部编版语文三年级下册第五单元电子教案及作业设计（表格式）

第五单元
一、单元教材分析
本单元依次编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作《奇妙的想象》，旨在引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象写故事。《宇宙的另一边》一文中“我”趴在窗台上看星空时，发现了宇宙另一边的一系列秘密：在那个神奇的世界里，有着和宇宙这一边相同的空间场景，却又有着和这一边完全相反的情景。文中的想象新奇而大胆，充满童话色彩。《我变成了一棵树》写“我”变成一棵树之后发生的有趣的事情，奇特的想象表现了孩子的童真童趣。“交流平台”“初试身手”是围绕想象力安排的说写训练。“习作例文”给出例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，引导学生围绕例文展开想象。习作以“奇妙的想象”为主题，要求学生根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。
二、知识框架
课文： 16.《宇宙的另一边》 17.《我变成了一棵树》
习作例文： 《一支铅笔的梦想》 《尾巴它有一只猫》 习作：奇妙的想象
三、教学目标
1.会认、会写本单元的重点字词。
2.朗读课文，走进作者神奇的想象世界，感受想象的神奇。
3.拓展想象，想象宇宙的另一边还会有哪些秘密。
4.展开想象，接龙编故事。
5.根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。
四、教学重、难点
（一）重点
1.会认、会写本单元的重点字词。
2.朗读课文，走进作者想象的世界，感受想象的神奇。
（二）难点
发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。
五、课时安排：
16.《宇宙的另一边》…………………………2课时
17.《我变成了一棵树》………………………2课时
交流平台与初试身手…………………………2课时
习作例文与习作………………………………2课时
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 二集团三年级全体教师 拟授课时间 第 周
课题 16.宇宙的另一边 课时安排 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等12个字，会写“星空、流淌”等9个词语。2.能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。3.能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
重点难点 1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。2.能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪些秘密。
教具准备 　多媒体课件、田字格中的范字等
教学过程 第一课时一 、明确目标，预测内容1.聚焦单元导语。（1）课件出示篇章页插图，引导：图上画的是什么情景？你由此想到了什么？（学生交流）（2）教师引读：美国爱因斯坦说——学生接读：想象力比知识更重要。（课件出示单元导语）（3）明确单元学习目标。教师引导：第五单元是一个习作单元，主要学习任务是——（学生齐读本单元语文要素）课件出示：走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。2.聚焦课题。（1）导入：今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。（2）质疑：读了课文题目，同学们有什么要问的吗？（3）预测：请猜一猜课文会写些什么。（4）过渡：宇宙的另一边是什么样的呢？让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。设计意图:本教学环节聚焦单元导语，让学生了解本单元的特殊性，明确单元学习目标，引导学生围绕课文题目提出质疑，并结合自己的阅读经验预测课文内容，激发学生的阅读期待。二、初读课文，感知“秘密”1.学生自读课文。自读要求：读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。标出自然段序号，思考：宇宙的另一边是什么样的？2.学习反馈。（1）认读词语。课件出示：一栋房子 一篇习作 一座城市 一条街道 流淌 秘密 思绪 气喘吁吁教师指名认读，相机提示：“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。（2）识记生字。①换偏旁识记：躺—淌；都—绪；冻—栋；偏—篇②动作演示辅助识记：通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。③组词识记：秘密、秘书、秘诀、秘方。（3）指导书写“秘密”。①课件出示田字格中的范字。②教师引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？预设：读音相同，都有“必”字。一个是左右结构，一个是上中下结构。③教师引导观察：要写好这两个字，我们要注意些什么呢？④教师范写，提示书写要点：“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。⑤学生练写，全班展评。（4）默读课文，感知“秘密”。①教师提问：宇宙的另一边是什么样的？文中的哪一句话点明了这个秘密？（学生交流，教师相机出示课件）课件出示：星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。②教师引导理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是怎样的？（倒立的影子）从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？（指名读）课件出示：那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。③教师点拨：四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。设计意图:引导学生运用多种方法自主识记生字，并相机指导书写“秘密”一词。