注意事项:
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2.答题时请按要求用笔。
3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试
卷上答题无效。
4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
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一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，17 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
世界处于百年未有之大变局，青春应当如何度过？人生价值如何同党和国家前途命运紧
紧联系在一起？年轻人又当如何接续光荣与梦想，成长为堪当民族复兴大任的时代新人？回
答这些时代之问，关乎个人、民族、国家的未来走向 ,亦是善用大思政课的必然性和必要性之
所在。
“盖有非常之功，必待非常之人。”站在“两个一百年”的历史交汇点 ,青年如果对今日之世
情国情缺乏感知，如果在复杂的时代变化中茫然四顾，如果只是汲汲于眼前的个人得失，又
如何能抓住发展机遇、承担起赓续中华民族千秋伟业的时代大任？属于青春的理想之灯，并
非总是自然而然点亮的，它离不开用心的引导、激发与呵护。帮助青年坚定理想信念、做好
人生选择、激荡家国情怀 ,继而成长为堪当大任的社会主义建设者和接班人，是大思政课应当
有为和大有可为之处。
知所从来，方知所去。“只有讲历史才能说服人”，大思政课唯有用好历史这本“最好的教
科书”，才能培养和塑造青年的大历史观，构筑清醒的历史自觉和坚定的政治自信。中国共产
党带领全国各族人民共同谱写的华彩篇章，本身就是引导青年树立“四个自信”的最大底气。
从当初救亡图存的艰难困厄 ,到如今发展为世界第二大经济体 ;从中华人民共和国初期百废待
兴，“一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一台拖拉机都不能造”，到而今建成世界上最完备的工
业体系……让青年在大思政课中用心抚触过往的纹理，才能真正感受到历史的温度，体悟今
日局面之不易，从而在家国情怀的激荡下明德立志、奋勇向前。
“来而不可失者，时也 ;蹈而不可失者，机也。”当今世界经济重心、政治格局和全球化进
程都在发生重大变化，我们也比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟
大复兴的目标。当此之时 ,更应把思政小课堂、社会大课堂和网络新课堂结合起来，让青年去
触碰、理解、感知时代跳动的脉搏，培养堪当大任的时代新人。
对于年轻人而言 ,当网络成为他们生活不可或缺的一部分，把思政课搬上“云端”,就有着特
殊而重要的现实意义。网络课堂可以不受时间地域容量的限制，让形式多样、活泼生动、富
有青年特色的內容，随时抵达青年，让名师名课获得最为广泛的传播，让交流和互动“分秒
必达”，让思政教育以喜闻乐见的方式如影随形地陪伴青年左右，成风化人，润物无声。
习近平总书记说：“‘大思政课’我们要善用之 ,一定要跟现实结合起来。”无论是深入田间地
头，在脚踏实地的农业生产中感悟劳动的价值，还是参与乡村振兴的社会调查，于自身践行
中扎实认知国情，抑或是在实地参观中了解科技发展前沿趋势，都有助于当代青年走出象牙
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塔 ,真正做到开阔视野、守正创新，更加真切地意识到肩负的历史责任和时代使命。
“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业……我们所感到的就不是可怜的、有限的、
自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。”马克思在《青年在选择职业时的考虑》中的这句
