第14课 明朝的统治 教学设计

明朝的统治教学设计
年 级 七年级 课题 第三单元 第14课 明朝的统治 课 型 新 授
课程标准 知道明朝的建立；通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。
教学目标 知识技能 1.了解明朝的建立、明朝经济的发展，掌握朱元璋改革官职以强化皇权的措施，理解“八股取士”的弊端等历史知识。 2.通过史料（文字、图表、地图），培养学生阅读、分析、归纳史料的能力。
过程方法 利用多媒体辅助教学、情境体验教学法、自主学习法、问题探究法，通过师生互动共同完成明朝的统治的课堂教学。
情感态度与价值观 认识明朝君权的强化，加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。
教学重点 朱元璋强化皇权、科举考试的变化
教学难点 朱元璋强化皇权、科举考试的变化
教学资源 教学课件（PPt）、动漫剪辑资料、史料（文字、图表、地图）、导学案
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图
一、导入（人物导入）以朱元璋经历导入新课二、学习新课（一）明朝的建立1．出示《醉太平小令》让学生了解元末社会状况。2.教师简介元末农民起义3.明朝的建立（二）朱元璋强化皇权1.对比元朝与明朝中枢权力示意图 2.教师引导学生重点理解丞相制的废除（1）播放动漫剪辑视频（2）出示史料（3）出示问题朱元璋废除丞相，强化皇权，这一举措有什么利弊得失？3.特务机构的设置（1）历史情境剧，出示“我们的疑问”（2）知识点整理（3）出示漫画、出示史料（三）科举制的变化1.出示问题结合课本P68，如果参加明朝的科举考试，这样写文章会脱颖而出吗？依据是什么？2.科举考试的变化3. 史料阅读：科举制的弊端总结：1.引导学生阅读明朝在中央、地方、军政、特务机构和思想上的措施的示意图，出示问题想一想：朱元璋改革官制突出的特点是什么？2.出示丞相制度的演变简图，引导学生分析出其趋势。（四）经济的发展教师引导学生阅读P69进行了解三、课堂小结 思维导图 学生观看多媒体回答元末社会状况：政治腐败，社会动荡，民不聊生。学生回答（人物、时间、都城）学生小组为单位找不同，回答学生观看视频和史料，回答问题学生角色扮演，回答学生阅读、讨论回答学生阅读回答：权力的分散与制衡。通过分散中央与地方的权力，从而加强皇权。君主专制不断加强学生阅读回答学生自主完成 让学生建立感性认识，在知觉与情感上都进入学习情境。培养学生阅读归纳史料的能力，使学生能利用手中的资料提炼有效的信息。培养学生比较历史时间的能力，合作学习的习惯激发学生的学习热情
让学生参与到历史情境中，体验历史人物的心理变化培养学生合作探究、的能力培养学生史料实证的习惯知识点的前后联系，时空观念的培养培养学生归纳整理知识点的能力
课堂巩固 中考真题演练
板书设计 第14课 明朝的统治1.明朝的建立2.朱元璋强化皇权3.科举考试的变化4.经济的发展
教学反思
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