部编版语文三年级下册（第一单元）电子教案

（ 2023年度春季学期 ）
语
文
教
案
任教学科 语 文
任教年级 三 年 级
任教教师
第一单元
一、单元教材分析
本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中)3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象;《燕子》-文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱;《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”; 《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。本单元的语文要素有“试着一边读一遍想象画面”和“体现优美语 句”两个。习作要求：试着把观察到的事物写清楚。
二、知识框架
三、教学目标
1．课文
（1）认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落，默写《绝句》。
（3）能试着一边读一边想象画面。
（4）能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。
（5）能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
2．口语交际
（1）能向同学推荐本地值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
（2）在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
3．习作
（1）观察一种植物，做简单的记录卡。
（2）借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
4．语文园地
（1）能体会语句的优美生动。
（2）能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷"等9个词语。
（3）能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
（4）能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
（5） 朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
四、 教学重、难点
1.认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落，默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
6.观察一种植物，做简单的记录卡。
7.借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
五、课时安排：
1.《古诗三首》（3课时）
2.《燕子》（2课时）
3.《荷花》（2课时）
4.《昆虫备忘录》（1课时）
5.口语交际（1课时）
6.习作（1课时）
7.语文园地（2课时）
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第1周
课题 古诗三首 课时安排 全册总 课时，第1课时
教学目标 1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
重点难点 1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思。
教具准备 教学课件
教学过程 导语激趣，简介作者。1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师读：（课件出示2）古诗《绝句》。　　迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2.学生自由朗读。简介作者：杜甫（712—770） 字子美，自号少陵 ( http: / / www. / s q=%E5%B0%91%E9%99%B5&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )野老 ( http: / / www. / s q=%E9%87%8E%E8%80%81&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。二、初读感知，学习字词。（一）初读课文，感知诗意。1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2.阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。（2）自由读，圈出不理解的词语。（3）小组读，合作学习，理解词义。3.生自由朗读，小组交流。（二）识记字形，书写生字。　融 燕 鸳 鸯1.你是怎样记住这些生字的？形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。三、品读欣赏，深入探究。1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。　预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯2.根据学生找到的景物随机学习：（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。（2）春风花草香，这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？ （指名读） （3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示 鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首五绝。四、指导朗读，体会情感。1.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。五、检查背诵，体会感情。1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读）2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。六、拓展延伸，积累实践。1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。2.学生自选作业。（1）画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。　 使用者再创及反思
板书设计 板书设计 江山丽春景秀丽 花草香 喜爱春天 绝句 燕子飞 赞美春天 静动结合 鸳鸯睡
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第1周
课题 《惠崇春江晚景》 课时安排 全册总 课时，第2课时
教学目标 1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
重点难点 1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
教具准备 教学课件
教学过程 介绍背景，导入新课出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。3.简介诗人苏轼：　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自由读课文，读准字音。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。huì chónɡ tún 惠 崇 豚 自由读，指名读。师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。开火车读，齐读。 三、细读品味，感悟理解 1.学习第一句（课件出示18：出示第1、2行）。（1）指名读（2）点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。竹林外 ( http: / / www. / chaxun / zuozhe / 1883.html" \t "http: / / www. / chaxun / list / _blank )两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2.学习第二句（1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自读，再集体交流。想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3.描述全诗的画面，背诵古诗。4.（课件出示20）出示问题，反馈所学知识。（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）5.学生小结学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。（板书：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味）四、识记字形，书写生字。　1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。（惠 崇 芦 芽 短）2.你是怎样记住这些生字的？（熟字加偏旁，减一减）3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。（3）“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。五、背诵这首古诗。　
