部编版语文三年级下册第六单元电子教案（表格式）

第六单元 多彩童年
一、单元目标
1.会认30个生字，读准一个多音字，会写37个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音；背诵《溪边》。
3.理解课文内容，体会文中蕴含的丰富情感。
4.学会描述人物身上的特点，进一步训练写作能力。
5.感受童年生活中的真善美，激发学生观察生活的兴趣和热爱生活的情感。
二、单元重难点
1.想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣
2.联系上下文等多种方法，理解难懂的词语或句子。
3、学会描述人物身上的特点，进一步训练写作能力。
三、知识框架
本单元围绕童年的真善美这个主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文，这些课文题材丰富，题材各异，有儿童诗，散文。课文语言简洁明快，亲切自然，能唤起学生对生活里的真善美的感受，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教具学具准备
课件、课文朗读录音。
五、教学时数
1. 18童年的水墨画…………………2课时
2. 19剃头大师 ………………… 2课时
3. 20肥皂泡 ………………… 2课时
4.21我不能失信 ………………… 1课时
5.习作—身边那些有特点的人…… 2课时
6.语文园地六 …………………… 2课时
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第 周
课题 18、童年的水墨画 课时安排2课时 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1.认识“墨、染”等5个生字,学写“墨、染”等11个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，。背诵《溪边》3. 有感情地朗读诗歌，想象画面，能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
重点难点 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子；有感情地朗读诗歌，想象画面。
教具准备 　多媒体课件
教学过程 第一课时导入1.学习单元导语2.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐 。3．齐读课题。认读生字“墨”，说说这个生字在字形上有什么特点，从字形上猜一猜它的意思。二、初读课文，学习字词1.朗读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到生字时借助课文中的字音，多读几遍。2.检查初读情况。出示课文中的词语。①师生共同正音‘注意读准“碎”平舌音；“爽”后鼻音；“蘑菇”、“葫芦”读好轻声。②齐读。墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇蹦跳 戏耍 抖落 斗笠 梳妆 玉带 “葫芦 蘑菇”（轻声词）朗读课文。读诗歌，说一说你看到了怎样的画面？给你看到的画面想一个好听的名字。三、学习《溪边》过渡：让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。朗读《溪边》，想象画面，说一说溪边给你留下了怎样的印象？(1)交流自主学习成果。根据学生交流，在课件上呈现如下景物(或用图片板贴)：垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿。(2)引导学生联系上下文想一想：诗歌中“人影给溪水染绿了”和“忽然扑腾一声人影碎了”应该怎么理解？(3)组织学生交流，明确“人影给溪水染绿了”的意思是人影倒映在溪水中，被溪水染绿了，这句话进一步表明了溪水“绿”“清”的特点。“忽然扑腾一声人影碎了”意思是钓上鱼来了，平静的水面被打破了。（4）有感情朗读的朗读溪边。（5）总结学习方法联系生活想象画面，入情入境朗读。四、学习生字、指导书写1．出示田字格中的生字，说说怎样记住这些生字，书写的时候要注意些什么。2．组织交流并范写，重点指导：“爽”的笔顺是：横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、撇、捺。“碎”左窄右宽，最后一笔“竖”不能写到两个“人”之间。3．将易错的和难写的生字在练字纸上书写，并组织反馈。五、总结回顾，布置作业1．抄写生字组成的词语。2．背诵《溪边》。第二课时一、巩固复习，回顾内容1．上一节课我们跟随着作者来到了“溪边”，欣赏了富有童趣的“钓鱼”图，谁能把这首富有童趣的小诗背诵一下？(指名背诵、全体背诵)2．想一想，上一堂课我们主要是用什么方法来学习这首小诗的？(如：朗读、想象)3．导入：这一堂课我们继续用这样的方法跟随作者的脚步，到“江上”、到“林中”去欣赏另外两幅“童年的水墨画”。二、 精读课文，深入感悟。（一）学习 《 江上 》、《林中》。 用学习第一首诗的方法学习《江上》、《林中》。 1.学生默读两首诗后交流。（1） “是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”A.水葫芦指的是什么？说说你怎么读懂这句。（2）小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠 像蘑菇一样。a、两个斗笠各指什么？生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童” b.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很可爱。除了可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。在哪里能读出来？谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。(3)拓展延伸，尝试表达林中的孩子还会想什么呢？请同学们把想到的写下来一起放分享。三、推荐阅读，说说读了下面这首小诗，眼前出现了怎样的画面。街头(张继楼)听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。四、课堂总结：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。　 使用者再创及反思
板书设计 18.童年的水墨画溪边钓鱼 江上溪水 快乐 联系上下文理解 林中采菇
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第 周
课题 19、剃头大师 课时安排2课时 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我’剃头过程的不同 。3、能说出课文以“剃头大师”为题的理由。3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