论述：道出了个人选择与时代精神之间的辩证统一的关系。思政课之“大”，正在于通过塑造
大视野、大格局，引导青年走出小我、根植人民，在时代洪流中充满自信地书写青春华章。
在 6 月 18 日举办的“把青春华章写在祖国大地上”网络主题宣传和互动引导活动中。“90
后”北大女生宋玺分享了自己点亮青春理想之灯的时刻。和许多年轻人一样，宋玺身上曾有
“校园歌手”“电台主播”“运动达人”等多重光环，但直到加入军营，随中国海军编队赴亚丁湾
执行护航任务;她才真正感受到了宏大的意义，体会到了家国情怀和责任担当。也正是这份价
值感的获得，让她在此后成为一名海军宣传员和兼职辅导员，在思政课讲台上延续这份报国
为志的浓厚情怀。
办好思政课，最根本的是要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。唯有
以透彻的学理分析回应学生，以新颖的方式吸引学生，用真理的强大力量引导学生，才能为
其廓清谜雾 ,点亮青春理想之灯，引领不负时代使命的社会主义建设者和接班人。
（摘编自《让理想之灯照亮奋斗青春》，《中国青年报》2021 年 6 月 21 日）
1、下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A.善用大思政课 ,就是回答关乎个人、民族、国家的未来走向的“时代之问”。
B.点亮青春的理想之灯意义重大，但它不能自然点亮，需要引导、激发和呵护。
C.大思政课的“大”，在于塑造青年的大视野、大格局，走出小我，成就大我。
D.办好思政课，最根本的是选择优秀的教师，如宋玺这样的宣传员和辅导员。
2、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A.青年成长为堪当大任的社会主义建设者和接班人，就说明大思政课的目的达到了。
B.“大思政课唯有用好历史‘这本最好的教科书’”，强调了学好历史课的必要性。
C.把思政小课堂、社会大课堂和网络新课堂结合起来也是使思政课“大”起来的办法。
D.大思政课只有与现实结合起来，才能使青年走出小我，否则就不能称之为“善用”
3、下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是（3 分）
A.要善用大思政课，回答“时代之问”，为青年点亮青春理想之灯，引领不负时代使命的社会
主义建设者和接班人。
B.让青年在大思政课中用心抚触过往的纹理 ,才能真正感受到历史的温度，体悟今日局面之不
易，从而在家国情怀的激荡下明德立志、奋勇向前。
C.把思政课搬上“云端”，让思政教育以喜闻乐见的方式如影随形地陪伴青年左右，成风化人，
润物无声。
D.善用大思政课，使之与现实结合起来，有助于当代青年走出象牙塔，真正做到开阔视野、
守正创新，更加真切地意识到肩负的历史责任和时代使命。
4、请简要分析文章的论证结构。（4 分）
5、“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业………我们所感到的就不是可怜的、有限
的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人”。请根据文章，谈谈你对马克思在《青年在
选择职业时的考虑》中的这句论述的理解。（4 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，18分）
阅读下面文字，完成 6～9 题。
归航
陆颖墨
文本一：
巨浪猛扑过来，掠过右甲板，迎头浇盖了整个舰桥。舰长肖海波心头一凛，死死盯着右
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边的海面。一个巨浪更加猛烈地狂扑过来。他冷笑：“果然是你 !”紧接着，舰身大幅度左斜。
他扶牢站稳 ,对那个把身躯捆在铁座椅上的操舵兵果断下令：“右满舵！”
海情这么糟，一切都在预料之外。从日本海过来的“丽莎”台风，原来预测是九级，没想
到，风力骤升到十一级，上级命令所有航行的舰艇迅速撤离。偏偏，肖海波的舰艇却无法离
开，在台风中来回打转。
