湘艺版八年级音乐上册第2单元《渔舟唱晚（选学）》教学设计

《渔舟唱晚》教学设计
一．教学目标：
1.知识与技能：通过听赏学习，能够说出乐曲的三要素与描绘的意境。
2.过程与方法：通过学唱、听赏等艺术实践，发展学生的想象力，及音乐表现能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，能对古典音乐有新的认识，并感受古典音乐的美。
二．学情分析：
八年级的学生平时接触古典音乐非常少,对民族传统音乐更是了解甚少。需要借助新颖的课堂教学来激发学生对古典音乐的学习兴趣，从而对古典音乐有一个新的认识。
3．教学重点：
通过听赏乐曲《渔舟唱晚》,能说出音乐的三要素。
4．教学难点：
通过听赏乐曲《渔舟唱晚》,想象音乐,发展学生形象思维的能力,并能准确地描述音乐的画面。
五．教学方法：
采用讲授法，谈话法，演示法，体验法。
六．教学准备：电子白板、课件、古筝。
七．教学过程：
一.导入
1.图片展示四种乐器，分别是二胡、扬琴、唢呐、琵琶。你知道这些乐器的共同点是什么吗？
生：它们都属于中国民族乐器。
师：同学们回答的很正确，那么我们一起回顾中国民族乐器的分类有哪些？
生：分为四大类（吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器）
师：对，那么其中弹拨乐器组中都有哪些乐器呢？
生：扬琴、琵琶、古筝等。
师：今天我要和大家一同认识和了解我国民族乐器——古筝。
2.介绍古筝：筝，又称古筝、秦筝、瑶筝， 是我国古老的弹拨乐器，距今已有两千多年的历史，其音域宽广，音色清亮，表现力非常丰富。
【 设计意图： 以上的导入设计让学生直观地了解古筝的外形，激发学生的学习兴趣，促进学生认识和了解古筝相关知识。】
2．进入新课：
1.介绍乐曲：
此曲由娄树华作于1936—1937年，系用山东古曲《归去来辞》为素材改编而成，是一首极富意境的器乐独奏曲。
标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”
乐曲描绘了古代江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。
【设计意图：通过对乐曲的介绍，让学生初步的了解《渔舟唱晚》。】
2.乐曲分为三段+尾声。
3.分段听赏：
第一段：教师弹奏乐曲的第一段，并提问：
（1）这段音乐的速度、力度、节奏、旋律是怎样的？
（速度：慢速。力度：中弱。节奏：舒缓。旋律：优美、悠扬）。
（2）这段音乐让你联想到怎样的情景？
（夕阳余辉尽染，碧波涟漪的湖面，展示了优美的湖滨晚景）。
（3）白板展示这段音乐的画面。
【设计意图：分段赏析，深入理解。通过对音乐三要素赏析，引导学生进一步想象音乐带给我们的画面。】
4.第二段：教师弹奏，学生听赏，思考：（1）这段乐曲的速度、情绪、力度是怎样的？
（速度：渐快。 情绪：欢快。力度：渐强）。
（2）这段音乐又让你联想到怎样的情景呢？
（形象地表现了渔夫荡桨欢歌、乘风破浪前进的欢乐）。
（3）白板展示这段音乐的画面。
（4）学唱主题旋律，教师弹古筝范唱，学生跟琴学唱。
（5）分组跟琴演唱旋律。
【设计意图：通过视唱对比感受与第一段旋律的不同力度、速度和情绪。】
5.第三段教师弹奏，学生听赏，思考：（1）这段乐曲的速度、情绪、力度又是怎样的？
（速度：越来越快。力度：不断加强。情绪：更加欢快）。
（2）这段音乐又让你联想到怎样的情景呢？
（形象地表现了荡桨声、摇橹声、浪花飞溅声音
渔舟近岸，渔歌飞扬的热闹景象。）
（3）白板展示这段音乐的画面。
6.尾声部分：教师弹奏，学生听赏，思考：（1）这段音乐速度是怎样的？展开你的想象力，说一说描绘的是怎样的画面？
（展现了水流在荡桨而归的小船冲击下，逐渐过渡到原来的慢板节奏中，描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景）。
（2）白板展示这段音乐的画面。
【设计意图：通过对比听赏，感受尾声旋律的不同速度，引导学生想象音乐所描绘的画面。】
7.完整听赏乐曲，说一说你喜欢哪一乐段？为什么？
【设计意图：配合图片，完整听赏全曲，更加直观的展现音乐的分段，学生通过交流自己喜欢的乐段，进一步引导学生熟悉音乐，并加深对作品的理解。】
三．拓展：
1.流行音乐的发展，离不开古典音乐的基础。
你知道的流行音乐中哪些乐曲加入古筝的音色？
2.教师弹奏一段音乐问：这首流行歌名字是什么？
（菊花台）
除了这首歌，我们再听听这两首歌是什么呢？
（青花瓷、荷塘月色）
【设计意图：流行音乐的发展，离不开古典音乐为基础。进一步引导学生对民族音乐的认识，从而对其产生学习的兴趣。】
4．小结：
“流行音乐如流星一般璀璨夺目，古典音乐历经了多少个世纪，依旧被人们所沉浸”。
希望同学们能在喜欢流行音乐的同时，也要重视古典音乐，汲取它们的精髓，从而来美好我们的生活。