通过找中心句的方式，引导学生整体把握课文内容，培养学生提取信息的能力。三、品读课文，感受“想象”1.学生自由读课文第3～9自然段，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？2.教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的秘密。预设1：“我”的倒影。（1）课件出示第3自然段。（2）师生合作朗读。教师读“当我……”，学生读“他……”。预设2：大自然的“倒影”。（1）课件出示第4～5自然段。（2）学生自由朗读，思考：你在这两个自然段中发现了哪些秘密？（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）（3）男女生合作朗读：男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。预设3：第一节课的“倒影”。课件出示第7～9自然段。学生自由朗读，思考：这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？（学生交流）教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小组轮流读第8～9自然段）（4）教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课吗？为什么？（优美的风景、快乐的游戏）3.引导发现表达方法。（1）学生默读课文。教师引导：作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？（2）教师指名交流，归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。（3）教师引导朗读：你觉得哪些想象特别有意思，请有感情地读一读。教师指名朗读，相机提问：你为什么觉得这里有意思？（生交流）设计意图:本教学环节紧密结合课后思考题的内容，引导学生品读课文重点语段，探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密，进而发现作者在表达方法上的秘诀，落实了本课的核心教学目标，为“交流平台”的教学做了铺垫。四、归类指导，练习写字1.课件出示田字格中的范字：淌、栋、梯、铃、绪。教师指名认读。2.教师引导观察：这5个字有什么相同的地方？（左窄右宽）你认为哪些字比较难写，请提示大家。3.指导书写“绪”。①教师范写，提示：右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“纟”下面。②学生练写，同桌互评。4.学生自主临写其他4个字，全班展评。设计意图:虽然是习作单元，但写字也是本课的教学目标之一。根据本课“会写字”的特点，采用归类指导的方式，重点指导学生写好左右结构的字。由教师指导写一个字，到学生自主练写一批字，提升了学生的写字能力，也提升了写字教学效率。第二课时一、朗读课文，感受想象1.回顾：上节课，我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界，学习了课文第1～9自然段，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。2.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课文第1～9自然段。3.小结：作者的想象有的幽默，有的特别，有的优美。在作者的想象中，宇宙的另一边特别有趣。4.学生自由朗读课文第10～12自然段，思考：课文还写了宇宙另一边的什么秘密？（1）学生交流。（出示课件）课件出示：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……教师指名朗读，提问：宇宙的另一边的习作秘密是什么？（3）仿照课文，拓展想象：课件出示：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得____________________________________5.学生默读课文第10～12自然段，思考：从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？（出示课件，全班齐读）课件出示：正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什么呢？”我有些尴尬。下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。设计意图:用情境朗读的方式回顾上节课的学习内容，让学生在充满情趣的朗读中温故知新，自然而然地走进本节课，走进想象的世界，进一步感受作者想象的奇妙、有趣，发现课文字里行间隐含的表达方法的秘诀。二、运用方法，展开想象1.教师引导想象：是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。请同学们像作者这样想象一下：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？2.学生交流。（1）小组交流。（2）全班交流，师生评议：谁的想象更奇妙？为什么？3.语言训练。课件出示：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一边，_________________________________宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，_________________________________宇宙的这一边，_______________________，但宇宙的另一边，___________________________教师根据提示写句子，指名交流，相机引导：宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。预设：宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞吗？宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女孩吗？三、加强示范，指导写字1.练写汉字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。（1）指导书写“乘”。①动画演示“乘”的笔顺。②教师范写，提示：第三笔竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要写得舒展。（2）指导书写“篇”。①观察：注意字形特点。②教师范写，提示：“篇”上小下大，要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。（3）指导书写“越”。①观察：写好“越”字要注意的地方。②教师范写，提示：“越”是半包围结构，走字旁的最后一笔捺要写长一些，能托住右边的部分，右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。（4）学生练写，同桌互评，全班展评。2.学生抄写词语：星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。 使用者再创及反思