一团蓝色的火球从远处的海面滚过，不一会儿传来一阵闷响，是滚地雷！看到了滚地雷，
肖海波更加断定，这最凶狠的台风是自己从来没遇见过的。巨浪中，舰上的龙骨在嘎嘎作响，
几千吨的舰艇像一叶小舟，前挑后撅，左晃右摆。有几次，倾斜角度超过了六十度，似乎就
要翻身沉入海底，但它还是倔强地回过身来 ,昂起舰首。
眼前，台风像一条毒龙死死缠上了舰艇，怎么也冲不出去。
“不行，一定要赶紧想出对策 ,救出这条舰 !”他不知怎么办 ,开始慌神，但很快镇静下来。
当过舰长的父亲曾对他说过：“海情简单时，不能大意 ;海情复杂时，千万不能害怕 !”他久久
凝视着海面。
突然，他腾出左手，揉了一下眼睛，又揉了一下 ,心里一动。他连忙问操舵兵：“看见左
边那个大漩涡了吗？”
操舵兵立刻点点头。
“就朝那儿开！”
操舵兵回头诧异地看着他：“朝那旋涡开？”
“是的，执行命令！”
没有犹豫，舰艇马上左拐三十度 ,猛一加速，一下子冲进了那片有旋涡的海面。
好像，舰身变得平稳起来。
肖海波长吁了一口气：又一次判断正确。
现在舰艇到了台风的中央，这里风力是最小的。那海面上的旋涡，正如他的判断，不是
海流汇出来的，是风在水面吹出来的假象。
舰桥里的几个兵，管舵向的、管速度的、管航线的、管报务的等，都回过神了，用钦佩
的目光看着他们的舰长，肖海波羞于接受这种钦佩。“暂时是安全了，但依然在最危险的地
方。下一步怎么办？”忽然 ,他心中一阵发空。
几乎同时，他听到报告——“舰长，我舰已进入公海！”
每次离开祖国的领海，肖海波都会感觉心里空空的，但现在立刻变沉重了。由于高度紧
张，不觉在台风中心已航行八个小时了。再这样被台风胁持着漂下去，不知会漂到哪个国家？
会不会给上级惹麻烦？还有，航道上会不会遇到暗礁？肖海波的心揪了起来！
新舰服役时，首长对他说过：“记住，军舰只要一离码头，不管遇到什么难处，不能指望
别人，要靠自已过硬的本领！”是的，靠自己，不能一直这样，要沖出去！
可冲出去，行不？
肖海波脑中飞速盘算。难度大，风险也大呀！台风是旋转的，冲出去就必须顶着风，还
要同时朝外围偏离。台风旋转无规律，要突围，军舰的速度和航向只能靠他舰长即时判断，
稍有差错，让台风和巨浪从侧面拦腰掀起，军舰就可能被掀翻。他深情地看了看身边的几个
操作兵，他对他们每个人都了如指掌，更重要的是他知道他们对舰长也了如指掌。
他下达了突围命令。几个兵没有吱声，都回首看了他一眼，他用眼神给予了回答。
很快 ,军舰调过身来 ,冲进了狂风巨浪。庞大的舰身，在肖海波和水兵们的操纵下，竟然
变得如此灵活！不管风向怎么变，巨浪怎么打 ,舰首总是紧紧咬住台风的风头。台风好几次绕
到了舰身的左侧，想咬住它，就是没有成功。舰首和左甲板都像勺子一样伸进了巨浪，但是
每一次都把巨浪的牙齿击碎。
突然间 ,舰身一震 ,恢复了期待已久的平静。肖海波眼睛一闭，凉凉的东西从他的面颊流
下。他回过头来，看到身后的海面上 ,一条“巨龙”翻滚着远去。再回过头来，霞光万道，风平
浪静，一条金色的航道在前方展开。
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“向着祖国，归航 !”他呢喃了一声，但水兵们都听到了，响亮地回答：“归航，向着祖国！”
肖海波忽然意识到，是他下达的命令，是他当兵以来 ,声音最轻的命令。
文本二：
军旅文学的美学核心是崇高之美。康德认为，人的崇高之美的体验 ,来源于他在不可抗争
的宿命面前，所体现的对自身尊严的感知。对于当代军人来说，崇高之美来源于三个层次，
即对信仰的坚守，对国家、民族命运的担当，与战斗集体共存亡的自我牺牲精神。军旅文学
审美形态或风格是多种多样的，诸如人们熟知的雄浑、阳刚、豪迈、冷峻、刚健、悲壮、苍
凉等等，但无论军旅文学美学有多少斑斓的外衣、有多少不同的形态 ,洗尽铅华之后，我们看
到的 ,总是崇高之美。当然，从美学理论上确立一种奠基性的核心内容，并不代表我们已经从
审美表达上完成了这种崇高之美。理论是纯粹的，但一个性格丰富的人物形象、一个意蕴复
杂的审美意境，是多种因素共同作用的多面体。在其内部各种要素相互制衡、此消彼长，还
要与时代情绪遥相呼应。
（节选自朱向前《新世纪军旅文学的价值追问》）
