（西师大版）二年级语文上册教案 我要的是葫芦

《我要的是葫芦》教学设计
【教学目标】
1、会认“葫、芦”等6个生字。会写“言、每”等8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
　　3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。
　　
【教学重点】体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
　　
【教学难点】理解重点词句，感悟道理。
　　
【用具准备】多媒体课件。
　　
【教学设想】
　　植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢 这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
　　
【教学过程】
　　第一课时〖揭示课题〗
　　1、板书课题：齐读。
　　2、学习生字词“葫芦”。
　　3、师：你们见过葫芦吗 谁能说说葫芦是什么样的
　　学生自由回答。(课件出示葫芦)
　　〖初读课文，读通课文〗
　　1、自读课文，遇到生字借助拼音读准字音。
　　2、同桌互相交流记字方法。
　　3、采用多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求读通顺。
　　4、分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。
　　〖精读课文，读懂课文〗
　　学生自由读课文，想想读懂了什么：
　　1、说给同桌听听;
　　2、指名说。(结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。)
　　一、教学第一自然段
　　1、课件出示文中：指名说：这棵葫芦一开始长得什么样
　　(具体说说藤、叶、花、果实的样子)
　　2、指导朗读：
　　⑴你喜欢这棵葫芦吗 能把这段话读好吗
　　⑵课件出示：
　　细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!
　　自由读、指读、齐读。
　　二、学习第四自然段
　　1、过渡：多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢
　　2、自读课文，想一想：种葫芦的人最后得到葫芦了吗 请你找出课文中的句子。
　　3、课件出示课文第四自然段。
　　齐读。
　　三、自学2、3段课文
　　那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了 学生自由回答。
　　1、教学第二自然段：
　　师：叶子有了什么变化 (结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样 可他怎么想
　　⑴指名读第一句话。
　　⑵指名表演那个人说话的样子。
　　⑶齐读该段。
　　2、教学第三自然段：
　　⑴同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。
　　⑵师生合作分角色朗读。
　　⑶学生自由组合并表演。
　　⑷师：你们觉得他们俩谁说得有道理
　　学生讨论，指名答。
　　3、课件演示：小葫芦和绿叶的对话──葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。
　　〖你认为种葫芦的人错在哪儿 〗
　　〖学了本课你明白了什么道理 〗
第二课时
一、复习导入
　　1、幻灯片出示短文，复习生字：
　　邻居家种了许多葫芦，细长的葫芦藤上开满了雪白的葫芦花，这些葫芦花可真漂亮哇!你看，他们正盯着我们看呢!
　　2、采取多种方式读，如自读、小组读、集体读、分组读等方式进一步复习巩固。
　　二、我会写
　　1、课件出示要会写的字：
　　言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢
　　2、自己把生字读一读。
　　3、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横(竖)中线上、你认为应该注意的地方。
　　4、师生交流，交流过程中学生练写。学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;注意“每”字的笔顺。
　　三、我会读课件出示：
　　叶子上的虫还用治
　　叶子上的虫不用治。
　　有几个虫子怕什么
　　有几个虫子不可怕。
　　读一读、比一比、说一说有什么不同点和相同点。
　　四、扩展练习
　　1、小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢
　　2、小组代表汇报讨论结果。
　　3、续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……
　　4、指名讲故事。
　　五、作业
　　在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。如：瓜熟蒂落……
　　
【板书设计】
　　我要的是葫芦
　　葫芦藤上长满绿叶──蚜虫──葫芦变黄了
【教学后记】
通过多媒体课件的帮助，学生对于叶子和葫芦之间的关系了解的非常清楚，因此对于一些重点难点，可借助多媒体课件的帮助，使学生生动形象的的感知内容。分角色朗读学生较感兴趣，在反复朗读中引导学生体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，效果较好。