板书设计
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 二集团三年级全体教师 拟授课时间 第 周
课题 17.我变成了一棵树 课时安排 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1.认识“希、痒”等7个生子，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
重点难点 重点：体会词语表达效果的神奇，并进行语言文字训练。难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教具准备 　多媒体课件
教学过程 第一课时　一、回顾复习，激趣导入1．同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？2．引出课题，板书课题，齐读。二、初读课文，学习生字1．请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2．出示本课生词，排火车读。痒痒的 椭圆形 菱形 鳄鱼香肠 糖醋排骨 丁零丁零 秘密3．排火车接读课文。三、复习生字，指导书写1．状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。2．继续：强调“继”字的笔顺。3．狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。4．秘密：理解两个同音字的意思。秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】5．在田字格中各写一个，教师巡视指导。6．当堂听写。第二课时一、再读课文，感知大意1．听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2．师范读课文。3．交流写得有意思的情节。预设：（1）第四段 ①指名读。 ②哪些描写让你觉得有意思？ 是啊，“痒痒的” 和“冒”我把变成树的感觉写活了。 ③再读，读出有意思。（2）第五段 ①生读。 ②交流有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段 ①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形…… ②还会有什么形状？ ③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？ ④出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，_________!我变成了一棵_________的树：__________……__________。设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。】（4）第七段树上都住了谁？（5）第八段 ①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰” ②指导读。（6）十三---十四段一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树（7）十五---二十段 ①分角色加动作扮演读。 ②这水珠是什么？4．故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？二、总结写法，拓展想象1．理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。2．假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？3．把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。】 使用者再创及反思
板书设计 17我变成了一颗树痒 冒 变树各种形状弯“咕噜噜” 趣事口水
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 二集团三年级全体教师 拟授课时间 第 周
课题 交流平台与初试身手 课时安排 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
重点难点 重点：结合所学的课文内容，能就“想象”这一话题和同学交流。难点：能任选一个开头，展开想象，接龙编写故事。
教具准备 教师：课件，印泥。学生：梳理本单元自己的学习收获，准备一张白纸。
教学过程 第一课时一、交流平台1．师：同学们，我们一起读一首诗。课件出示：爸爸的鼾声就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？2．爸爸的鼾声使作者想到了什么？3．学生交流。4．教师小结：想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。5．我们再来看一首诗，大家一起读一读。课件出示：我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想：我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。万一月亮还在发光，不妨瞧瞧下面，你会看清，我正在天空自在地打着秋千，网里的猎物却是个星星。6．你喜欢这首诗吗？为什么？它和第一首诗有什么不一样呢？(这首诗完全是作者创造出来的想象世界，第一首诗还有真实的事物：爸爸的鼾声。)7．回忆本单元课文，议一议，课文中哪些地方想象比较奇特？想象能帮我们干什么？8．你喜欢想象吗？你能想象吗？请跟随老师进入想象的乐园，让大家都来看看谁的想象最奇特。第二课时一、初试身手(一)在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。1．教师拿出印泥，让学生在纸上留下自己的手指印，再把它画成想象中的事物，数量不限。2．学生画一画，写上自己所画事物的名称。3．幻灯片展示学生作品，全班评选最奇特的想象。(二)选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。1．选一个开头，小组同学接龙编故事。2．小组成员在全班进行展示，教师适时评价。3．布置作业。请每个小组把各自接龙编的故事写下来或者画下来，放在班级展示栏中共同欣赏。 使用者再创及反思
