人教版数学一年级上册 八、2《8、7、6加几》表格式导学案

导学案设计
课题 8、7、6加几 课型 新授课
设计说明 　　本节课是在学生会用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的，无需过多的讲解，让学生通过知识的迁移学会这节课的内容，因此，本节课的教学设计如下： 1.创设学生熟悉的情境，提高学习兴趣。 在教学中，以课外小组这一学生熟悉的情境引入学习，改变过去单纯地出示计算题进行教学的形式，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、解决问题，使学生感受到计算与生活的联系，增强学生的应用意识。 2.创设开放的课堂，提供自主探究的空间。 自主探索、动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式，要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，同时教师要为学生提供更广阔的交流空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。
课前准备 教师准备：PPT课件、数字卡片 学生准备：小棒、空白的纸条
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、组织游戏，引入新课。(8分钟) 1.师生之间进行对口令(凑十)游戏。 师：我说4。 …… 2.摆小棒：师说数，生用小棒摆出来。 12　　　14　　　18　　　16 3.填写9＋4的思维图。 师：你是怎样计算9＋4的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。 1.想几和几能凑成十，然后快速回答问题。 2.先想这些数分别是由1个十和几个一组成的，再用小棒迅速摆出来。 3.想9和几能凑成10，就把4分成几和几，然后填写。明确本节课要学习的内容。 1.选一选。(在得数大的算式后面画“√”) 9＋6－14(　　) 16－9＋6(　　) 9＋9－18(　　) 9＋4－12(　　) 2.猜一猜，☆盖住的数是几？ 9＋☆＝15 ☆＋9＝13 9＋☆＝17 ☆＋9＝18 9＋5＝☆
二、结合情境，探究8、7、6加几的计算方法。(18分钟) 1.课件出示：一(1)班参加课外小组的人数如下：美术小组6人，合唱小组8人，书法小组7人，科技小组5人，演讲小组4人，舞蹈小组9人。 请你统计出任意两个小组的人数。 2.师：你统计的两个课外小组一共有多少人？怎样列式？请把算式写在纸条上交给老师。 3.把学生交的纸条贴到黑板上，你会计算哪道题，你是怎么想的？ 4.组织学生汇报。 5.计算。 9＋8＝　　　　6＋9＝ 9＋5＝　　　　8＋7＝ 8＋9＝　　　　9＋6＝ 5＋9＝　　　　7＋8＝ 6.师生共同总结8、7、6加几的计算方法。 1.看课件，了解课件上提供的数学信息，明确老师提出的问题。 2.小组合作，分别统计不同的课外小组的人数，在准备好的纸条上写出算式，由组长统一交给老师。 预设　7＋6、8＋5、9＋4、7＋9、8＋7、9＋8…… 3.自由选择题目，用自己喜欢的方法进行计算。 4.汇报自己计算的结果及算法。 预设　拆小数，凑大数；拆大数，凑小数。 5.用“凑十法”计算，并找出这些算式中存在的规律。规律：交换算式中加数的位置，和不变。 6.发现：计算8、7、6加几，也可以用“凑十法”，用“凑十法”更快捷。 3.看图列式计算。 □○□＝□(本) 　○○○○　●● 　○○○　　●●● □＋□＝□ 4.填一填。 (1)计算8＋6时，先想(　　)和(　　)能凑成10，再想把(　　)分成(　　)和(　　)，最后算(　　)加(　　)等于(　　)。 (2)计算7＋5时，想7能和(　　)凑成10，先把(　　)分成(　　)和2，再算10加(　　)等于(　　)。 5.连一连。(把得数相同的算式用线连起来) 7＋9　　　　　8＋7 8＋6　　　　　9＋8 6＋7　　　　　6＋8 8＋9　　　　　9＋7 7＋8　　　　　7＋6
三、巩固应用。(10分钟) 1.解决下列问题。 (1)课件出示教材91页例2。要求学生独立审题，解决问题。 (2)完成教材93页2题。 2.计算下面各题。 5＋9＝　　　　8＋9＝ 7＋6＝　　　　6＋7＝ 3.在(　　)里填上合适的数。 8＋5＝5＋(　　) 7＋4＝(　　)＋7 6＋(　　)＝8＋(　　) (　　)＋9＝6＋(　　) 4.师生共同订正答案。 1.(1)观察画面，明确跑步的一共有8＋5＝13(个)学生。 (2)一个同学移动数字卡片，其他同学说得数。 2.用“凑十法”计算出结果。 3.利用“和不变”的规律进行计算。 4.汇报解题过程。 6.从7、8、2、10中选出3个数，组成两道加法算式和两道减法算式。
四、全课总结。(4分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计 8、7、6加几 拆小数，凑大数。　　　　拆大数，凑小数。