第19课 清朝前期社会经济的发展 教学设计

《清朝前期社会经济的发展》教学设计
【教学分析】
课题 第19课 清朝前期社会经济的发展 计划学时 1
课程标准 通过了解明清时期的经济改革和全球性互动，初步认识这一阶段的中国经济发展的内因和外因。
教材分析 本课选自部编版《中国历史》七年级下册第19课，共3个子目：清朝前期农业生产的恢复和发展、手工业和商业的发展、人口的增长。 一、从教材上看：本课是第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”不可或缺的一环，与《统一多民族国家的巩固和发展》、《清朝君主专制的强化》、《清朝前期的文学艺术》等课构成整体，凸显这一时期统一多民族国家的巩固与发展的主题。 二、从内容上看：本课介绍了清朝前期农业生产的恢复和发展、手工业和商业的发展，以及人口的增长。三个部分联系紧密，农业发展是手工业、商业发展及人口增长的基础，同时它们又共同成为清朝前期经济发展的主要表现，并为清朝前期的兴盛提供必要物质基础。
学情分析 一、学生状况：总体来说，该班学生基础较为薄弱，且两极分化较为严重，学生学习的主动性和分析历史知识的能力不强，但活泼好动，对图片、影视等教学材料较感兴趣。 二、知识水平：初一学生已学习了一个半学期中国古代史的知识，有了一定的知识储备，并且对前朝历代农业、手工业和商业的发展情况有了一定的了解，但知识仍较为碎片化，缺乏连贯性。 三、思维特点：经过一个多学期历史的学习，该班的学生有一定的阅读、分析及解决问题的能力，但抽象逻辑思维能力有待提高。
教学目标 1.总体目标：通过了解清朝前期农业、手工业、商业发展及人口增长的基本状况，思考清朝前期社会经济发展的原因和影响。 2.通过让学生分析地图、阅读教材《相关史事》《耕织图（局部）》《清代开荒执照》《清代纺织图》等，了解清朝前期农业、手工业和商业发展的概况，感受清朝前期社会经济的继续发展；通过问题探究，分析经济发展的内因和外因、影响。（素养目标：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释） 3.初步感受经济发展是社会进步的基础；初步了解自然环境、社会发展与人口增长的辩证关系。（素养目标：唯物史观）
教学重点 农业生产恢复的原因和发展的表现；传统手工业和商业发展的表现。
教学难点 清朝手工工场的特点；商帮兴起与清朝商业的辩证关系。
教法 讲述法、多媒体教学法。 根据本班学情，在教学过程中本人较多运用历史图片、文字史料等素材，增加历史学科教学的故事性和“历史味”，激发学生学习兴趣。
学法 自主学习法、小组合作探究法。 根据本班学情，在学生学习过程中，通过小组合作讨论等方式，设计有梯度、链条式问题，将课堂还给学生，发挥学生主体作用，在探究中学习。
设计思路 本课以清初农业生产恢复和发展为切入点，依次梳理清朝前期商业、手工业、农业的变化与发展，在髙视点与微形态相结合的历史解释中，理性把握清朝前期社会经济发展的脉络形态。 教学中适当调整教材教学顺序，将本课教材内容整合为三个子目：一、农业生产的恢复与发展；二、人口的增长；三、手工业的发展；四、商业的发展。通过这几个子目的学习，感受清朝前期社会经济的变化与发展。 最后围绕“培育学生世界眼光”的角度，升华本课主题思想。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计目的
导入新课 展示“铁一十三行”跳蚤市场照片。 设问：同学们知道历史上广州十三行吗？ 总结学生回答，简要介绍广州十三行。 观看照片，回忆前不久举办的校园活动。 用学生刚经历过的校园活动导入，激发学生的学习兴趣，引入清代前期的商业发展。
展示课题 展示本课课题。
讲授新课 一、农业生产的恢复和发展 展示材料： 江南地区，“人民多遭惨杀，田土尽成丘墟”；号称膏腴的四川，则是“民无遗类，地尽抛荒”，直到康熙初年，还是“有可耕只田，而无耕田之民”。
——朱绍侯等主编：《中国古代史》