板书设计 惠崇春江晚景解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第1周
课题 三衢道中 课时安排 全册 课时，第3课时
教学目标 1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”等4个生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。3.有感情地朗读背诵古诗。
重点难点 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
教具准备 　教学课件
教学过程 一、开门见山，引入新课 1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。（板书课题《三衢道中》）　　 2．简介诗人曾几：　曾几(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋 ( https: / / baike. / doc / 5392687-5629548.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )诗人。其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府 ( https: / / baike. / doc / 9053650-9384431.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )(今河南洛阳 ( https: / / baike. / doc / 2206160-2334347.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank ))。历任江西、浙西 ( https: / / baike. / doc / 1056035-1117094.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )提刑 ( https: / / baike. / doc / 6296197-6509717.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )、秘书少监 ( https: / / baike. / doc / 7559675-7833768.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )、礼部侍郎 ( https: / / baike. / doc / 6807199-7024150.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。二、自由读课文，读准字音。1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 自由读，指名读,开火车读，齐读。2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。三、吟诵感悟，想象画面　　 1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。　　（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？　　（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。　　（3）想一想作者的心情是怎样的。　　2．学生自主学习，合作交流。　　3．全班交流。　　（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴）　　（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？ （一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。　　（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。　“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。引导学生用关联词语填写后两句。绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。（而且）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）4．带着喜悦之情配乐诵读。四、图文对照，熟读成诵1．看图读文，根据自己的理解读出感情。2．指名带着感情配乐诵读两首诗词。3．你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）4．在齐诵本诗。五、识记生字，指导书写（课件出示27生字田字格课件）梅 溪 泛 减1.你是怎样记住这些生字的？（形声字结构规律识记，形近字比较。）2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。“梅 溪 泛 减”都是左右结构，左窄右宽。3.教师示范，提示重点笔画。六、背诵这首古诗。 使用者再创及反思
板书设计 三衢道中　 [宋] 曾几　　 梅黄——日日晴　　 溪—泛、山—行　　 不减——添
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第1周
课题 2.燕子 课时安排 全册总 课时，第4课时
教学目标 1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
重点难点 1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。
教具准备 　教学课件
教学过程 一、创设情境，导入新课1．（课件出示2）出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？板书课题，齐读课题（板书：燕子）。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：本文从哪些方面介绍燕子的？（2）本文写出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？二、初读课文，自学生字 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。（课件出示）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖 指名读这些词语，注意多音字“散 杆 ”的读音5.学习生字。（1）（课件出示生字田字格课件:）凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 纤 痕 自由读，指名读，师生纠正读音：（2）学生写生字。 重点进行范写指导。三、再读课文，理清顺序1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字，会写了12个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。　 使用者再创及反思
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第1周
课题 2.燕子 课时安排 全册总 课时，第5课时
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
重点难点 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
教具准备 　教学课件
教学过程 一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示）吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。二、朗读课文，重点感悟1．看图学习第。（1）看图，口述燕子的外形特点。（2）指名读第1自然段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、、尾巴、翅膀。）（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2．看图学习第2自然段。（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？3．看图学习第3自然段。（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？4．看图学习第4自然段。（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（3）指导朗读这一段。三、指导背诵，写作训练1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形。 使用者再创及反思
板书设计 2 燕子外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （静）赶来： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光 （静）赶来 加入 平添 －生趣 （动）飞行： 斜 横掠 叽 沾 荡漾 －轻快 （动）停歇： 落 痕 停 （静）
