8课《叶子上的小血管》（教案）人教版美术 二年级下册
文档属性
| 名称 | 8课《叶子上的小血管》（教案）人教版美术 二年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-09 11:55:54 | ||
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文档简介
【课题与课时】
人教版二年级下册第课《叶子上的小血管》 (2课时)
【课标要求】
课标对第一学段“造型.表现”学习领域的阐述为：尝试使用不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
【学习目标】
1.通过观察、欣赏、了解叶子的基本结构、感知其形状、色彩和纹理的美感。
2.通过写生的方法，运用不同的线条表现叶子上的小血管，大胆自由的创作。
3.通过学习，培养细致观察、耐心的习惯体会叶脉的天然美感。
【教学重难点】
1、通过了解叶子，感知树叶的美，运用学过的语言来形容出叶子的形状。学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。
2、通过观察、学习后，能够说出叶子的特点、纹理。
3、能够画出叶脉细致的纹理，感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力。
【资源与建议】
大自然中的叶子种类繁多、形状各异、色彩丰富，是很好的学习媒材。本科属于造型·表现领域，教师引导学生观察身边熟悉而又纹理明显的树叶，了解叶子的生长过程，观察它的形状、结构、纹理等，运用不同的线条描绘叶子上的小血管，体验叶子带来的美感，形成自己独特的画面效果，培养学生仔细观察和造型的能力。本课的教学重难点：1.感受叶脉纤细的美丽。2.灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。通过1.观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。2.选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表现美丽的叶脉。3.说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。
【学习过程】
（一）引导阶段
1.播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。
2.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话
3.启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？
4.启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ？
(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)
5、以小组为单位展示自己收集的各种各样的、五颜六色的树叶，并简单介绍一下他的形状、颜色等。
[由身边的生活引出树叶，培养图像识读能力，视觉形象能力]完成教学重点的内容
任务一：结合教材揭示<<叶子上的小 “血管”>>
（二）发展阶段
1、1.师：展示树叶提问？
仔细观察叶子，说一说这一根根像小血管的线是什么？
学生回答师引导 “血管” 就是叶脉。
2.叶脉是用来做什么的呢？
学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。
三、观察、探索
1. 师：展示树叶引导学生观察、比较(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)
2.师：提问。
(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？ 学生发言各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。
(2)颜色有什么不同？ 学生发言混色、带色点的都有可能
[利用多媒体课件启发式教学方法培养图像识读能力]
任务二：)不同的树叶 “血管” 有什么不同？
要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)
学生发言
师总结并适当板画。
(4)正面背面有什么不同？
(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？
学生发言
(6)还有没有发现有什么不同的地方？
学生发言组织学生说一说对叶子的感受
(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？[艺术源于生活，艺术家的创作灵感来源于生活，通过欣赏分析，学生获得了艺术再现的生活的方法及艺术家的创作思路，为学生的创作提供帮助提高学生图像识读能力审美判断核心素养。]
（二）欣赏画作
1、白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。
(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程
(2).这些例图让学生观察、比较2、教师在黑板示范怎样去画出一片叶子：以一片银杏叶为例，细细画出叶脉并进行语言讲解：
（1）先在纸上画出银杏叶子的形状，注意画的大一些。
（2）分割出几个大的结构，然后画出细致的叶脉纹理。
（3）上色或进行细节描绘。
（4）添画背景。
(学生如有疑问？师：当堂及时解答)
[通过优秀学生作品欣赏分析，和教师的示范，拓宽学生的创作思路，学生获得了艺术再现的生活的方法及艺术的创作思路，为学生的创作提供帮助。培养审美判断，图像识读，美术表现能力。]
【检测与作业】
作业要求：
观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意 “血管” 的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。
（一）课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。
（二）先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受
（三）学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习
1.呈现评价任务、评价标准
2. 教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？
3．学生自由创作【学生通过自主探究的创作练习掌握本节课的难点，同时获得主动探究的乐趣，知识点的设计使学生在复习时更加方便培养美术表现，图像识读，创意实践能力】学生展示作品，引导学生自评互评，教师点评。
组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价
（1）介绍自己的作品。
（2）依据评价标准对同学的作品进行评价。
学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。）[设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。培养视觉形象，美术表现，审美判断能力]
【学后反思】