6、下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A.文章开篇就通过对大海风浪的描写，渲染了紧张的气氛，大海的汹涌、军舰的摇摆、官兵
的冷峻，一下子就抓住了读者的心。
B.在与风浪做斗争的过程中，肖海波对部下的指令由洪亮坚定到最后的轻柔细声，表现出脱
险后的喜悦放松，表现出军人柔情的一面。
C.小说运用大量短句，给人以强烈的节奏感 ,准确地再现了现场的情境，给人以身临其境之感 ,
也很好地烘托了人物形象。
D.与主人公肖海波相比，军舰上其他官兵也形象鲜明，他们代表了军人的服从、坚毅、果敢、
也是军舰能“归航”的关键因素。
7、下列与文本有关的说法，不正确的一项是（3 分）
A.面对咆哮的大海，个人是渺小的，但肖海波却引领着舰队成功归航，这种与宿命抗争的行
为体现出了军人的崇高。
B.在新时代中 ,军旅文学当中的爱国主义和英雄主义根基并未动摇，但是作品中也应该塑造出
与过往时代完全不同的军人形象。
C.电视剧《士兵突击》中的许三多那句“不抛弃、不放弃”体现出了为集体胜利而共同努力的
精神，阐释了军旅文学新的内涵。
D.电影《红海行动》中 ,中国军人们英勇无畏，责任在肩，不怕牺牲，完成了几乎不可能完成
的任务，奏响了新时代的强军之音。
8、请简要分析文中肖海波的心理变化过程。（6 分）
9、如果在“崇高的军旅文学分享会”上推荐小说《归航》，你将怎样推荐呢？请结合两则文本，
列出理由并简要分析。（6 分)
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，20分）
阅读下面文言文，完成 10～14 题。
僧虔弱冠，雅善隶书，宋文帝见其书素扇，叹曰：“非唯迹逾子敬，方当器雅过之。”为
太子舍人，退默少交接。与袁淑、谢庄善，淑每叹之曰：“卿文情鸿丽，学解深拔，而韬光
潜实，物莫之窥。虽魏阳元之射，王汝南之骑，无以加焉。”迁司徒左西属。兄僧绰为宋元
凶所害，亲宾咸劝之逃，僧虔泣之曰：“吾兄奉国以忠贞 ,抚我以慈爱，今日之事，苦不见及
耳。若同归九泉，犹羽化也。”孝武初 ,出为武陵太守，携诸子侄。兄子俭中途得病，僧虔为
废寝食，同行客慰喻之，僧虔日：“昔马援处子侄之间一情不异邓攸于弟子更逾所生吾实怀
其心诚未异古亡兄之胤不宜忽诸若此儿不救便当回舟谢职”还为中书郎。孝武欲擅书名，僧
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虔不敢显迹，大明世常用拙笔书，以此见容。后为御史中丞。甲族由来多不居宪台 ,王氏分枝
居乌衣者，位宦微减。僧虔为此官，乃曰：“此是乌衣诸郎坐处 ,我亦可试为耳。”泰始中，为
吴兴太守。始王献之善书，为吴兴郡，及僧虔工书，又为郡，论者称之。徙会稽太守。中书
舍人阮佃夫家在东，请假归，客劝僧虔以佃夫要幸，宜加礼接。僧虔曰：“我立身有素 ,岂能
曲意此辈？彼若见恶 ,当拂衣去耳。”佃夫言于宋明帝，使御史中丞孙夐奏僧虔，坐免官。昇
明二年，为尚书令。尝为飞白书题尚书省壁曰：“圆行方止，物之定质 ,修之不已则溢，高之
不已则栗 ,驰之不已则踬 ,引之不已则迭 ,是故去之宜疾。”当时嗟赏，以比《坐右铭》。迁湘州
刺史 ,侍中如故。清简不营财产，百姓安之。僧虔少时 ,群从并会 ,客有相之云：“僧虔年位最高，
仕当至公 ,余人莫及。”永明三年薨 ,时年六十。追赠司空。谥简穆。
（节选自《南史 王僧虔传》）
10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A.昔马援/处子侄之间一情/不异邓攸于弟子/更逾所生/吾实怀其心/诚未异古/亡兄之胤/不宜
忽诸/若此儿不救/便当回舟谢职/
B.昔马援/处子侄之间/一情不异/邓攸于弟子/更逾所生/吾实怀其心诚/未异古/亡兄之胤/不
宜忽诸/若此儿不救/便当回舟谢职/
C.昔马援处子侄之间/一情不异/邓攸于弟子/更逾所生/吾实怀其心/诚未异古/亡兄之胤/不宜
忽诸/若此儿不救/便当回舟谢职/
D.昔马援处子侄之间/一情不异邓攸/于弟子/更逾所生/吾实怀其心/诚未异古/亡兄之胤/不宜
