【新课标】部编版语文四年级下学期第二单元口语交际：说新闻 优质教案

口语交际：说新闻
【核心素养目标】
文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。
语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。
思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。
审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。
【课前解析】
本次口语交际的话题是“说新闻”。每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。 教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有科技的、体育的、民生的，启发学生要关注不同地方的新闻。教材中提到的“C919国产大型客机”“火星探测器”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。
教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。
小贴士提出了口头表达的要求。“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。
【教学目标】
1.能讲述一则新闻，准确传达信息。
2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
【教学重点】
培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
【教学难点】
交流时能清楚、连贯地表达。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
谈话导入，引出话题
简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。（出示课件2）
板书：说新闻
课件出示其中一位同学搜集的新闻。我们来读一读吧！（出示课件3）
介绍：据新华社电，我国10月12日凌晨在西昌卫星发射中心成功发射高分十三号卫星。这是西昌发射场地面系统设备设施集中升级改造后的首次发射，也是西昌卫星发射中心今年新一轮高密度任务的首战。
3、引导：当我们听到这个新闻，把它告诉别人，说一说，这就是说新闻。（出示课件4）
二、试说新闻，师生点评
1、布置任务：再来读读刚才这位同学搜集的新闻，然后给大家说说这则新闻。（出示课件5）
2、指2名学生试说新闻。
教师提问：你觉得我们要从哪几个方面来说新闻呢？
内容方面 （2）讲述方面（出示课件6）
在学生说的过程中，师生共同评价，不断提炼和小结，达成以下几个共识：
内容方面：说新闻的前提是记住新闻，先记住要点，说了几层意思。然后记住新闻的重要信息（时间、地点、人物、事件等）。（出示课件7）
讲述方面：要说明来源，准确传达；清楚、连贯地讲述。
提示说明“来源”：我在（哪一天）（什么）报纸的（第几版）上看到一则新闻，或我在（哪一天）（什么）网上看到一则新闻，或我在（哪一天）（哪个台）的广播里听到一则新闻……（出示课件8）
读一读课本中的新闻，同桌试着说一说吧！
让一位同学说新闻，提示“说新闻”的要点。（出示课件9）
出示小贴士，教师相机完成板书：
1.口齿清晰，声音洪亮。
2.准确传达信息。
3.清楚、连贯地讲述。
4.自然大方，面向观众。（出示课件10）
三、播放“说新闻”视频，指导“说好看法”
1、教师引导：中央电视台著名主持人是怎样“说新闻”的呢？播放播报新闻的视频。
2、讨论：主持人是怎么说的，说了什么？除了说新闻事件外，她还说了什么？
相机板书：说出看法。（出示课件11）
教师小结：我们说新闻时也可以像主持人那样，让别人知道你对新闻的看法。
讨论：我们可以从哪些方面来说自己的看法？
学生针对自己搜集的新闻尝试说出自己的看法。学生交流中，教师进行点拨，帮助学生提炼：我们可以从多个角度发表自己的看法，可以表示赞同，也可以表示反对，还可以联系社会现象提出要求，发出倡议等。（出示课件12）
小组讲述，互相评价
引导：在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流吧！（出示课件13）
出示交际示例：
昨天晚上，我听爸爸说，一名女性行人在亚利桑那州被一辆无人驾驶汽车撞击后遇难，这可是全球首例自驾车导致人员死亡的事故。看来科技的进步也会给人们带来灾难啊！我觉得自驾车的技术还需要改进，让它更好地为我们人类服务。（出示课件14）
引导：我们即将拉开小组内说新闻的序幕。如何评价大家说得好不好呢？
出示评价表（出示课件15）
入门级 过关级 过关级 达人级
1.说明来源，说准确 2.说清楚、说连贯 3.说出看法 4.加上体态语
1.说明来源，说准确 2.说清楚、说连贯 3.说出看法
1.说明来源，说准确 2.说清楚、说连贯 1.说明来源，说准确
教师简单描述这张评价表：台阶状，共四级。第一级：入门级；第二级：过关级；第三级：过关级；第四级，我们封为达人级。
预设：学生在讲述中会主动加上体态语言，使讲述更加生动。相机在评价表中新增一级台阶：达人级。
现场颁发“我是说新闻达人”证书。
【板书设计】
说新闻
记新闻 说明来源、说准确
要点 说清楚、连贯
重要信息 说出看法
【教学反思】
“说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流”，这规定了交际的内容是“自己看到或听到的各种新闻”“发布”要在查找、整合信息的基础上，培养现场表达和交流能力。本节设计，既关注“口语”——说什么和怎么说，又关注“交际”——认真倾听和互动点评。借助表格来辅助，有效地解决了“互动交际”这一难题。
在进行交际时，教师一方面重点引导学生讲述时要准确、清楚、连贯，并能结合自身表达感受，另一方面着力培养学生善于倾听和能够扬长避短的能力。但是，对于那些表达不清晰、不连贯或是发音、语速始终控制不好的学生如何在课上进行有效指导，仍旧是语文教师需要继续攻克的难题。
本节课成功之处:
1.训练学生搜集信息的能力。
这节课，让学生课前查找一些关于“新闻”的知识，使学生准确的界定“新闻”的概念。课前找一些相关的资料，发布会、小组讨论才能有本可依，确保新闻的“新、准”。
2.形式新颖，激起学生的交际积极性。
利用“小小新闻发布会”的形式，激发学生交际的兴趣，在你一言我一语的交流和讨论中，了解了新闻，很好地训练了自己的交际能力。
不足之处:
有些学生明显准备不足，甚至不太明确什么是“新闻”。
今后在监督力度上下功夫，课前及时调查了解学生材料的准备情况，或者解决他们的困难。