重点难点 抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验句子包含的情感。
教具准备 　多媒体课件
教学过程 第一课时一、创设情境，导入新课1.谈话导入：我们每个人都有自己丰富多彩的童年生活，然而，随着时间的流逝，那些有趣的童年往事你还记得吗？翻开记忆的篇章，你一定感到格外的熟悉，格外温馨。2.互相交流，鼓励学生说说自己印象最深的童年趣事，想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。3.导入新课，引出课题：今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？板书课题：剃头大师4.简介作者二、初读课文，识字理解词语。1.教师巡视，指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。3.课堂检测学生对生字词的识记情况。三、再读课文，整体感知。1.指导学生再读课文，引导学生整体把握课文的内容。2.引导学生理清课文顺序。3.思考：说说课文讲了哪些人物，围绕这些人物讲了哪些事？4.为什么说小沙胆小？快速阅读2-3自然段，画出表现小沙害怕剃头的句子。5.课文为什么以“剃头大师”为题目,说说你的理解。“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。四、快乐书写吧1、出示本课生字，重点指导“鬼”字。2、根据书写要求，在田字格本上认真书写生字。第二课时回顾交流，导入新课。1.复习生字词。2.引导学生回顾上节课的学习内容。3.说说课文主要讲了什么内容。二、分段读议，体会两位“大师”剃头的不同。1.有感情地朗读课文。2.学生读第2～6自然段，交流小沙对剃头的害怕。3.学生读第7～17自然段，找出文中表示小沙情感变化的词。4.读文，交流“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程。“我”摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，导致头发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼。作者运用两个具体事例，描述了老剃头师傅给小沙剃头时经历的“受刑”般的痛苦。三、再读课文，品味语言。1.教师引导学生读文，理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁？为什么这样称呼他们？2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。四、总结拓展。学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的事情？请讲给大家听一听。1.学生分小组自由交流自己童年的趣事。2.小组选出代表在全班交流。　 使用者再创及反思
板书设计 19 剃头大师小沙 胆小我 老师傅剃头大师 害人精
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第 周
课题 20、肥皂泡 课时安排2课时 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1.会认会读本课10个生字，会写“皂、廊、剩、碗、悠、若、透”13个生字。2.朗读课文，理解课文内容。3.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。4.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
重点难点 1.认识重点字词。2.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。
教具准备 　教学课件
教学过程 第一课时一、导入新课1.教师谈话引入同学们，你们玩过吹泡泡吗？你是怎么玩的？2.提示课题，板书课题；指导书写“皂”。3.介绍作者。二、学习课文1.跟录音读课文，思考：肥皂泡给你留下了怎样的印象？2.认读生字（课件出示带拼音的生字）(1)学生装自由读。(2)同桌互读。(3)指名读，其他同学正音。(4)去掉拼音再读。(5)说一说你有什么好办法记住这些生字？3.认读词语（课件出示）（1）学生装自由读。（2）指名读。（3）齐读。（4）交流识记词语的好方法。（借助图画、想象画面等）4.再读课文，思考：课文围绕肥皂泡写了哪些内容？完成填空。课文先写了（ ），接着写了如何（ ），然后描写了肥皂泡的（ ），最后写由肥皂泡产生了（ ）。5.学习课文第1、2自然段。（1）自读课文1、2自然段，说说读后你知道了什么？（2）从第2自然段你还知道了什么？6.作者是怎样写吹肥皂泡的？默读第3自然段，画出相关内容。7.再次读第3自然段。（1）找出制肥皂泡都用到了什么？（2）标出“我”吹肥皂泡动作的词，说说你从这些动词上知道了什么？8.用自己的话说说吹肥皂泡的过程。用上“先……然后……再……最后……”这样的连接词。（1）学生在小组内说。（2）小组派代表向全班说（3）交流、评价。9.带着感受再读第3自然段。10.小结。三、快乐写字1.课件出示本节课要写的字“廊、剩、碗、悠、若、透”。2.观察交流写好这些字要注意什么。3.老师示范写容易写错的字。4.学生写字，老师提示写字姿势。四、总结。五、作业1.练习有感情地朗读课文。2.把“廊、剩、碗、悠、若、”等抄写在作业本上。第二课时一、复习导入1.上节课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？2.读词语。二、赏析课文1.冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？（4、5自然段）2.现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？3.文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。4.咱们再读读课文4、5自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！找出最能表现肥皂泡美的句子，读一读，好好体会体会。5.分享你是怎样理解这些句子的。6.交流总结理解难懂的句子的方法：找关键词、查字典、想象画面、联系生活实际。7.小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。8.为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。9.小结：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。三、总结延伸推荐阅读冰心的其他作品如：《繁星》、《春水》、《寄小读者》。四、作业1.有感情地朗读课文。2.搜集阅读冰心的作品。 使用者再创及反思
