2课《形体的组合》（教案）人教版美术 五年级下册

小　学　美　术
【课题与课时】
人教版五年级上册第2课《形体的组合》 (1课时)
【课标要求】
课标第三学段“造型·表现、设计·应用”学习领域意为：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材和方法，设计、装饰各种图形与物品，进行设计创作，表达对作品的创作意图。
【学习目标】
1. 初步学习简单物体结构的表现方法。通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物，掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2.通过学习活动，学生初步在学习中提高对物体形体的感受能力、观察分析能力并体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。
3.引导学生乐于观察、敏于发现生活中的线条组合的美感，同时培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造美化环境。
【教学重难点】
1.欣赏视频、图片等，通过分小组交流了解形体的基本特点和规律，学生能够了解掌握基本形体（规则和不规则形体）。（这一环节的评价任务对应的教学目标1的内容。）
2. 通过课堂探究活动，欣赏各种图片和生活中的一些形体组合的物品，在欣赏中感受立体形体的形态之美，掌握形体组合的方法、特点。并进行各种形体的组合练习、创作活动。（这一环节的评价任务对应的教学目标2的内容。）
3.深入生活养成良好的学习习惯和感知艺术创造的美感的能力，学生在体验创作的活动中感受美术学习的乐趣，提升对生活的美化和表达能力；能够运用美术语言发表自己对作品的评价和表现能力。（这一环节的评价任务对应的教学目标3的内容。）
【资源与建议】
1.本课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上启下的作用。
2.是学习造型设计及创作表现的必要手段。
3.能促进和培养学生的概括能力、空间思维能力和表现能力。本课之前有“形的魅力”之后有“抽象的雕塑”，是建立在线描画基础上的造型活动，为五年级学生更加深入学习形体打下了基础。
设计说明:
根据学生对形体了解，掌握形体的基本知识，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物， 对物体形体的感受能力、观察分析能力并体会形体的魅力， 并引导学生乐于观察、敏于发现生活中的线条组合的美感，同时培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造美化环境。
【学习过程】
一、设置情景导入新课
1.常规检查：了解学生课堂工具和材料的准备。
2.视频导入：同学们喜欢看动画片吗？今天老师就把它们带到了课堂上，下面我们来欣赏一些不同片段的动画片，（二维动画《机器猫》和3d动画《冰河世纪》）希望你们在欣赏的同时，能够从中找到其中的奥秘。
【播放学生喜欢的动画视频，利用不同的屏幕视觉效果，以此激发学生的兴趣，感受平面与立体的不同，让学生在欣赏动画的同时感受不同形体的变换形式，活跃课堂氛围，增强学生对形体的欣赏和理解。】
3.设置问题：学生交流
师：比较这两部动画，你更喜欢哪一部？学生分组讨论：为什么？学生交流讨论结果。生：第二部，因为立体感比较强，里面的动画人物就像眼前的真人一样。
【通过多媒体课件欣赏，启发式教学方法，让学生直观感受平面与立体的强烈对比，培养学生的视觉感受能力。】
师：立体的动画给我们带来了有空间感的视觉感受，在生活中也有很多立体的事物，谁能举几个例子？（引导学生回答）
【学习任务：学生能够发现生活中的一些立体事物，并对自己的发现有一定的分析和概括能力】
4.课件展示
下面来欣赏大屏幕，老师也准备了一些图形。（利用多媒体播放上海外滩东方明珠、悉尼歌剧院、印度泰姬陵等影像资料，带领同学们从上海的外滩出发，到世界各地去走走看看。）根据同学们课前分组查找的资料，让学生自己分析。（东方明珠电视塔高四百68米，是世界第三高塔，设计者将11个大小不一高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意，是上海的标志性建筑。接下来到达的是澳大利亚，让第二组学生来分析讲解那个白色的像橙子瓣儿组合起来的建筑物又是什么呢？同学们会异口同声的说，悉尼歌剧院这座闻名世界的建筑的设计灵感就来自于掰开的橙子瓣。下一站要去的是佛教的起源之国印度，那里有一座美丽的建筑叫泰姬陵，是印石上度莫卧儿皇帝沙·杰汗为他的妻子所建的陵墓，他的主体建筑呈八角形。中央是半球型的圆顶，整座主体都以白色大理石所见。而且在白色的大理镶满了各种颜色的宝石，拼辍成美丽的花纹与图什么特点吗？为什么？生答：是立体的
其实生活中的物体都可以概括理解为由圆柱体、圆锥体、球体和六面体这四种形体构成，并且把这四案，被誉为世界七大奇观之一。）请同学们一起来欣赏、了解。
【学习任务：欣赏图片小组交流，结合实例引导学生说出形体的特点】
结束了世界之旅，请同学们说一说，这三组建筑给你留下了什么样的印象？
师：这些建筑有什么特点？我会肯定同学们较强的观察力，并带领他们一起走进形体组合的世界。
【本环节是学生在建筑欣赏的同时，对形体组合产生了极大的兴趣。】
5.欣赏几何石膏形体（播放圆锥体、球、正方体、圆柱体、多面体等）师问：看完这些形体，你发现有种形体叫做“基本形体”。
导入课题：板书——《形体的组合》
二、赏析作品，深入了解
那么什么是形体呢？形体在我们美术课上应该怎么定义呢？一起来看大屏幕。
1.形体的特点：形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物，它可以分为"几何形体"和"自然形体"。（板书）课件出示字幕。
（探究学习先请大家观看教具几何形体，然后请大家回顾上节课所学平面形状，并说出两者的不同。）
几何形体是指人工制成的一些立体形态，如石膏几何体建筑形体等。