忽诸若此/儿不救/便当回舟谢职/
11、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 （3 分）
A.隶书 ,由篆书简化而成，创始于秦。通行于汉、魏，是古文字与今文字的分水岭。
B.乌衣 ,文中指王氏分支所居住的乌衣巷(今南京市内);后用来指代高门贵族。
C.中书舍人 ,中书省属官，西晋初设置，南朝时掌起草诏令，参与机密，决断政务。
D.薨 ,古代称天子或诸候之死，后世有封爵的大官之死也称薨，它还可引申为“杀害”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分)
A.僧虔擅长书法，获得好评。他弱冠之年就善于隶书，宋文帝夸他写字超过王子敬：他用飞
白书体在尚书省墙壁上的题词，也赢得人们赞赏。
B.僧虔才情卓异，内敛谦逊。他才情博大、文辞华美、学问精深、见解出众，却韬光养晦 ;
大明年间他常用拙笔写字，才被宋孝武帝容纳。
C.僧虔宅心仁厚 ,关爱族亲。他的兄长王僧绰被宋元凶杀害，他为感戴兄长抚育而未逃跑避害;
王僧绰儿子王俭患病，僧虔为照顾他而废寝忘食。
D.僧虔任职多地，为官清廉。他担任过太子舍人、御史中丞、太守、尚书令、刺史等职;任内
清廉俭约，不置办家产，百姓安乐，为时人称道。
13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1)吾兄奉国以忠贞 ,抚我以慈爱，今日之事，苦不见及耳。（4 分）
(2)孝武欲擅书名，僧虔不敢显迹 ,大明世常用拙笔书 ,以此见容。（4 分）
14、“我立身有素 ,岂能曲意此辈？彼若见恶 ,当拂衣去耳。”几句，可以看出僧虔具有怎样的
个性特点？请简要概括。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成完成 15～16 题。
甲午除夜，犹在桂林，念致一弟使虏，今夕当宿燕山会同馆，兄弟南北万里 ,感怅成诗。①
范成大
把酒新年一笑非，鹡鸰原②上巧相违。
墨浓云瘴我犹在 ,席大雪花君未归。
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万里关山灯自照，五更风雨梦如飞。
别离南北人谁免，似此别离人亦稀。
【注)①[甲午除夜〕指宋孝宗淳熙元年(1174)除夕夜。〔致一弟〕指其弟范成绩，字致一。
〔使虏〕淳熙元年十月蔡洸使金贺正旦(正月初一），成绩随行。〔燕山〕指燕山府，金人占据
后曾建都于此。〔会同馆〕燕山客馆，使者所居。②〔鹡鸰原〕“鹡鸰”亦作“脊令”，语出《诗
经 小雅 常棣》：“脊令在原 ,兄弟急难。”意谓脊令鸟失所，飞鸣求其同类，故以之比喻兄
弟。
15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （3 分）
A.首联起句突兀而意蕴深沉，表达了诗人谪居桂林、仕途困顿而自我解嘲之意。
B.颔联中“我犹在”和“君未归”形成强烈反差，突出兄弟别离的痛苦之情。
C.颔联中的“席大雪花”与李白的“燕山雪花大如席”一样，都使用了夸张手法。
D.尾联以反诘和自我感叹戛然作结，从而将诗歌感情推向高潮，引人共鸣。
16.本诗颈联运用了什么表现手法？表达了怎样的感情？请简要分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1)高适《燕歌行并序》中“ ， ”两句写出了征夫思妇相去万里，
相见遥遥无期。
（2）《李凭箜篌引》中写美妙绝伦的乐声传入神山，令神妪也为之感动不已，“ ”；
形容音乐清脆激越的一句是“ ”。
（3）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：
， 。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 18～20 题。
越是民族的，越是世界的。青花元素已不再拘泥单纯的青花瓷设计上，而是被提炼并延伸到
更为广泛的设计领域使用上。青花瓷转化为“青花”设计符号，（ ）。2008 年北京奥运会上，