板书设计 20.肥皂泡做肥皂泡 快乐 吹肥皂泡 看肥皂泡 骄傲想肥皂泡 希望
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第 周
课题 21.我不能失信 课时安排1课时 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1.认识“耀、庆”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。　　　　　　　3. 把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。　　　　　　　　　　　　　　　4. 运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。　　　　　　　　
重点难点 透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。（理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。）　　
教具准备 教师：搜集资料、图片，制作课件。 学生：寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。　
教学过程 一、新课导入同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？（学生自由发言，教师抓住机会总结交流，重点强调“守信用”）今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。我们一起把课题来读一读。信用是什么意思？ 失信是什么意思呢？ “失信”的反义词是什么，你知道吗？你能把课题来读一读吗？质疑：那课文在写谁呢？说她在哪件事情上不能失信呢？请同学们读读课文二、初读感知1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词，认读本课生字。（2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。2.检查。（1）课文一共用几个自然段？课文中的“我”是谁呢？（2）简介宋庆龄（3）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉”3.讨论疏解：（1）故事发生在什么时间？（2）文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？　爸爸 伯伯 宋庆龄 妈妈 小 珍 （3）完整地说说课文主要讲了一件什么事：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、自读自悟（一）从哪里看出守信？1.同学们默读课文，划出宋庆龄说的句子，并好好读一读画出来的句子。2.交流。3.引读守信的句子 （二）如果是你，在爸爸妈妈的劝说下，你会怎么决定呢？说一说你的决定吧。1.和同桌说。2.指名在班上说。3.小结、评价。（三）分角色朗读课文中的对话。组间竞赛 1．交待任务：4人一组，自选伙伴，小组内练习，然后组间竞赛。 2．组内安排角色，各组练习，师巡视，适时指导。3.小组展示读，评价。（四）理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。1.齐读句子。2.说说你对这句话的理解。3.交流小结。四、交流感受1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。五、拓展延伸1.读关于信守诺言的名人故事。2.积累关于信守诺言的名人名言。六、作业1.有感情地朗读课文。2.把这个故事讲给家里人听。 使用者再创及反思
板书设计 我不能失信信守诺言 去伯伯家 有趣 失信 在家等小珍 无聊 守信
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第 周
课题 习作 身边那些有特点的人 课时安排2课时 全册总 课时，第 课时　
教学目标 理解什么是人物特点。 初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的性格、兴趣爱好、品质等方面的特点，按一定顺序写下来。 加一个精彩的题目。
重点难点 教学重点： 学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。教学难点： 抓住人物的性格、兴趣爱好、品质等特点，准确而真实的描写人物形象。
教具准备 　教师：准备范文。 学生：观察自己身边有特点的人。
教学过程 猜谜导入，揭示课题。 同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。课件出示“小书虫、运动健将、昆虫迷、小问号”等，当你看到到这些词语，你的脑海里想到了谁？游戏继续，再出示“乐天派、热心肠、智多星、故事大王、幽默王子”等。看到这些词语，你想到了谁？为什么？指名说一说。读这些词语，说说你有什么发现？（表现民人物的某特点）再读一读，把这些词语按照人物特点进行分类。板书：性格、爱好、品质二、明确本次习作要求。1. 自由阅读习作提示，弄清习作要求。2. 汇报交流：3. 课件出示本次习作要求：选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人，并选择一两件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例，通过具体事例表现人物特点。题目自拟。4. 学生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务。三、寻找身边有特点的人。 1．寻找有特点的人，打开思路。 我们的身边有许多有特点的人，只要你有一双善于发现的眼睛。 热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？ 2．指导列习作导图，出示范例：表哥 表哥来我家作客仍然手不释卷小书虫 表哥买书慷慨3.展示学生制的习作导图，师生共评价。4.修改自己的习作导图。5.根据你的习作导图，写一个小片段。6.展示例文片段，引导学生分析运用了哪些描写方法？7.展示学生写的习作片段，师生共评价。8.根据大家的建议再修改习作片段。四、指导写作，写好人物。 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等。1. 写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。2. 抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑。3. 选用典型事例。