第18课 统一多民族国家的巩固和发展 教学设计

《第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固和发展》教学设计
教学指导思想
在本单元的教学中,不仅要掌握相关的史实,更要有一个宏观的横向视野,即要将视野放大到世界范围内,在了解我们自己的同时，对照了解世界发生变化,从而寻找中国近代落后的根源和起点。在教学中,一方面要依据史实使学生认识到明清时期中国在政冶、经济、文化、科技等方面已经落后于世界发展潮流的现实；另一方面，由于学生缺乏世界近代历史知识，要尽量用生活化、直观化的语言和现象与西方对比来进行教学，通过对比找到中西方发展的差距。
教学背景分析
课题及教学内容分析（参考了历史园地资源）从纵向来看，与以往封建王朝相比，明清时期最大的特点是“巩固发展”。明清时期中国社会的各个方面在原有的体系框架下达到极致。首先，这一时期国家的体制较以前更加完善，多民族国家的整体格局更为巩固；其次，国家疆域范围更为辽阔，奠定了现代中国版图基础；再次，清朝前期经济兴盛，出现康乾盛世的繁荣局面，如中国人口世界第一、中国经济总量世界第一、中国农业收益世界第一（用最少的耕地养活最多的人口）、中国对外贸易出超量世界第一、白银占有量居世界第一，中国经济达到了农耕文明的高峰，而且出现了资本主义经济萌芽的新现象；最后，在文化方面出现了总结性的巨著，小说水平达到中国古代顶点，戏剧艺术汇集发展诞生了京剧。从横向来看,与同时代欧洲国家的发展相比,明清又是停滞的时期。其表现特征:首先是政治保守,君主专制制度得到极端强化,遏制了当时的政治活力与创新空间,出现了严重的政治腐败；其次是文化保守而专制,八股取士和文字狱阻滞了人们的思想,遏制了文化的繁荣和发展;最后是经济保守,这一时期推行的重农抑商和闭关锁国的政策,严重地阻碍了社会经济的发展。因此,各个方面的专制保守导致社会危机日益严重,最终使得中西国力兴衰易位,中国开始落后于世界发展潮流。学生情况分析初三一轮复习阶段，学生经过两年的历史学习，已经具备了一定的基础，但是还是缺乏系统整理时空跨度比较大的单元板块，自我整理、自我归纳、自我梳理的能力有待提高。老师就要根据学生的这一学情有针对性的设计学习任务。
教学目标
明清时期（至鸦片战争前）●知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。●了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。●通过明长城和北京城的建筑，体会中国古代人民的智慧和创造力。（识图分析和播放视频）●知道《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等名著，了解明代科技的成就及影响。（列表比较和制作卡片）●了解李自成起义推翻明朝；知道满族入主中原。●了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固。认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。●通过清朝经济发展和人口增长的史实，了解清朝前期的兴盛。●通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。●以《红楼梦》和京剧为例，了解清代文学艺术的成就和特色。●通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。
教学重点和难点
教学重点明清统治阶级为了统一国家巩固统治对边疆地区所采取的具体措施，为维护祖国统一和民族团结而进行的斗争；清朝前期辽阔的版图及其行政区域的划分和管理；明清君主专制的强化；明清农业、手工业、商业以及文学艺术的发展。教学难点明清统治阶级为了统一国家巩固统治对边疆地区所采取的具体措施；明清对待少数民族政策的差异；明清君主专制的强化；
教学资源和教学方法
（一）教学资源 明清地图 故宫平面图 实物《姑苏繁华图》《明仇英清明上河图》文字材料 多媒体视频 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、小组合作等
板书设计
第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 经略疆土——中国现代版图的奠定乾纲独断——明清君主专制的加强盛世梦华——繁荣与危机相互交织
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过两张图片引入新课明 清 学生齐读第三单元导言部分，教师提问第三单元的时代特征是什么？学生得出是统一多民族国家的巩固与发展。观察明清两幅实物地图并对比现代中国疆域版图过渡到本课第一部分。 实物地图直观导入
一、经略疆土——中国现代版图的奠定 用导学案的方式让同学们回忆并归纳明朝和清朝统治阶级真守边疆巩固统一的措施。小组回答后教师总结提升第一组的主要讲解部分包括：迁都北京；修建长城；郑和下西洋；戚继光抗倭。第二组主要讲解部分包括：郑成功收复台湾和台湾纳入清朝版图；雅克萨之战；对新疆的治理（康熙平定噶尔丹叛乱；乾隆皇帝平定大小和卓叛乱；乾隆帝设置伊犁将军；图尔扈特部回归祖国）；对西藏的治理（册封达赖和班禅；金瓶掣签制度；驻藏大臣；噶厦等）；清朝疆域及其意义。 学生任务一：小组合作完成第一组：明朝镇守疆土巩固统一的措施；第二组：清朝镇守疆土巩固统一的措施。 结合教材内容，尝试整合梳理单元知识，提高概括及分析问题能力。
二、乾纲独断——明清君主专制的加强 记忆，练习学生任务二：以下历史人物对中央决策机构做了哪些改革？（学生回答，教师讲解）殿阁大学士内阁议政王大臣会议军机处根据老师的提示，在地图上找出他们的位置，发现有什么变化？说明了什么？（这里借鉴了历史园地网络资源）答：明清以来的中央决策机构离皇帝的办公地点越来越近，便于皇帝指挥控制。军机处的设立标志着君主专制达到巅峰。 掌握必备基础知识培养学生归纳概括和辨析能力培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力培养归纳概括能力
三、盛世梦华——繁荣与危机相互交织 明初三大盛世：洪武盛世、永乐盛世、仁宣盛世 清朝前中期的康乾盛世。盛世表现分别展示明清两幅实物图明仇英《清明上河图》和清朝徐扬《姑苏繁华图》。天下之乱，不生于乱，而生于极治之时。在这种繁华的背后其实已经蕴藏着危机。联系世界历史进行横向对比，简要讲解八股取士和文字狱、闭关锁国、自然经济、封建制度腐朽等；然后简要梳理西方资本主义政治制度的确立；新航路开辟；殖民掠夺；文艺复兴和启蒙运动；工业革命等。得出结论：明清时期的中国逐渐落后于世界发展潮流。 学生任务三：1792年，乾隆年间,英国特使马嘎尔尼访华。如果你作为当时接待的官员，请为其介绍明朝到清朝农业、手工业、商业、文学艺术发展的状况。（分成四个小组并通过小组合作现场观察实物图的方式，找到明清时期的农业、手工业、商业、文学艺术发展状况并做简要介绍。） 掌握必备基础知识培养归纳概括能力情感升华
课堂小结 梳理并回顾本课三部分内容。最后联系时政热点全国两会高频词“谈中华民族共同体意识”，中华民族共同体意识是根植于明清时期统一的多民族国家，是明清时期统一多民族国家内涵的丰富和精神的升华。 情感升华，培养学生热爱祖国，反对分裂的爱国主义情感和态度。
教学反思
1、最后一个学生活动花费时间有点长，因为实物图很长，画面繁杂，鉴赏时间拖延。2、应该事先做好现场展览鉴赏两幅实物图的准备工作，而不是课堂中打开耽搁时间。3、结尾中西横向对比太快，把握好节奏。4、另一种结尾思路：梦断天国，播放中国近代史导入视频，过渡到八年级上册内容，古代中国历史缘何会演变到丧权辱国的近代史，发人深省，引人思考。
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