奥运颁奖礼仪小姐身着青花纹饰的旗袍，干净爽利、 ，完美地 了东方女性的美。
青花瓷纹饰的衣服成为国内外时尚圈的新宠，青花瓷风格的饰品，蓝和白的素雅相遇 ,典雅的
古典青花和现代简约风的相遇，形成了美丽的风景， 。
由青花瓷延伸出的青花艺术是中国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。我们也相信，当传统文
化与现代文化碰撞，东方文化与西方文化 ，一定会产生更为炫目的艺术创作灵感。
18、依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 （3 分）
A.端庄优雅 阐述 美不胜收 汇合
B.温文尔雅 阐释 美不胜收 汇融
C.温文尔雅 阐述 美不可言 汇合
D.端庄优雅 阐释 美不可言 汇融
19、下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 （3 分）
A.受到世人青睐的是白蓝构成的简洁、清雅之美
B.世人所青睐的是以白蓝构成的简洁、清雅之美
C.以白蓝构成的简洁、清雅之美为世人所青睐
D.为世人所青睐的是白蓝构成的简洁、清雅之美
20、文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变
原意。（3分）
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（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成 21～22 题。
人们通过搜索引擎获取着应有尽有、跨越时空的信息，应用这些信息从事科学研究和其
他生产和生活活动，节约时间，提高效率，因而充满着兴奋感和满足感。但久而久之，人们
便对大数据和搜索引擎产生了依赖，① 。实际上，大数
据和搜索引擎不是万能的，不是什么都能搜索得到的。
还有另外一个事实，当人们开始搜索或试图在网上获取信息时，有关个人的信息就随之
被记录了，个人便成为大数据本身被计算和运营，计算的结果引导着“大数据”的控制者对个
人“投其所好”地发布信息，② ，甚至个人的思想也被有
意识地 “启发 ”和导引着，个人成为被 “大数据 ”摆布的奴隶。其实，在生产和生活中，
③ 。例如，离开了电脑和电子邮件，我们无法工作了；
不依靠导航系统，我们不会走路了；离开手机，会产生孤独感甚至恐惧感，好像自己被世界
抛弃了似的。
21、请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
15个字。（6分）
22、将画波浪线的句子改写为以“大数据”开头的句子，并且去掉“被”字。要求：可以改变语序、少
量增删词语，但不得改变原意；语意要连贯。（5分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
中国古代一直存在一种“士”文化，也留下了许多令人回味的故事：门客冯谖为了报答孟尝君的
知遇之恩,四处奔波，为他筑就“三窟”;七十岁的侯嬴为了“西却秦而北存赵”，在向信陵君献出“窃符
救赵”的计策后“北向自刭”;阮籍不愿意向司马氏屈服，驾车狂奔，留下“穷途之哭”的典故；天才诗
人孟浩然远离尘世，在鹿门山过着“岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去”的隐居生活。
可见，不同的时代有不同的士，不同的士也有不同的追求。作为新时代的“士”，你怎样看待古
今的各种“士”？你心中最高尚的“士”应该是什么样子呢？请结合材料和现实，写一篇文章，说说你
的感受与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；
不少于 800字。
第 7 页 共 7 页语文答案
1、C （A.曲解文意。原文第1段的意思是回答这些时代之问，“关乎个人、民族、国家的未来走向”，而且是善用大思政课的“必然性和必要性之所在”。B.“但它不能自然点亮”错误。原文第2段说“属于青春的理想之灯，并非总是自然而然点亮的”，“并非总是”意味着“有时也是”。D.无中生有,根据原文最后一段可知，“办好思政课，最根本的是要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题”。）