提问：上述材料反映清初农业生产怎样的景象？ 教师总结学生回答，归纳：明朝末年大动荡对社会经济造成严重破坏。 展示：清代焦秉贞仿南宋楼璹《耕织图》，讲述：有鉴于此，清初统治者十分重视农业生产。如《耕织图》是一组反映清代农业生产状况的图画，康熙中期，焦秉贞仿绘南宋楼璹《耕织图》46幅，康熙皇帝见后大为赞赏，亲笔题词，并让工匠印刷，广布天下。此后的雍正、乾隆皇帝时期都曾几度摹绘、刊行焦秉贞仿绘《耕织图诗》，反映了政府对农业的重视。那么具体政府对农业的措施如何呢？我们来看一则材料。 展示材料： 康熙十年（1671年）规定：新垦荒地四年后起科，并重申顺治时对地主垦田给予奖励的规定……到康熙十二年，又进一步放宽到十年。还对某些垦荒农民贷给牛、种。康熙时期垦荒政策执行较为得力，因此成效显著。
——朱绍侯等主编：《中国古代史》
提问：材料反映清初统治者在农业上实施什么措施？ 教师在学生回答的基础上进行总结，得出结论：清初统治者重视农业生产，垦荒政策使农业得到恢复和发展，为清朝前期的兴盛奠定基础。 引导学生认识到清朝前期农业恢复和发展的原因后，在表现方面，进行如下设计： 让学生思考课本100页课后活动第1题，归纳得出表现①耕地面积大幅增加；（此处顺带引导学生归纳出引起耕地面积增加的其它因素，如广大劳动人民的劳作等，培养学生唯物史观） 展示材料： 明末清初，黄河下游堵塞，多次决口，黄、淮合流，淹没两岸大量农田。康熙帝亲政后……任命靳辅为河道总督治理黄河，又让水利专家陈潢协助靳辅治黄，用在治河上的经费达数百万两之巨。由于大力修治……减轻了黄河下游和沿淮各地多年的水患，也使运河畅通、漕运无阻。
——朱绍侯等主编：《中国古代史》 提问：材料反映清初政府在水利方面做了什么事情？（治理黄河） 引导学生得出表现②在兴修水利方面，对黄河、淮河等大河以及大运河进行治理； 展示棉花、甘蔗、烟草、茶叶等图片，让学生得出清初经济作物种植不断发展的认识。 展示材料： 材料一：稻米生产，在江浙、湖广等省的膏腴之区，一般亩产二三石，多者可达五六石。康熙时在江南大力推广双季稻，使单位面积产量进一步提高。 ——朱绍侯等主编：《中国古代史》 材料二：如高产作物番薯的种植，也由福建等沿海地区很快推广到河南、山东、直隶、山西、贵州等省。在浙江部分地区，番薯已占民食之半。 ——朱绍侯等主编：《中国古代史》 提问：清初粮食作物方面有什么新的发展？引导学生得出表现③粮食产量大幅提高（苏湖熟，天下足→苏湖熟，天下足）并让学生思考课本100页课后活动2，得出粮食作物引种对清朝社会的影响（提高了粮食产量，有利于缓解人口增长的压力，促进了清朝人口的增长）。 最后让学生通过做去年广东省中考题，进行巩固。 过渡语：清初农业的恢复与发展，不仅促进了手工业和商业的发展，也带来了人口的大量增长。 二、人口的增长 首先结合课本，简要介绍清朝前期人口增长的数据情况。 提问：联系刚刚所学知识，分析导致清朝人口增长的原因？（农业的恢复和发展、社会的稳定） 展示材料： 材料 康熙帝宣布以后每年的丁银都以康熙五十年( 1711年)的全国人丁总数为标准（人丁2462万、丁银335万余两）征收，此外多生人丁，“永不加赋”。雍正帝即位后，进一步废除了人头税。 ——《中外历史纲要》上册 引导学生回答得出：清政府的赋税改革政策。
展示材料，提问：清朝前期人口的大量增长，会带来什么问题呢？ 引导学生回答得出： 1、人地矛盾； 2、环境破坏； 3、社会压力 过渡句：农业解决了温饱、提供了手工业生产所需原料，进而推动手工业的发展 三、手工业的发展 提问：中国古代手工业有哪些主要行业呢？（纺织业、制瓷业、造纸业、印刷业等） 教师在学生回答基础上讲述：清朝前期，传统手工业得到进一步发展，丝织业、棉织业、印染业、矿冶业、制瓷业、制糖业、制茶业等手工业都有很大的发展。其中，丝织、棉织、印染、制瓷等方面品种繁多，产品精良。当时已出现了比较成熟的手工业工场。 