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。4. 运用细节描写，突出特点。五、动笔书写，完成习作。1. 课件出示写作的注意事项。（1）要写身边有特点的人。（2）要选择一两件真实而具体的事例。（3）要写出他（她）的鲜明特点来。（4）要给文章拟一个适当的题目。2. 学生书写，师巡视指导。3. 自读修改。4. 同桌交流，互评互改。六．作业 利用课余时间把自己的习作读给你写的那个人听或让他看看，听听他的评价，根据他的评价继续修改自己的习作。　第二课时一、谈话导入上节课我们选取身边特点鲜明的人，借助生动鲜活的具体事例，运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法完成了自己的习作，这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流，并进一步修改我们的习作。二、读文交流，集中评改。1.选择典型的作文。 教师在巡回的指导的过程中，对学生的写作情况有大致的了解，迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。2.课堂评议。（1）教师指名学生读自己的习作。（2）提出评议标准，全班评议：3.学生根据评议的要求修改自己的作文。三、互相评价，互相修改。1.把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。2.互相修改作文或提出修改意见。四、教师小结。 使用者再创及反思
板书设计 身边那些有特点的人 日常表现 性格 爱好 品质
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 拟授课时间 第 周
课题 语文园地六 课时安排2课时 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1.引导复习理解难懂的句子的方法。 2.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，理解词义。3.引导学生交流发现同一个字词在不同的句子中所表达的意思不同。能仿造例句，围绕一个意思写一段话。4.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
重点难点 归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
教具准备 搜集图片，制作课件。
教学过程 第一课时一、回顾本单元学习目标，复习理解难懂的句子的方法。 复习理解难懂的词语的方法。 指名说一说，老师小结。 出示交流平台中的句子，学生自己读一读。回忆一下在课文中我们是怎样理解这些句子的？师生共同总结学习方法。老师再出示几个句子，用学过的方法理解学习句子。小结。二、生字认读。师： 同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？ 出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚 学生自由回答。 老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？ 加一加，减一减；借助拼音等办法。 老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。 （1）要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。 同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？ 学生自由合作巩固识记。 结合图片识记和理解词语的意思。教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！三、总结四、作业复习巩固学习理解难懂的句子的方法。抄写识字加油站中的词语。第二课时词句段运用（一）一词多义出示：米饭没熟，还要再蒸一会儿。 平时很熟的曲子，今天却总是弹不好。2.读一读，说说你发现了什么？（都“熟”）3.试着说说你有什么好办法理解这个“熟”字呢？4.学生自由回答（查字典、上网查等）。 5.练习巩固，出示：果园里的苹果熟了。 他睡得很熟。 6.教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中的“熟”，你怎么理解？ 7.指名回答。 你通过什么办法理解的？8.教师小结（二）体会句子的表达方法.1.出示： 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。自由读一读，说说你有什么发现？交流小结：都是围绕一个意思写的。选语文书中第84页的一个开头，照样子写一写。学生自选一个开头写句子。交流汇报。教师小结。 二、日积月累 1.学生自读日积月累中的名人名言，读准字音。2. 检查学生读书的情况。3.教师正音。4.学生齐读。5.你有什么好办法帮助大家理解这些名人名言吗？6.学生交流汇报方法。7.教师总结：希望在今后的品读中，能运用今天所学的方法，去发现生活中更美妙的语言魅力。8.用老师引读、填写等方法帮助学生背诵。三、总结。四、作业背诵并默写日积月累中的名人名言　 使用者再创及反思
板书设计 语文园地六联系语境地 围绕开头帮助理解词义 写得清楚明白
第六单元作业设计
一、给带横线的字注音。
染( )绿　 碎( )　 溅( )　
清清爽( )爽 剃( )头　 仇( )人　
受刑( ) 　 廊( )子 颤( )巍( )巍　 山巅( )　 婴( )儿 道歉( )
二、形近字组词
三、给短语加上合适的量词
一( )红蜻蜓　 一( )小手 　 一( )水花
两( )银牙　 一( )清清爽爽　 一( )雨珠
一( )斗笠　 一( )木尺　 一( )剃刀
一( )头发　 一( )山花　 一( )欢叫
一( )小木碗 　 一( )竹笔套管　 一( )泡儿 　
四、将短语补充完整
( )的发式 　 ( )的球儿 　( )的浮光 ( )的球面　 ( )的小球 　 ( )的梦　 ( )的嘴巴 ( )的眼睛
五、根据提示写词语
ABB式: 　 　
AABB式: 　 　 　
AABC式:
六、仿写句子
(1)拟人句:小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠。
仿写:
(2)比喻句:一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。
仿写:
(3)排比句:那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
仿写:
七、改写句子
(1)人影给溪水染绿了。
改为“把”字句:
改为“被”字句:
(2)世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
改为反问句:
(3)你不是一直想去伯伯家吗
改为陈述句: