部编版语文四年级下册第一单元习作：我的乐园 第2课时 教案

《习作：我的乐园》教学方案
评改指导
【教学目标】
1.能够评价、修改自己和同学的习作。
2.能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。
【教学重点】
通过读、评、议，激发学生修改习作的兴趣。
【教学难点】
能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。
【教学准备】
学生已完成自己的习作。
【教学过程】
一、习作导入
1.谈话导入：上节课，我们一起学习了第一单元习作《我的乐园》，同学们都认真完成了习作，老师被大家习作中流露的真情实感打动了。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：我的乐园 评改指导）
2.引导学生参看教材中的几个习作引导问题，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评价标准）
预设：
《我的乐园》习作评价表★
评价内容 自我评价 同桌评价
1.是从“我”的视角来展开的吗？ ☆☆ ☆☆
2.是否描绘出了“乐园”的样子？ ☆☆ ☆☆
3.是否具体写出了“我”在乐园的活动及乐园的“乐”？ ☆☆☆ ☆☆☆
4.是否充分表达出了“我”的真情实感？ ☆☆☆ ☆☆☆
点拨：前两项内容比较基础，每项分值为2颗星；后两项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，共计10颗星。
3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的习作最能打动我们。
设计意图：谈话导入自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为后面的习作评价和修改作铺垫。
二、评改指导
1.探究任务
对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动
（1）引导学生按照习作评价表，进行自评。
①读：默读自己的习作。
②答：结合习作，逐条解答评价内容中的四个问题。
③评：你会给自己几颗★？
（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引导：这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）
我的乐园
我最爱去玩的地方，就是我们小区的池塘边，那里是我的乐园。
池塘有我们操场那么大，里面有许多小动物：青蛙、蝌蚪、金鱼、乌龟、小鸭，还有水草、荷花等植物。那些不知名字的鲜花，透着清香，像是可爱的花仙子。还有辛勤的蜜蜂在小花上面采蜜，许多美丽的蝴蝶和蜻蜓飞来飞去。池塘边的水很浅，只能淹到小朋友的膝盖，但中间很深，所以在池塘里戏水是很危险的，小区的保安总是不让我们到水里面去玩。我们经常在池塘边的草地上做游戏、野餐、打滚，还有小朋友在池塘边喂鱼、看水里的鱼戏虾游，可开心啦！
我喜欢我们小区，喜欢小区的池塘，那里是我的乐园。
①扩一扩，让描写更加具体。（板书：扩一扩，让描写更加具体。）
出示片段1：池塘有我们操场那么大，里面有许多小动物：青蛙、蝌蚪、金鱼、乌龟、小鸭，还有水草、荷花等植物。那些不知名字的鲜花，透着清香，像是可爱的花仙子。还有辛勤的蜜蜂在小花上面采蜜，许多美丽的蝴蝶和蜻蜓飞来飞去。
引导思考：各类景物的顺序应该是怎样的？
修改范例1：池塘有我们操场那么大，里面有许多小动物：青蛙、蝌蚪、金鱼、乌龟、小鸭……还有水草、荷花等植物。池塘边是一大片碧绿的草坪，上面有着许多不知名的鲜花，它们透着清香，像是可爱的花仙子。还有辛勤的蜜蜂在小花上面采蜜，许多美丽的蝴蝶和蜻蜓飞来飞去。
教师点拨：抓住景物的顺序来介绍，更加有条理，也能够介绍得更加清楚。
②加一加，用细节描写来写。（板书：加一加，用细节描写来写。）
出示片段2：我们经常在池塘边的草地上做游戏、野餐、打滚，还有小朋友在池塘边喂鱼、看水里的鱼戏虾游，可开心啦！
引导思考：能不能借助具体的事情来体现我在这个乐园中的“快乐”？
修改范例2：我们经常在池塘边的草地上做游戏、野餐、打滚，还有小朋友在池塘边喂鱼、看水里的鱼戏虾游，可开心啦！而我最喜欢的就是喂鱼。池塘里的鱼有红的、黄的、黑的、红白相间的，漂亮极了！每次去看鱼，我都会带上几块饼干，碾碎了往水里扔去，只见各色的小鱼飞快地向饼干屑围拢过来，仿佛一朵盛开的大花。于是，我就又往另一处扔些饼干屑，只见那朵美丽的大花迅速变成一条彩带向另一处饼干屑那里游动。真是太有趣了！
教师点拨：具体事情的描写，能充分体现出人物的心情，使文章更加生动，更富感染力。
③改一改，让情感表达更充分。（板书：改一改，让情感表达更充分。）
出示片段3：我喜欢我们小区，喜欢小区的池塘，那里是我的乐园。
引导思考：为什么喜欢小区的池塘？想象一下乐园给我带来了什么？
修改范例3：我喜欢我们小区，喜欢我们小区的池塘，那里是我生活的空间，那里充满了我和朋友们幸福的玩耍时光，那里承载着我们对快乐的追求，我爱我的乐园！
教师点拨：抒发情感时，如果能对所写乐园的“乐”加以提炼或升华，让读者明白情感产生的原因，文章将更能打动人。
④整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？
我的乐园
我最爱去玩的地方，就是我们小区的池塘边，那里是我的乐园。
池塘有我们操场那么大，里面有许多小动物：青蛙、蝌蚪、金鱼、乌龟、小鸭……还有水草、荷花等植物。池塘边是一大片碧绿的草坪，上面有着许多不知名的鲜花，它们透着清香，像是可爱的花仙子。还有辛勤的蜜蜂在小花上面采蜜，许多美丽的蝴蝶和蜻蜓飞来飞去。池塘边的水很浅，只能淹到小朋友的膝盖，但中间很深，所以在池塘里戏水是很危险的，小区的保安总是不让我们到水里面去玩。
我们经常在池塘边的草地上做游戏、野餐、打滚，还有小朋友在池塘边喂鱼、看水里的鱼戏虾游，可开心啦！而我最喜欢的就是喂鱼。池塘里的鱼有红的、黄的、黑的、红白相间的，漂亮极了！每次去看鱼，我都会带上几块饼干，碾碎了往水里扔去，只见各色的小鱼飞快地向饼干屑围拢过来，仿佛一朵盛开的大花。于是，我就又往另一处扔些饼干屑，只见那朵美丽的大花迅速变成一条彩带向另一处饼干屑那里游动。真是太有趣了！
我喜欢我们小区，喜欢我们小区的池塘，那里是我生活的空间，那里充满了我和朋友们幸福的玩耍时光，那里承载着我们对快乐的追求，我爱我的乐园！
点拨：我们在介绍自己的乐园的时候一定要有顺序地表达，而且要把自己喜爱的事作为重点写清楚，这样别人才能感受到你的乐趣。
（3）练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。
我的乐园是我外婆家后面的一座大山。外婆常常带我上山去玩，我第一次吃桑葚就是在那座山上，又酸又甜，色味都比平常吃的水果要好得多。
我不会忘记在那里的快乐时光，这就是我的乐园。
①引导：谁能说说这个习作片段存在什么问题？
预设1：没有写出“乐园”的样子。
预设2：没有具体描写出我在山上的活动。
预设3：仅用“快乐”一词不能充分表达我的心情。
②追问：你能给出具体的修改建议吗？
预设1：可以写这座山上有什么，描绘出山的样子。
预设2：可以抓住“我在乐园里获得快乐”的重要场景，把事情写具体。
预设3：抒发情感时，也可以将乐园的“乐”加以提炼或总结，让读者明白感情产生的原因。
③小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。
修改预设：
在那远离城市喧器的村庄里有一个我的乐园，那就是我外婆家后面的一座大山。
这是一座四季常青的山，无论春夏秋冬，都泛着一抹绿色。空气清新，景色宜人，从山脚到山顶，生长着数不清的各种植物和各种昆虫。出于好奇，我越来越喜欢来山上玩耍，这座山也就成了我的乐园。
我最喜欢观察山上的植物与昆虫，有许多是城市里见不到的，单是一棵茶籽树就引来我无数的好奇心。茶籽树虽然不高，但结出的果子却是又香又大，橙色的，形状很像石榴，但没有石榴大。外婆常摘它回家榨茶籽油，榨出来的油非常香。如果随手摘下一片叶子，运气不好会遇到毛毛虫在上面休息，这山里的毛毛虫长得很可怕，身子不大却长满了刺，扎人得很。
因为爱观察，我第一次认识了桑葚。桑葚吃起来又酸又甜，色味都比平常吃的水果要好得多。而且我还发现它有一个很好玩的作用，因为桑葚汁是紫红色的，所以涂在鼻子上很像流鼻血。我把桑葚汁涂在鼻子上，假装流鼻血了，但还是被妈妈识破了，她说她和我一样也曾这样做过，但还是被我外婆认出来了。
这就是我的乐园，在那里我留下了许多快乐的回忆，也认识了许多新奇有趣的植物、昆虫，我的课余生活也因此变得更加丰富多彩，充满了乐趣。
④过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！
设计意图：在选取典型习作时，尽量选择贴近学生日常生活的例子，让其充分体会“乐园”的“乐”，激发学生习作的兴趣，营造良好的班级氛围。
三、习作分享
1.互评互改，分享习作。（板书：评改、分享习作）
提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。
（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。
①读：阅读同桌的习作。
②找：结合习作，逐条查找评价内容中四个问题的答案。
③评：你会给几颗★？
④写：你有什么修改建议？
（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。
2.教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了“扩一扩”“加一加”“改一改”的修改方法。在互评互改，分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。一篇成功的写事的文章，要能够吸引大家的视线。接下来，我们一起欣赏一篇佳作《我的乐园》吧！
设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。
四、佳作赏析
1.出示与本次习作主题“我的乐园”相关的习作例文供学生阅读。
范例：
我的乐园
要问我的乐园在哪里，我肯定会毫不犹豫地告诉你，我的乐园就是我家附近的大海，①因为我觉得那里十分秀丽、神秘。
那里有蓝色的天空和海洋，真是水天一色呀！还有一群群海鸟在这片蓝色中自由自在地翱翔。白色的海浪一遍遍亲吻着金色的沙滩，送来了最美的礼物——贝壳。那贝壳有的像一把小扇子；有的像刚出生的小鸟；还有的像小房子……散发着迷人的光彩。②鸟叫声、海浪声、人们的欢笑声像一首动听的交响曲，在大海中回荡。
我最喜欢跟着大人们下海潜水。穿好潜水服，背上氧气瓶，戴上潜水镜，快速跳下海。一下海，我们望见了许多鱼，有比目鱼、银鱼，还有许多稀奇古怪的鱼。海底还有珊瑚礁，有红色的，有粉紫相间的……③珊瑚礁的身旁还有小鱼围着它游来游去。
我置身于大海，仿佛自己也变成了一条鱼，快活地窜来窜去，那些鱼仿佛在说：“你是谁呀？”我仿佛也听懂了小鱼的话，开心地说：“我也是一条小鱼，我们是好朋友，我们一起玩吧！”小鱼快乐地点了点头。④我觉得大海的海面和海底都蕴藏着奇妙而又神秘的事情。比如：人为什么沉下去？鱼为什么会发光？带着这些稀奇古怪的问题，我恋恋不舍地游到了岸边。
啊！大海是一个秀丽而又神秘的地方，这就是我爱大海的原因！这就是我的乐园！⑤
2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。
批注：
①开篇点题，利落地引出习作对象。
②按照一定的顺序写出了大海的景色。
③侧重描写了我来到海边，下海潜水的乐事，突出了重点。
④通过想象，描写出了我下海潜水的细节，生动形象，让人身临其境。
⑤写出了大海给我带来快乐的原因，加深了情感表达。首尾相应，浑然天成。
总评：小作者开门见山，点明我的乐园在哪里，并通过一件小事，抓住细节描写，再现了当时的场景，把乐园中发生的乐事写得较具体。展现在我们眼前的是一个鲜活生动的乐园，是一篇值得学习的佳作。
设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受写事文章的写作特点。
五、布置作业
再次修改、誊抄自己的习作。建议给习作配上简笔画，与朋友分享乐园带来的这份快乐，并听听别人的阅读感受。
【板书设计】
习作：我的乐园
评改指导
明确评价标准 掌握修改方法 评改、分享习作