通过展示不同形状的叶脉书签，启发学生尝试制作叶脉书签，送给好朋友或同学。[设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、尝试、实现与创造。培养审美判断，美术表现能力]。
人教版二年级下册第课《叶子上的小血管》 (2课时)
【课标要求】
课标对第一学段“造型.表现”学习领域的阐述为：尝试使用不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
【学习目标】
1.通过观察、欣赏、了解叶子的基本结构、感知其形状、色彩和纹理的美感。
2.通过写生的方法，运用不同的线条表现叶子上的小血管，大胆自由的创作。
3.通过学习，培养细致观察、耐心的习惯体会叶脉的天然美感。
【教学重难点】
1、通过了解叶子，感知树叶的美，运用学过的语言来形容出叶子的形状。学生能用自己的语言，正确流利，表达出来。
2、通过观察、学习后，能够说出叶子的特点、纹理。
3、能够画出叶脉细致的纹理，感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣，美化生活的能力。
【资源与建议】
大自然中的叶子种类繁多、形状各异、色彩丰富，是很好的学习媒材。本科属于造型·表现领域，教师引导学生观察身边熟悉而又纹理明显的树叶，了解叶子的生长过程，观察它的形状、结构、纹理等，运用不同的线条描绘叶子上的小血管，体验叶子带来的美感，形成自己独特的画面效果，培养学生仔细观察和造型的能力。本课的教学重难点：1.感受叶脉纤细的美丽。2.灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。通过1.观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。2.选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法将它画下来，着重表现美丽的叶脉。3.说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。
【学习过程】
（一）引导阶段
1.播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。
2.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话
3.启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？
4.启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ？
(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)
5、以小组为单位展示自己收集的各种各样的、五颜六色的树叶，并简单介绍一下他的形状、颜色等。
[由身边的生活引出树叶，培养图像识读能力，视觉形象能力]完成教学重点的内容
任务一：结合教材揭示<<叶子上的小 “血管”>>
（二）发展阶段
1、1.师：展示树叶提问？
仔细观察叶子，说一说这一根根像小血管的线是什么？
学生回答师引导 “血管” 就是叶脉。
2.叶脉是用来做什么的呢？
学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。
三、观察、探索
1. 师：展示树叶引导学生观察、比较(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)
2.师：提问。
(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？ 学生发言各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。
(2)颜色有什么不同？ 学生发言混色、带色点的都有可能
[利用多媒体课件启发式教学方法培养图像识读能力]
任务二：)不同的树叶 “血管” 有什么不同？
要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)
学生发言
师总结并适当板画。
(4)正面背面有什么不同？
(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？
学生发言
(6)还有没有发现有什么不同的地方？
学生发言组织学生说一说对叶子的感受
(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？[艺术源于生活，艺术家的创作灵感来源于生活，通过欣赏分析，学生获得了艺术再现的生活的方法及艺术家的创作思路，为学生的创作提供帮助提高学生图像识读能力审美判断核心素养。]
（二）欣赏画作
1、白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。
(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程
(2).这些例图让学生观察、比较2、教师在黑板示范怎样去画出一片叶子：以一片银杏叶为例，细细画出叶脉并进行语言讲解：
（1）先在纸上画出银杏叶子的形状，注意画的大一些。
（2）分割出几个大的结构，然后画出细致的叶脉纹理。
（3）上色或进行细节描绘。
（4）添画背景。
(学生如有疑问？师：当堂及时解答)
[通过优秀学生作品欣赏分析，和教师的示范，拓宽学生的创作思路，学生获得了艺术再现的生活的方法及艺术的创作思路，为学生的创作提供帮助。培养审美判断，图像识读，美术表现能力。]
【检测与作业】
作业要求：
观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意 “血管” 的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。
（一）课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。
（二）先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受
（三）学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习
1.呈现评价任务、评价标准
2. 教师读评价任务、评价标准，学生在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？
3．学生自由创作【学生通过自主探究的创作练习掌握本节课的难点，同时获得主动探究的乐趣，知识点的设计使学生在复习时更加方便培养美术表现，图像识读，创意实践能力】学生展示作品，引导学生自评互评，教师点评。
组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价
（1）介绍自己的作品。
（2）依据评价标准对同学的作品进行评价。
学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处。如果得不到三颗星，作品如何改进。（设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。）[设计意图：让学生在评价中取长补短，以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。培养视觉形象，美术表现，审美判断能力]
【学后反思】
通过展示不同形状的叶脉书签，启发学生尝试制作叶脉书签，送给好朋友或同学。[设计意图：延伸学生的创新思维和求知欲望，鼓励学生去观察、思考、发现、尝试、实现与创造。培养审美判断，美术表现能力]。