自然形体是指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态，如：自然界中的花草树木等。（肯定同学们的回答，及时引导他们，形体是具有长宽高三度空间的立体实物。）
2.展示石膏集合形体和树木等自然形体图片。从中得出形体分为几何形体和自然形体两种。本环节通过几何形体观摩与上节课比较，使同学们明白形体的概念及其分类。）
3.这些建筑生活用品、交通工具、动物是由哪些集合形体组成的？
小结：在我们身边，许许多多的物体都可以概括为立方体、球体、圆柱体、锥体等形体。
4.教师出示图片，了解形体的组合特点。
让学生欣赏中国国家大剧院、北京故宫角楼、新建的大兴机场、被称为音乐之都的哈尔滨大剧院等等，以此拓宽学生的视野。
PPT展示生活中的各种组合形体。（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。
【设计意图：通过欣赏、学生了解形体组合的结构特点，揭示本课的教学重点。培养学生良好的观察方法，养成善于观察的习惯，并为创作中正确表现形体组合打下基础。】
师：请欣赏图片，（生活中的一些雕塑造型、建筑组合形体等）找一找它们有什么特点（学生讨论）
师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类，几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）教师给予他们鼓励性评价，根据学生的评价信息，教师适时引导或再次出示图片欣赏、体会。
5. 展示各种建筑、雕塑形体等。（屏幕出示）学生小组交流讨论，教师引导学生思考发言。
师问：下面欣赏一些立体图片，仔细观察，分析一下他们属于哪种形体？（小组讨论交流）并且分析一下它们的构造特点。
师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类。
师：这些属于哪类形体？（课件出示植物类图片）
生：自然形体。
三、深入了解实践体验
1.怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（学生分组讨论）。
2.制作步骤（教师讲解——根据课堂需要教师给予相应的示范教学）
（1）设计主题
首先要设计创作的主题，学生根据主题的需要和形体的特点进行构思，对实物的形体进行选材。
（2）形体组合
根据主题需要选择相应的各种形体，鼓励学生可以将不同的形体进行拼摆练习。（教师根据学生课堂表现，进行相应的启发讲解。教师的示范教学可以给学生直观的视觉感受，在形体的组合中给学生以启发和引导的作用）
（3）形体的固定
学生对拼摆好的图形进行固定，利用现有的材料进行粘合或插接。
3.学生把自己准备好的废弃物——立体形的实物，展示并思考再创作。
四、学生练习
创作要求：学生自行设计、装饰，创作一件造型新颖、独特的立体作品。
五、【检测与作业】
1.学生创作作品，对不同的形体进行拼摆组合练习
2.组合或穿插图形形体合理、稳固。
3.形体组合或拼摆造型新颖、主体突出，主题造型搭配协调，美观的作品。
不同的立体材料，大家来分析一下，如何充分的利用这些材料、发挥它们的外形特点、进行形体的组合、拼摆？例如：生活中的一些废弃纸盒的组合运用，这些纸盒除了可以做人物以外，还可以做什么呢？哪位同学来说一说？（学生交流讨论、回答问题）如：动物、建筑等。）
教师根据学生练习情况，进行相应的启发、指导，鼓励学生用各种材料进行组合成一些新颖的造型，强调学生转换各种角度、尝试进行多种造型的拼摆，同时提议学生在制作过程中应该注意的细节。（教师引导学生：把你们准备好的学具拿出来再按照你理解的形体组合，进行拼摆，看看组合后的形体有什么特点。）肯定学生的构思，并提出一些合理的建议。
学生创作练习，教师巡回辅导
学生创作期间，播放音乐，并及时给予帮助和指导，提醒他们要注意安全。帮助同学们协调各组工作，还要注意突出主体，各个部分相互配合。
【设计意图：当堂检测学生对课堂知识的掌握和领会情况，全面了解学生的学习和对本课重点知识的了解运用，提高教师对学生课堂知识的吸收、理解、运用情况。】
六、欣赏评述、激励评价
课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，因此，要开展学生互评和自评，促进他们的交流学习。
1.以小组为单位展示学生作品、评述学生自己的作品。集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢他们。
2.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
在评价环节中，让同学们将每个小组的作品摆放在展台上。最后让设计者上台介绍自己的设计意图制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者。我还将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历。
七、收拾和整理：
提议学生收拾剩余材料，整理好自己的桌面物品，保持良好的卫生习惯。
八、教学延伸与拓展：
鼓励学生想一想：用立体形状还可以创造出哪些作品？
请每个小组推选出一位代表到前面来展示自己的作品，并向同学们介绍一下创作理念和方法。
大家一起来评一评每个小组的作品，说出你更喜欢哪一件，挑选出一些比较优秀的、具有代表性的作品进行评议，并加以鼓励。提议学生充分发挥想象，在我们的生活中，还能利用哪些废弃的材料来进行再创造，用来美化我们的环境（设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生在课堂和生活中养成善于观察、勇于思考的习惯，并进行各种形体的尝试、创新练习。
[设计意图：延伸学生的创新能力和求知欲望，激励学生对不同材质和形体的创新组合。]
教后反思：
1.你带来的各种废旧物品，怎样才能把形体和谐地组合在一起呢
2.运用不同的材料进行立体制作的深入探究？
教学反思：