题 选择统计图 苏教版 六年级下册 第 1 单 元 第 2 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
学习目标 1、在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 2、能根据数据的特点，合理选择合适的统计图表示相关信息。 3、使学生经历运用统计知识和方法解决问题的过程，能对统计数据进行一些合理的分析和解释，感受数据所蕴含的信息，进一步积累统计活动经验，培养数据分析能力。
重点难点 重点:能根据不同统计图进行数据的正确分析。 难点:正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
学情分析 学生在前面已经学习过有关统计图表的知识，对三种统计图也有了一定的认识和感知，已经会根据统计图进行初步的数据分析，但是对于究竟如何选取适当的统计图去说明一些具体实际问题还存在一定困难，所以本节内容主要是让学生对三种统计图各自的特点和优势有深入的认识，学会选择统计图进行数据的准确分析。
核心素养 根据数据内容合理选择统计图，培养数据分析能力。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究” 这是某地的天气预报情况，你能概括一下这些天气信息吗？ 【设计意图:通过直观图示获取数据，概括天气的过程的过程对学生进行初步数据统计的训练】 知识链接—构“联系” (1)回顾三种统计图 这三种统计图各叫什么统计图？它们有什么特点？ 【设计意图:呈现三种统计图，复习上节课中各类统计图的特点】 三、新知探究—习“方法” 1. 分析统计图 课件出示书本例2情境。 这三幅图分别统计了什么数据？你能从这三种统计图中获得什么信息？（教师根据学生的回答进行合理归纳。） 2.任务一：根据统计图分析数据 观察上面的统计图完成任务单一的内容： 看哪幅统计图可以知道这个班同学比较喜欢哪种课外书 说说你的理由。 （2）看哪幅统计图可以知道下半年各月阅读本数是怎样变化的 说说你的理由。 （3）看哪幅统计图可以知道平均每星期阅读课外书的时间在哪一段的人数最多和最少 说说你的理由。 3.学生讨论，汇报总结 结合学生的汇报总结出: （扇形统计图可以反映出阅读哪种书籍所占的百分比大）。师进一步强调：因为扇形统计图反映的是：各部分数量与总数量之间百分比的关系。 （折线统计图可以表示每月阅读本数,还可以反映阅读本数这个数量的变化情况。）师进一步强调：因为折线统计图不仅能直观表示数量多少,还能形象地反映数量的增减变化情况。 （条形统计图能看出不同时间段读书的人数各有多少。）师进一步强调：因为条形统计图可以直观地反映数量的多少。 【设计意图：通过学生的观察分析，再一次感受各种统计图的特点。】 任务二：合理选择统计图 2050年世界人口的预测统计图 1.这里有三幅2050年世界人口的预测统计图， （1）我们要分析各大洲人口的具体数量，应看哪幅统计图？为什么？ （2）我们要分析各大洲人口在世界人口中所占的比例，应看哪幅统计图？为什么？ （3）我们要分析世界人口的变化情况，应看哪幅统计图？为什么？ 2.怎样根据需要选择合适的统计图？ 四、达标练习—活“应用” （一）课堂练习 考考你：选择最合适的统计图，为什么？ （1）如果我想制作一个统计图，使它能够清晰地反映北京一周气温的变化情况，选择（ ）统计图最合适。 （2）如果我想制作一个统计图，使它能够清晰地反映学校各班的具体人数情况，选择（ ）统计图最合适。 （1）如果我想制作一个统计图，使它能够清晰地学校同学们近视与不近视学生占学校总人数的百分比情况，选择（ ）统计图最合适。 （二）学以致用 下面是李大伯家收入情况统计图。 （1）2012年李大伯家的哪项收入最多。哪项收入最少？各占年收入的百分之几？ （2）2012年李大伯家的各项收入分别是多少万元？ （3）2001——2012年，哪两年间李大伯家的收入增长最多？ （4）2012年李大伯家的年收入比2002年增长了百分之几？ 【易错点：（1）题和（4）题容易混淆，要区分求一个量的百分之几和求一个量比另一个量多（或少）百分之几的不同】 回答上面的问题，你分别观察了那幅统计图？ 能力拓展 1.下面两组数据，分别可以用什么统计图表示？说一说，画一画。 （1）六年级一班同学1——6年级时视力不良人数占全班人数的百分比情况统计。 （2）六年级一班同学本学期视力情况统计。 2.你是怎样评价六年级一班同学的视力情况？对他们有什么建议？ 【易错点：在图一中使用折线统计图表示百分之几，容易和扇形统计图混淆】 五、作业布置—拓“延伸” 1. 根据自己的情况完成分层作业的相关题型。 2. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
板书 设计 用统计图表示数据 表示数量的多少 条形统计图 反映数量的变化 折线统计图能 表示各部分数量与总数的关系 扇形统计图
教学 反思 本课通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征后继续通过任务单让学生分析数据和解答问题，进一步深入理解了三种统计图的特点，也从中领悟到了如何根据数据分析的需要去选择合适的统计图，最后再通过分层训练，学生对所学内容熟练运用，真正达到理解掌握。在整个的教学过程中层层深入，循序渐进，学生学得轻松快乐，学生的学习状态不错，教学效果也很好。