展示图片：《清代纺织图》，提问：1、这种手工生产和传统的家庭手工生产有何不同（人数、规模、分工） 2、当时成熟的手工工场有多大规模 （学生思考1-2分钟） 学生回答问题后，教师进行总结，指出清代前期手工业工场的特点（人数多；规模大；分工合作），并让学生在课本上做好笔记。 教师讲述：在清代制瓷业方面，以粉瓷和珐琅彩为代表。（简要介绍粉瓷和珐琅彩） 过渡句：手工业的发展提供了商品，推动了商品的发展。 四、商业的发展 提问：清朝前期商业表现如何？ 学生回答后，教师总结（繁荣的商业网、商业市镇的兴起、工商业大城市、商帮的形成等） 提问：清朝商业与商帮兴起的辩证关系？ （大型商帮兴起是清朝商业发展的结果，反过来也促进清朝商业的发展） 做中考题进行巩固。 教师引导学生总结本课内容，并让学生结合明清时期所学知识，4人小组讨论探究：明清时期经济发展的内因和外因？时间为3分钟。（给予一定提示） 学生代表回答完毕后，教师给予肯定性鼓励，并总结学生回答，得出： (1)内因：
①统一多民族国家进一步巩固和发展，社会相对安定；
②统治者的推动，如推行垦荒政策、兴修水利等；
③农业的精耕细作技术深入发展；
④国内市场扩大，商品经济活跃；
⑤手工业出现新的经营方式(手工业工场)。
(2)外因： 全球性经济互动，如高产作物玉米、甘薯、马铃薯等输入中国并得到推广。 教师小结：农业是中国古代社会的经济基础，农业解决了温饱、提供了手工业生产所需原料，进而推动手工业的发展，手工业的发展提供了商品，推动了商品的发展，清朝前期社会经济的发展达到封建社会的顶点……1757年，乾隆皇帝关闭其余港口，宣布广州一口通商，中国逐渐落后于世界潮流…… 在当今经济全球化趋势之下，各国命运紧密相关，目前的疫情防控对各国来说都是巨大的挑战，各国人民都身处在一个命运共同体中。清朝初期经济达到封建社会的顶峰，但由于闭关锁国政策，逐渐落后于世界潮流。以史为鉴，我们今天在看待问题时，应具备世界眼光，共同构建人类命运共同体。 根据材料及课本，回答问题。 阅读材料，结合课本回答问题。 结合课本材料，完成练习。 阅读材料，结合课本回答问题。 。 结合两则材料思考回答问题，做好笔记。 观察图中数据，对比分析，回答问题。 阅读材料，思考问题。 阅读材料，思考问题。 结合之前学过的中国古代经济史知识，思考回答问题。 观看图片，思考问题。 结合课本98页，回答问题。 思考回答。 小组合作探究。 培养学生分析材料，得出历史结论的能力，强化史料实证的核心素养，了解清初恢复农业生产的背景。 培养学生分析材料，得出历史结论的能力，强化史料实证的核心素养。巩固本课重点，即清初农业生产恢复的原因。 充分利用课本材料，讲练结合，提高课堂效率，并培养学生表格分析能力。 落实知识点，培养学生材料分析能力。 落实课标要求，明确全球性经济互动，并回顾旧知。 过渡到下一子目，增加各子目间的紧密性。 利用课本上数据，让学生对当时人口发展情况有更直观了解，并通过回顾刚才学过的内容，学生不难得出人口增长的其中两点原因。 补充相关材料，适当让学生了解清朝经济改革，落实课标要求。 过渡到下一子目，增加各子目间的紧密性。 落实本课难点，培养学生历史思维能力。 以纺织业、制瓷业为例，介绍清朝前期的手工业发展。 过渡到下一子目，增加各子目间的紧密性。 回归课本，培养学生阅读课本能力。 落实本课难点。 培养学生合作解决问题的能力，尊重学生的课堂主体性地位。解决本课重点。 小结，升华本课主题，发挥史学的育人作用，构建学生人类命运共同体观念和培养学生世界眼光。
作业 一、完成本课配套练习，基础较弱的学生达到60%即为合格。 二、探究活动：感受城市魅力，挖掘当地历史文化，利用周末时间参观广州十三行博物馆，通过搜集资料，为其中一个主题写一份解说词，200字左右。 总结本课主要知识，按要求完成作业。 设置分层作业，巩固所学。
板书设计 第19课 清朝前期社会经济的发展 农业生产的恢复和发展 原因 （二）表现（4点）（三）影响 人口的增长 表现 （二）原因 （三）影响 手工业的发展 传统手工业都有较大发展 工场手工业的发展→特点 商业的繁荣 各级商业市场的繁荣 晋商、徽商等大型商帮兴起 构建本课知识框架。