2、B（这句话强调学好历史，运用历史讲好大思政课，而非“强调了学好历史课的必要性”。）
3、A（A. 项最能全面准确概括全文，其他三项均为分论点。）
4、①本文采用“总一分一总”式的论证结构;②开头总说，提出中心论点：回答“时代之问”，关乎个人、民族、国家的未来走向,亦是善用大思政课的必然性和必要性之所在;③主体部分采用并列式结构，分条阐述善用大思政课的具体做法;④最后总结全文，指出“办好思政课，最根本的是要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题”。（每点1分）
5、①马克思的这句论述，道出了个人选择与时代精神之间的辨证统一关系。(1分)②个人在选择职业时，要走出小我，根植人民;把人生价值同党和国家的前途命运紧紧联系在一起，担负起民族复兴大任，在时代洪流中充满自信地书写青春华章。（3分）
6、B（肖海波最后的指令声音很轻，但依然坚定果断,并不是喜悦放松,也不是表现出军人柔情的一面;主要是几次对极端险情作出准确判断，选取恰当措施脱险后的平静。）
7、B（“塑造出与过往时代完全不同的军人形象”的说法不正确,根据文本二中的观点,军旅文学的内核并不会因时代改变而改变,军人的形象也是具有共性的，不可能会是“完全不同”的形象。）
8、①刚遇到风暴时的紧张而冷静;(1 分)②在风浪中处理危机时的坚定与自信;(1 分）③军舰到达公海时，内心的紧张与沉重；(1分）④为归航而与众官兵一起拼搏的果敢与坚定;（2分）⑤成功脱险时的激动。(1分)
9、①选材上，面对大海，军人不畏大自然的风暴，相信人定胜天；②人物塑造上,综合运用多种描写手法，刻画了以肖舰长为代表的中国军人形象，勇敢刚毅、坚决服从命令等人物群像栩栩如生；给人印象深刻;③情节上，作者通过风暴的残酷和军舰的渺小的对比，凸显舰长和士兵们对抗狂风暴雨的力量，节奏紧张，吸引力强;④主题上,突出中国军人对信仰的坚守，对国家民族命运的担当，与战斗集体共存亡的牺牲精神。⑤在时代情绪的呼应上，着重体现当代军旅文学的特点，呼应时代主流，体现时代的坚守。（每点2分，答出三点即可。）
10、C （句中人名、地名、官职名、文言虛词、句子结构等都是断句的重要参考。“处子侄之间，一情不异”的主语是“马援”，而“邓攸”是“于弟子，更逾所生”的主语，因此“一情不异”不可断开，“邓攸于弟子”之间亦不可断开,可排除 A、D 两项。“诚未异古”中的“诚”作副词用，意为“确实、实在”，其间不可断开,可排除B。故选C。
11、D （“天子之死”应称“崩”，所以该项解说错误。)
12、D（“任内清廉俭约，不置办家产，百姓安乐，为时人称道”这一概括不准确;根据原文，“清简不营财产，百姓安之”是说他“迁湘州刺史”期间，而非指全部任期。）
13、(1)我的兄长以忠贞的节操事奉国家，以慈爱的感情抚育我，今天他受害,(我)(因为)没有连及我而难受。(“奉”“见”、状语后置“奉国以忠贞，抚我以慈爱”各1分，句意1分。）
(2)宋孝武帝想自己独占善于书法的美名,因此王僧虔不敢显露自己的书法技艺，在大明年间，他常用拙笔写宇，凭借这个办法才被宋孝武帝容纳。（“擅”“显迹”、被动句式“见容”各1分,句意1分。）
14.①坚守志向;②刚正不阿;③勇敢无畏。（每点1分）
【参考译文】