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第1周
课题 3.荷花 课时安排 全册总 课时，第6课时
教学目标 1.认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.正确、流利地朗读课文。
重点难点 1.认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语； 2.正确、流利地朗读课文。
教具准备 　教学课件
教学过程 一、创设情境，激趣导入今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。（板书：荷花）哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么？ 二、初读课文，自学生字1.学生自读课文。（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。2．检查自读情况：（1）出示词语：挨挨挤挤　莲蓬　饱胀　翩翩起舞　舞蹈　花瓣儿 蜻蜓　昨夜　好梦　破裂　一幅　衣裳 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 指名读这些词语，注意多音字“挨”的读音3.学习生字。（1）瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随 蹈 止 自由读，指名读，师生纠正读音（2）学生写生字。 4.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，三、再读课文，理清顺序师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2．小组讨论。3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板书：初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花）4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。四、课堂小结 通过本节课的学习，我们学会了5个会认的字，会写了11个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。　 使用者再创及反思
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第2周
课题 3.荷花 课时安排 全册总 课时，第7课时
教学目标 1.通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。2.对描写荷花动态美的有关语句的理解。
重点难点 1.能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教具准备 　教学课件
教学过程 一、 复习旧课，导入新课指名朗读生字、新词。 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀　翩翩起舞　舞蹈　花瓣儿 蜻蜓　昨夜　好梦　破裂　一幅　衣裳 仿佛 花骨朵儿2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。二、品读美文，领悟语感1.指导朗读第1自然段：（1）指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢？（对荷花的喜爱）（板书：赶紧 跑） 2.重点学习第2、3自然段：（1）一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？ 请同学们以自己喜欢的方式读2、3自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。（2）有谁喜欢荷叶的句子，请读一读。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你能告诉大家这一句美在什么地方吗 (让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)（板书：挤挤挨挨 碧绿 大圆盘）（3）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？　　小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。（4）学习第3自然段：师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？请同学们再认真读一读课文第2自然段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。3.想象美景，迁移表达学习第4、5自然段：（1）看到这么千姿百态的荷花，作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第4、5自然段。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？三、审美表达，丰富语感1.想象说话，迁移情感。小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？2.小练笔：仿照文中第2自然段，写写你最喜欢的花的不同姿态。 使用者再创及反思
板书设计 3 荷花闻到花香：　 一……就……　赶紧跑 观赏花姿： 荷叶：挨挨挤挤　碧绿　大圆盘 荷 花： 冒出来----刚开的、全开的、将开的 幻化荷花：　 翩翩起舞　
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第2周
课题 4*昆虫备忘录 课时安排 全册总 课时，第8课时
教学目标 1.认识本课“录、凡”等11个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。
重点难点 了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。
教具准备 　教学课件
教学过程 一、创设情景，导入新课1.同学们，你们平时见过哪些昆虫？你们了解哪些昆虫？它们身上的秘密你们知道多少？学生交流自己认识的昆虫。2.下面就让我们随着作者认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆虫备忘录）二、初读课文，质疑感知1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（1）出示词语：　备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 大约（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 4.学习生字。（1）课件出示 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 约 斑 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 斑、凡、款 ”，边音“录”，不读“lǜ”。(2) 识记生字5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，三、合作交流，品读感悟1.你喜欢哪种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。“想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定）（2）“瓢虫，朱红的，瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”这里抓住瓢虫的什么来写的？（3）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”从上文中，你知道了什么？（4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱）（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。都是从外形和动作来叙述的：A.尖头绿蚂蚱动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅 漂亮的桃红色）B.土蚂蚱：外形：“身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。”这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”你认为哪些地方写得很有趣？ 四、回顾整体，读写训练1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。 使用者再创及反思
板书设计 4 昆虫备忘录蜻 蜓、苍蝇 复眼 视觉灵瓢 虫 硬翅上有小圆点独角仙 个头大 甲壳硬 力气大 动作：咯咯作响尖头绿蚂蚱 外形：膜翅 漂亮的桃红色 外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑土蚂蚱 动作：吐褐色口水　
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第2周