板书设计 交流平台与初试身手爸爸的鼾声　　捉月亮的网
长顺县第二教育集团电子备课课时教案
（2023——2024学年度第二学期）
学科 语文 年级 三 主备人 使用人 二集团三年级全体教师 拟授课时间 第 周
课题 习作例文与习作 课时安排 全册总 课时，第 课时　
教学目标 1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.大胆想象，写一个想象故事。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
重点难点 重点：激活学生的思维，丰富学生习作的素材，指导学生通过“习作例文”学习方法。难点：引导学生大胆想象，展开幻想写一个想象故事。
教具准备 课件课前预习《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》
教学过程 第一课时一、畅谈梦想，导入“习作例文”1．师：同学们，你们有什么梦想？2．学生交流。3．(出示铅笔的图片)师：这只铅笔也有梦想，它到底有什么样的梦想呢？我们一起去看一看吧。二、自读《一支铅笔的梦想》，感悟铅笔的梦想1．学生自读例文，画出铅笔的梦想。2．交流铅笔的梦想。(溜出教室，到山坡上萌出嫩嫩的芽儿、开出漂亮的花儿；跳进荷塘里，撑起阴凉的伞；躲到菜园里，长成长长的豆角、伪装成嫩嫩的丝瓜；来到小溪边当船篙、木筏；跳到运动场上当撑竿、标枪。)3．想一想，这些梦想中的事物与铅笔的什么相关？为什么？(铅笔的形状。因为这些梦想中的事物都是细长的。)教师相机板书：想象自然合理4．再读，说一说铅笔想去哪些地方？5．学生交流。(山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上。)教师相机板书：想象具体生动6．思考：铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪呢？(因为想帮他们夺得运动会的奖牌。)7．齐读最后一自然段，想一想，这一自然段的语言有什么特点？教师相机板书：想象文字优美8．仿照例文说一说铅笔还有什么梦想。三、学习《尾巴它有一只猫》，体会新鲜有趣的想法1．读题目，引导学生质疑：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？2．自读课文，画一画自己觉得新鲜有趣的说法。3．全班交流。教师相机板书：想象新鲜有趣 4．结合例文后的题目，说一说自己还想到了哪些新鲜有趣的说法。(全班交流)四、出示题目，引导学生说一说课件依次出示书中的题目，引导学生说一说看到题目后自己想到了什么故事。五、独立选材，分组互议1．学生选择材料，可从课本中选取一个题目，也可以写其他的想象故事，然后开始构思故事情节。2．和小组的同学议一议：故事情节是否合理？其中的说法是否新鲜有趣？请同学帮忙提建议。六、学生动笔书写，教师巡视指导七、学生写完后，相互修改习作写完后，可以与同桌交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。第二课时一、导入师：大家的习作都完成了，下面，让我们一起来评改吧。二、独占鳌头1．指名学生读自己习作中写得好的部分，并说明好的理由。2．学生评议。3．小组交流。三、佳作亮相1．欣赏第一篇作文。(1)下面我们一起来欣赏一篇作文，请同学们自由读，思考：你觉得这篇作文好吗？好在哪儿？(出示学生的作文)(2)学生交流，说说好在哪儿。(3)颁发“作文明星”奖。2．欣赏第二篇作文。(1)指名读作文，请大家认真倾听，看看这篇作文又有什么值得你学习的地方？可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑海中。(2)交流，指生谈自己的想法。(3)颁发“作文新星”奖。四、点石成金1．师：虽说同学们都非常用心，但作文里还存在一些小缺点，现在我们一起来看一篇作文。(出示相关例文)请同学们自由读，思考：这篇文章的优点有哪些？哪儿还需要改一改？2．学生交流。3．学生拿出练习纸修改。4．指名评改。五、修改展示1．师：同学们，我们平时一定要重视对习作的修改，勤于修改，我们的写作兴趣能得到激发，写作水平也能得到提高。现在就请同学们看着自己的习作，运用我们刚才学到的方法，修改习作。2．学生自改。3．同桌互相读一读各自修改后的作文，再修再改。六、佳作赏析躲在草丛里的星星草丛里有一只快乐的瘸刺猬，它最喜爱看天上的小星星啦！每当夜深人静的时候，它就会坐在或者躺在洞口旁边的大树下，看天上那些一闪一闪的小星星，它感觉自己是世界上最快乐、最幸福的瘸刺猬啦！“瘸有什么关系呢？”瘸刺猬没有一点儿苦恼，“没有了快乐，比瘸更可怕！”一天，瘸刺猬正躺着看天上那些小星星。突然，有一颗小星星从空中滑落下来，不见了。“是流星！”瘸刺猬一下子坐了起来，“那颗流星是不是不快乐呢？”瘸刺猬的心里有点儿紧张，它把目光移到了草丛。风轻轻地吹着，草儿随风摇摆，发出沙沙沙的声音。“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”瘸刺猬很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——瘸刺猬真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”瘸刺猬又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”瘸刺猬站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在离瘸刺猬不远的地方！