《第20课 清朝君主专制的强化》教学设计
教学指导思想与理论依据
本课主要采用历史情景教学法以及问题教学法,情景教学法即是教师在教学过程中根据教学内容的要求,以及学生的实际情况,采用多种教学手段创设情境,如语言文字、图片、声音等,让学生自己走进历史,使学生在历史情景中快乐的学习历史,感悟历史,从而启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生融入到课堂情景教学之中,从而达到良好的教学效果,问题教学法把课本的知识点通过以问题的形式呈现,让学生在寻求,探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。
教学背景分析
课题及教学内容分析本课一共由四个子目组成:军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策。这四个子目之间关系密切,军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策是不断加剧的社会矛盾的根源。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策体现了清朝君主专制的强化;在君主专制统治下,官场腐败、军队颓废,社会矛盾不断加剧,社会危机重重。同时,社会矛盾日益尖锐,也使统治者认识到只有强化君主专制制度,才能巩固其统治。闭关锁国政策导致清朝闭塞、停滞、倒退,使中国在世界上逐渐落伍。这些表明,清朝时君主专制统治极端强化。君权越来越尊,臣民愈来愈卑,这是君主专制演变的轨迹。教学过程中根据子目间的因果关系以及时间的关系,把第三子目的内容放在最后一目讲。学生情况分析七年级的学生普遍比较积极活跃,渴望展示。所以本课设计两个小组合作展示环节,此难度比较低,主要给中等以下的学生表现。本课设计多个材料探究题和讨论题,这些环节有点难度,主要请中上学生回答。每次学生回答后,有进行相应的点评及鼓励。
教学目标
1.总体目标:①通过军机处的设置与文字狱,认识君主专制在清代的极端强化。②通过清朝中期以来的腐败现象和闭关锁国政策,了解中国开始落后于世界发展潮流。2.通过阅读教材和相关材料了解和掌握清朝设置军机处、文字狱与文化专制政策的史实。(素养目标:历史解释)3.运用史料分析“闭关锁国”政策的基本史实,增强史料实证的意识。(素养目标:史料实证)4.运用时间轴梳理历代在加强君主专制、思想控制、对外关系的措施,培养时空观念。(素养目标:时空观念)5.通过闭关锁国政策的影响,学会运用辩证唯物史观分析问题。通过历代对外关系的梳理,认识到开放才能促进社会发展,学会以史为鉴,珍惜今天的民主、自由、开放的社会。(素养目标:唯物史观、家国情怀)
教学重点和难点
教学重点军机处的设立,文字狱(二)教学难点闭关锁国政策
教学资源和教学方法
(一)教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体(二)教学方法 讲授法、讨论法、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过一张图片趣味引入新课问题:图片中两个用具,大家知道是什么用途吗?讲述: 在清朝的时候,这两个护具可是大臣们的必备用具,据说清朝的大臣刘墉的父亲有一次上朝的时候忘记带这两个护具,结果因为跪拜时间过长,导致严重受伤,很快就去世了。那么清朝的大臣为什么要长时间跪拜呢?跟什么制度有关呢?下面就让我们去探个究竟。 观察图片回答全班朗读课标和学习目标观看本课目录 激发学生的好奇心。明确本课的学习内容。对本课的线索有个大概认识。
一、君主专制强化之政治篇 1出示军机处的一组图片,2阅读课文有关军机处的内容,填写表格课堂活动:“开火车”回答表格的答案,检验学生的自主学习的成果。3出示军机处的位置图,结合上面军机处的三幅图片以及课文P102页的材料归纳出军机处的特点:简、速、密4小组讨论:关于军机处的影响,你赞同谁的观点,为什么5 回忆秦、唐、宋、明、清的加强君主专制的表现得出清朝君主专制达到顶峰6 简单介绍雍正有关的故事, 通过观察图片对军机处有一个初步印象阅读课文,获取信息,填写表格。读图分析材料小组讨论学生讨论 在课本记笔记回忆加深军机处的印象 抽象变具体培养学会提取材料信息,概括及分析问题能力 培养分析归纳能力合作探究能力宏观把握能力增加课堂的趣味性符合初中生爱听历史故事的特点