课题 口语交际（春游去哪玩） 课时安排 全册总 课时，第9课时
教学目标 1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说清楚想法和理由，使听的人也想去。2.培养认真倾听的能力，与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。
重点难点 1.培养学生搜集资料的能力及与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教具准备 　教学课件
教学过程 一、创设情境，激趣导入春天里，好玩的地方可多了，我们到哪里旅游呢？板书课题，齐读课题。（板书：春游去哪儿玩）二、欣赏图片，勾起回忆1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？山边小溪旁，生态植物园……2.这些都是我们春天最想去的地方，当你在欣赏了这些迷人的风景的时候，是不是非常想向大家介绍一下，让大家都去看一看呢？选一个你认为最好的地方，和大家交流，说说自己心目中“风景优美的地方”。三、示范引领，丰富积累1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？坐好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。2.边指相应的景点边简单介绍。（介绍贵州安顺的黄果树瀑布）3.评一评我这位导游员当得怎么样？（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明……）4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（仔细观察）四、搭建平台，风采展示1.师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽子轮流站起来当“导游”，介绍一处风景优美的地方。（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。（2）自己要说清楚想法和理由。（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。五、小结在这节课上，大家介绍了自己观察到的美景，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。祖国的美景说不完、唱不尽，身处这么美丽的祖国，我们的内心多么骄傲、多么自豪！　 使用者再创及反思
板书设计 说:说清楚 听：耐心听
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第2周
课题 我的植物朋友 课时安排 全册总 课时，第10课时
教学目标 1、观察一种植物，做简单的记录卡。2、能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
重点难点 观察一种植物，做简单的记录卡。
教具准备 　制作教学PPT
教学过程 　 一、谈话导入，激发兴趣师：春天到了，到处都生机勃勃。前段时间，我们都选择了自己感兴趣的一种植物进行观察。你能不能告诉我们，你交到了哪个植物朋友呢？预设1：我观察的是校园里的水杉。看着它长出羽毛一样的叶子。预设2：我观察的是小区里的迎春花。看着它开出了金黄的花朵。二、指导写作1、说一说，互助小组师友交流自己的记录卡。2、出示范例，指名说一说这张记录卡记录了哪几个方面的内容。3、交流：是从桃花的“名称”“样子”“颜色”“气味”“其他”这几个方面来制作记录卡的。这张记录卡中的“其他”包括桃花开放的时间、开花后结的果等内容。4、学生分享自己制作的记录卡。5、师生评价。6、借助记录卡用完整的一段或几段话介绍自己的植物朋友，说说自己的感受。7、学习组小组内交流，观察相同植物的同学互相可以相互补充。8、说说怎样才能把自己的植物朋友介绍清楚并且能吸引别人。（1）按一定顺序。（2）学会想象，可以用上比喻、拟人等修辞方法。（3）可以是看到的、闻到的，还可以是摸到的。（4）不能直接把记录卡抄下来，每一个部分之间还要有过渡，再写写自己的感受。9、明确本次习作要求。10、学生习作，教师巡视，相机指导。三、分享评议，自主修改1.学生把自己的习作读给同学听，评一评：有没有写清楚这种植物？有没有用不合适的词？反复朗读，尝试运用修改符号修改习作。2.在自己修改的基础上，师友交流，合作修改。在小组内读一读自己的习作，对照要求再互相评一评，改一改。3.学生独立修改。4.誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。四、师友总结，互助评价 1、这节课你学到了什么？2、请小师傅用一句话来评价你的学友。 使用者再创及反思
板书设计 习作 我的植物朋友 按照顺序 细致观察 丰富联想 抓住特点：外形 颜色 气味 习性
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第2周
课题 语文园地一 课时安排 全册总 课时，第11-12课时
教学目标 1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗
重点难点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教具准备 　教学课件
教学过程 一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。1.“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。2.“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？3.“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”找出文中的动词，说说写得怎么样。小组派代表做汇报发言。（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）板块二：识字加油站1.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 2.注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。3.小组同学对比读，互相交流，组长记录同学的发现。4.小组派代表汇报交流，教师小结。（1）复习形声字：本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。（板书：形声字形旁表义）（2）本题形声字的分类。①形右声:援、掷、捞、缚、缭、络 ②下形上声:资、贡、贷5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。6.全班交流，教师小结。左形右声：清 河 淌 油上声下形：忘 想 感 态三、词句段运用（一）辨别运用近义词1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 所选的词语都是近义词，看看适合选择哪一个。（板书：近义词）2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。3.小组代表发言。（二）句子积累 1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点？（板书：抓住动物特点）小组交流，代表展示，师生评议。第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。如，松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。四、日积月累1.出示古诗，学习生字。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。板书：《忆江南》词）4.词语解释 谙（音安）：熟悉。　蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？ 作者简介：白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。7.读出韵味首诗可以按照这个节奏读：江南/好，风景//旧曾谙。日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。能不忆//江南？　8.熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读 ，熟读成诵。五、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。　 使用者再创及反思
板书设计 识字加油站：形声字 词句段运用：形状，颜色
作业设计
1、看拼音写词语
róng huà yuān yāng còu chéng wǔ dǎo
( ) ( ) ( ) ( )
jù jíi suí shí zī shì xiǎo xī
( ) ( ) ( ) ( )
2、词语巧搭配
（ ）的细雨 （ ）的翅膀
（ ）的衣裳 （ ）的羽毛
（ ）的大圆盘 （ ） 的小燕子
3、古诗大赛
1.古诗填空
绿阴不减来时路， 。
这首诗出自 代诗人 的《三衢道中》，所描绘的是 时节的景色。
2.我积累了带有动物的诗句 ，
。
4、口语交际
适合春游的时节已经来到，我推荐大家去的地方是 。 我推荐的理由是
可爱的精灵
课文
口语交际
习作
语文园地
4 昆虫备忘录
春游去哪玩
1 古诗三首
2 燕子
3 荷花
我的植物朋友
交流平台
识字加油站
词句段运用
日积月累