瘸刺猬慢慢地朝它挪去，它瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫！“原来是你呀！”瘸刺猬松了一口气，“你这颗躲在草丛里的‘小星星’，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳的尖刺扎住了，不能飞啦！”瘸刺猬仔细一看，真的，小萤火虫的一只翅膀扎在了苍耳的尖刺上，另一只翅膀正在不停地扇动着。瘸刺猬赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺上拔了下来。小萤火虫趴在瘸刺猬的手掌上休息了一会儿，试着扇动翅膀，它发现自己又可以自由地飞啦！“谢谢你救了我！”小萤火虫快乐地在瘸刺猬的眼前飞舞着，感激地说道。“多么快乐、会飞的‘小星星’啊！你快乐，我更快乐！”瘸刺猬看着眼前的小萤火虫，它变得更加快乐啦！点评：多美的故事呀，多优美的语言呀！一只快乐的瘸刺猬乐观向上，从不为自己的瘸而感到忧郁。它看星星，享受自己的快乐，它有一颗金子般的心，当别人快乐时，自己就更快乐了。只有同样拥有这般心境的孩子才能写出这样的习作。故事自然合理，新鲜有趣，对于小动物动作、神态、语言的描写具体、生动，向读者展示了一个美好的想象世界。七、课堂总结师：通过这堂课，你有什么收获呢？引导学生分享自己的习作经验。八、展示习作收集学生的习作，分批展示在教室的墙报专栏上。 使用者再创及反思
板书设计 习作：奇妙的想象躲在草丛里的星星　
第五单元作业设计
一、给加点的字选择正确的读音，在下面打“√”。
情绪(xǜ　xù) 流淌(tǎng　shàng) 一栋楼(dōng　dòng)
吃醋(còu　cù) 抓痒(yáng　yǎng) 香肠(cáng　cháng)
二、读拼音，写字词。
三、选字组词。
　　 　　　　　　　　
______若 ______汗 ______离 ______织 ______章
　　 　　　　　　　　
______头 收______ ______观 ______扮 形______
四、按查字典的要求填空。
“状”用部首查字法，应先查部首________部，再查________画；用音序查字法，应先查大写字母________，再查音节________。“状”在字典中的解释主要有：①指诉状；②陈述或描摹；③样子；④陈述事件或记载事迹的文字。在“我变的树上长满了各种形状的鸟窝”一句中，“状”应选第________种解释；在“不可名状”一词中，“状”应选第________种解释。
五、照样子，写词语。
1．香喷喷(ABB式)：___________　___________　__________
2．气喘吁吁(ABCC式)：__________　__________ __________
3．津津有味(AABC式)：__________　__________ __________
六、选词填空。
秘密　隐秘
1．这个地方很(　　　　)，别人是轻易找不到这里来的。
2．科学家经过反复考察和研究，终于发现了海底世界的(　　　　)。
希望　盼望　失望
3．我一定好好学习，不让爸爸妈妈(　　　　)。
4．少年儿童是祖国的未来和(　　　　)。
5．我(　　　　)出差的爸爸能够早点儿回来。
七、按要求完成句子练习。
1．当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？(用加点的词语造句)
________________________________________________________________________________________________ ________
2．狗生气了吗？没有。(照样子，仿写句子)
__________________________ ____________________
3．风一吹，它们就在枝头跳起了舞。(仿写拟人句)
______________________________ ______________________
4．无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。(用加点的关联词语造句)
_________________ _____________________________
__________________ __________________________________
5．最了解我的人是妈妈。(改为反问句)
_______ _____________________________________________
6．我的肚子里怪怪的发出一种声音。(修改病句)
________________________ ____________________________
八、比较句子， 在你认为好的句子后打“√”。
1．A.哈，多么好玩！多么开心！ (　　)
B．哈，好玩，开心。 (　　)
2．A.天哪，那可是我最喜欢吃的东西！ (　　)
B．那是我最喜欢吃的东西。 (　　)
九、给下列句中的破折号选择正确的用法。
A．表示声音的延长。B．表示解释说明。C．表示意思的转折。
1．当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！ (　 　)
2．“哇——”小奇放声大哭起来。 (　 　)
十、根据课本内容填空。
1．在宇宙的另一边，加法是这样的：__________________加上__________________等于__________________，又等于__________________。
2．在宇宙的另一边，乘法是这样的：“早春二月”乘以________________，再乘以“春雨贵如油”，等于“________________”，又等于“________________，万条垂下绿丝绦”，最后等于“________________，忙趁东风放纸鸢”。
3．《我变成了一棵树》中妈妈为了吸引英英吃饭的做法是_______________________________________________________。“树干上不断往下滴的水珠”其实是________________________________________________________________________。
4．《一支铅笔的梦想》中写了铅笔的________个梦想，分别是__________________、__________________、__________________、______________、____________________。