王僧虔还在弱冠之年，就很善于写隶书，宋文帝看到王僧虔在白扇上写的字,赞叹道：“王僧虔不只是写字超过王子敬，将来器度风雅也都会超过他。”王僧虔任太子舍人，他沉默谦退，很少与人交接，(他)只和袁淑、谢庄等人友善，袁淑每每对王僧虔感叹地说：“你才情博大,文辞华美,学问精深，见解出众，但却深藏自己的实学，掩住自己的才气，没有人能窥视到你的才华学识，即使像魏阳元那样隐藏自己善射的本领，像王汝南那样隐藏自己的骑术，也都没有超过你这种韬晦的本领。”王僧虔迁任司徒左西属。王僧虔的兄长王僧绰被宋元凶杀害,亲戚朋友都劝王僧虔逃跑，王僧虔哭着说：“我的兄长以忠贞的节操事奉国家，以慈爱的感情抚育我，今天他受害，（我）（因为)没有连及我而难受。假如我们能同归九泉之下，那就如同羽化成仙。”孝武初年，王僧虔出京任武陵太守，他偕同子侄同去赴任。中途，兄长王僧绰之子王俭患病，王僧虔为照顾王俭而废寝忘食，同行客劝慰王僧虔，王僧虔说：“从前马援对待子侄，感情上没有一点差别；邓攸对待自己弟弟的儿子，更超过自己的亲生儿子。我实在只是心怀他们那种感情，和古人并没有什么两样。亡兄的亲骨肉。不应当轻忽。假若这个孩子不能够救治，我将返舟回京都，辞去官职。”王僧虔任满回京，任中书郎。宋孝武帝想自己独占善于书法的美名,因此王僧虔不敢显露自己的书法技艺，在大明年间，他常用拙笔写宇，凭借这个办法才被宋孝武帝容纳。后來，王僧虔任御史中丞。世家大族向来常常不在御史台任职，王氏的一支居住在乌衣巷，官职爵位略微降低。王僧虔任御史中丞，于是说：“这是乌衣巷诸公子坐的地方，我也可以来这个地方试着干干。”泰始年间，王僧虔任吴兴太守。当初王献之善于书法，曾任吴兴太守，到这时王僧虔工于书法，又到吴兴郡任职，谈论的人都称美这事。王僧虔调任会稽太守。中书舍人阮佃夫家在会稽，他请假东归探家，有人因为阮佃夫在朝廷受到宠幸，因而劝告王僧虔对阮佃夫以礼相待。王僧虔说：“我立身处世有一定的志向，哪能曲意奉承这种人？他假如要毁谤我，我就拂袖离去罢了。”阮佃夫向宋明帝进谗言，命御史中丞孙夐弹劾王僧虔，王僧虔因罪被免官。昇明二年，王僧虔任尚书令。王僧虔曾经用飞白书体在尚书省墙壁上题写道：“圆的会滚动，方的才静止，这是事物不变的性质。不停地加注就会满溢，不停地登高就会战栗，不停地奔驰就会颠踬，不停地拉扯就会断裂，因此除去这些不知止境的毛病要快。”当时的人都惊叹赞赏这题词,把它和《坐右铭》相提并论。王僧虔迁任湘州刺史，侍中之职不变。他在任期内清廉俭约，不置办家产，百姓安乐。王僧虔年少时，他与众堂兄弟聚会，有个客人为他们相面,说：“王僧虔年寿最长，爵位最高，在仕途可以获得公的爵位，其他人没有一个比得上他。”永明三年，王僧虔薨，死时 60岁。朝廷追赠他为司空。谥号为“简穆”
15、A (“谪居桂林、仕途困顿”这一理解于诗无据，故理解不正确。）
16、①运用虚写(或“想象”）的表现手法。通过典型细节渲染诗人与致一弟各自思念的情景。（3分）②除夕之夜，家家都在团聚欢度,而成大兄弟二人却远隔天南海北，孤独寂寞。诗人想象着身处苦寒异乡的致一弟，定在独照青灯，彻夜难眠，苦苦怀念着远方的亲人兄长；而身在远方桂林的成大本人,则更在五更风雨的深夜中梦飞北方,追寻弟踪。这样写突出兄弟情谊的深厚和期望团聚的急迫之情。（3分）
17、（1）少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首
（2）梦入神山教神妪；昆山玉碎凤凰叫
（3）此情可待成追忆，只是当时已惘然
18、D(端庄优雅：形容人的形象端正庄重，优美雅致。温文尔雅：态度温和，举止文雅。前文说的是“领奖礼仪小姐身着青花纹饰的旗袍”，故第一空应选“端庄优雅”。阐释：阐明陈述并解释。
阐述：阐明陈述。根据前文可以看出，这里侧重“解释”，有说明之义,故第二空应选“阐释”。美不可言：美得无法用语言形容。美不胜收：美好的东西太多,一时接受不完。根据语境，第三空应选“美不可言”。汇融：汇聚融合。汇合：聚集;会合。根据语境，东西方文化不仅汇聚而且融合，故第四空应选“汇融”。故选D。)
19、C(前文句子的陈述对象是“青花瓷”，“以白蓝构成的简洁、清雅之美”是紧承前文具体说明“‘青花'设计符号”的。故选C。）
20、青花元素已不再拘泥于单纯的青花瓷设计上，而是被提炼并延伸到更为广泛的设计领域。
（画波浪线的句子有两处语病：一是成分残缺，“拘泥”后缺少介词“于”;二是搭配不当，“提炼并延伸到… 使用上”不能搭配，并且“使用”也与“延伸”语意重复，“延伸”到某领域,即有在某领域“使用”之意，所以应删除“使用(上）”。）
①仿佛离开了它们自己 便无法行动了
②个人便没有了隐私和安身之处
③我们已经沦为信息的奴隶
“大数据”有意识地“启发”和引导着个人的思想，使个人成为“大数据”摆布的奴隶。