二、君主专制强之文化思想篇 (一)文字狱同学们,大家都知道古代有一个断案如神的---包青天,今天就让我们同学们穿越回去清朝做一回大清的包青天,下面三个案件,你们会做出什么样的判决呢? 通过你们的判决和实际情况对比凸显“文字狱”之恐怖, 通过上面三个案例归纳出“文字狱”的含义从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语,加以歪曲解释,再借题发挥,罗织罪状,制造冤狱问题:无论是康熙、雍正、乾隆他们对中国文化都有比较深入的了解,但是为什么他们会故意歪曲文字,制造文字狱呢?文字狱给清朝社会带来什么样的危害呢?目的:加强思想领域的控制危害:造成社会恐慌,摧残人才;禁锢了人们的思想言论严重阻碍了思想、学术的发展和进步展示文字狱的一些数据(二)文化专制 除了文字狱从思想方面控制知识分子,清朝统治者还颁布文化专制政策,1.大力提倡尊孔读经,组织人力大规模进行整理文献和编纂书籍的活动;乾隆时期纂修的《四库全书》是中国古代最大丛书,借编书之名行查书之实,破坏古书。2.对全国书籍进行全面检查,把认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书,收缴并销毁。3.一切的措施实质:加强思想文化控制,维护君主专制统治。(三)历代加强的文化思想控制的表现 做出判断 归纳出文字狱含义解读史料,提取关键信息。带问题阅读教材,归纳出答案。分析数据,加深对文字狱的理解回忆 增加趣味性 培养学生归纳概括和辨析能力培养归纳概括能力
三、君主专制强化之对外关系篇 问题1:同学们阅读105页内容,回答清朝实行什么对外政策?闭关锁国政策问题2:那么什么是闭关锁国政策?请同学们阅读下面三则材料?闭关锁国政策的含义:严格限制对外交往的一种国家政策。材料可以得出:严格限制≠完全禁绝 (因为广州、广州十三行)问题3:清朝为什么要实现闭关锁国政策呢?A (根本)自给自足的自然经济占主导地位;B 清朝统治者的自大心态;C 西方殖民者东来,担心国家领土主权受侵犯D 惧怕沿海人民与外国人勾结,危及统治。小组讨论:你认为“闭关锁国”能御敌于国门之外吗?这一政策对中国的发展有什么重要的影响?不能,虽然在前期起到一定的自卫作用。但是闭关自守,导致中国落后于世界;阻碍中外交流。问题5:我们来小结一下从唐朝到清朝的对外关系情况问题6:从唐朝到清朝的对外关系政策的影响,我们可以得出什么启示?开放促进发展,闭关导致落后;中国必须坚持对外开放政策;改革开放才是强国之路…… 阅读课文内容,找出答案阅读分析材料,推导出含义阅读课文内容,获取答案小组合作讨论思考 获取信息能力培养论从史出提取信息的能力合作探究能力
四、君主专制强化之恶果篇 君主专制不断强化,看似盛世实际危机已出现,社会矛盾不断加剧。在高度的君主专制统治下,清朝社会呈现出什么样状况呢?请大家阅读课文P103--104“不断加剧的社会矛盾”一目下的内容,找出清朝中期以后爆发了哪些社会矛盾?1 官场腐败2 军队颓废3 财政危机4 土地兼并出示和珅住宅的图片,重点讲解“官场腐败”这一内容 阅读课文内容 概况出答案解读图文材料 培养学生阅读,概括能力。
课堂小结 升华小结:通过学习清朝君主专制强化四个方面内容,我们应该更加懂得珍惜今天的:民主、自由、开放内容小结: 感悟,思考回忆、理解 培养家国情怀价值观培养整体框架思维
教学反思
本课内容众多,都是重点内容且难理解,对于七年级的学生来说要求是比较高的,特别是要求在一个课时内完成全部内容,对于普通学校的学生来说,是一件颇具挑战的事。本课精心设计,准备充分,线索明确,条理清晰。以君主专制强化为线索,在教学落实历史解释、时空观念、史料实证、家国情怀等历史核心素养的培养。本课教学充分学生的主体地位,自主、合作、探究相结合。不足之处就是课时比较紧凑,导致部分内容处理还待改善,过渡不是十分自然。
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