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课 题 选择统计图 苏教版 六年级下册 第 1 单 元 第 2 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
学习目标 1、在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 2、能根据数据的特点，合理选择合适的统计图表示相关信息。 3、使学生经历运用统计知识和方法解决问题的过程，能对统计数据进行一些合理的分析和解释，感受数据所蕴含的信息，进一步积累统计活动经验，培养数据分析能力。
重点难点 重点:能根据不同统计图进行数据的正确分析。 难点:正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
学情分析 学生在前面已经学习过有关统计图表的知识，对三种统计图也有了一定的认识和感知，已经会根据统计图进行初步的数据分析，但是对于究竟如何选取适当的统计图去说明一些具体实际问题还存在一定困难，所以本节内容主要是让学生对三种统计图各自的特点和优势有深入的认识，学会选择统计图进行数据的准确分析。
核心素养 根据数据内容合理选择统计图，培养数据分析能力。
教学辅助 多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究” 这是某地的天气预报情况，你能概括一下这些天气信息吗？ 【设计意图:通过直观图示获取数据，概括天气的过程的过程对学生进行初步数据统计的训练】 知识链接—构“联系” (1)回顾三种统计图 这三种统计图各叫什么统计图？它们有什么特点？ 【设计意图:呈现三种统计图，复习上节课中各类统计图的特点】 三、新知探究—习“方法” 1. 分析统计图 课件出示书本例2情境。 这三幅图分别统计了什么数据？你能从这三种统计图中获得什么信息？（教师根据学生的回答进行合理归纳。） 2.任务一：根据统计图分析数据 观察上面的统计图完成任务单一的内容： 看哪幅统计图可以知道这个班同学比较喜欢哪种课外书 说说你的理由。 （2）看哪幅统计图可以知道下半年各月阅读本数是怎样变化的 说说你的理由。 （3）看哪幅统计图可以知道平均每星期阅读课外书的时间在哪一段的人数最多和最少 说说你的理由。 3.学生讨论，汇报总结 结合学生的汇报总结出: （扇形统计图可以反映出阅读哪种书籍所占的百分比大）。师进一步强调：因为扇形统计图反映的是：各部分数量与总数量之间百分比的关系。 （折线统计图可以表示每月阅读本数,还可以反映阅读本数这个数量的变化情况。）师进一步强调：因为折线统计图不仅能直观表示数量多少,还能形象地反映数量的增减变化情况。 （条形统计图能看出不同时间段读书的人数各有多少。）师进一步强调：因为条形统计图可以直观地反映数量的多少。 【设计意图：通过学生的观察分析，再一次感受各种统计图的特点。】 任务二：合理选择统计图 2050年世界人口的预测统计图 1.这里有三幅2050年世界人口的预测统计图， （1）我们要分析各大洲人口的具体数量，应看哪幅统计图？为什么？ （2）我们要分析各大洲人口在世界人口中所占的比例，应看哪幅统计图？为什么？ （3）我们要分析世界人口的变化情况，应看哪幅统计图？为什么？ 2.怎样根据需要选择合适的统计图？ 四、达标练习—活“应用” （一）课堂练习 考考你：选择最合适的统计图，为什么？ （1）如果我想制作一个统计图，使它能够清晰地反映北京一周气温的变化情况，选择（ ）统计图最合适。 （2）如果我想制作一个统计图，使它能够清晰地反映学校各班的具体人数情况，选择（ ）统计图最合适。 （1）如果我想制作一个统计图，使它能够清晰地学校同学们近视与不近视学生占学校总人数的百分比情况，选择（ ）统计图最合适。 （二）学以致用 下面是李大伯家收入情况统计图。 （1）2012年李大伯家的哪项收入最多。哪项收入最少？各占年收入的百分之几？ （2）2012年李大伯家的各项收入分别是多少万元？ （3）2001——2012年，哪两年间李大伯家的收入增长最多？ （4）2012年李大伯家的年收入比2002年增长了百分之几？ 【易错点：（1）题和（4）题容易混淆，要区分求一个量的百分之几和求一个量比另一个量多（或少）百分之几的不同】 回答上面的问题，你分别观察了那幅统计图？ 能力拓展 1.下面两组数据，分别可以用什么统计图表示？说一说，画一画。 （1）六年级一班同学1——6年级时视力不良人数占全班人数的百分比情况统计。 （2）六年级一班同学本学期视力情况统计。 2.你是怎样评价六年级一班同学的视力情况？对他们有什么建议？ 【易错点：在图一中使用折线统计图表示百分之几，容易和扇形统计图混淆】 五、作业布置—拓“延伸” 1. 根据自己的情况完成分层作业的相关题型。 2. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
板书 设计 用统计图表示数据 表示数量的多少 条形统计图 反映数量的变化 折线统计图能 表示各部分数量与总数的关系 扇形统计图
教学 反思 本课通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征后继续通过任务单让学生分析数据和解答问题，进一步深入理解了三种统计图的特点，也从中领悟到了如何根据数据分析的需要去选择合适的统计图，最后再通过分层训练，学生对所学内容熟练运用，真正达到理解掌握。在整个的教学过程中层层深入，循序渐进，学生学得轻松快乐，学生的学习状态不错，教学效果也很好。
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