统编版三年级语文下册1、古诗三首 惠崇春江晚景 说课稿

三年级语文下册古诗三首-1《惠崇春江晚景》说课稿（部编版）
一、说教材
《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
二、说教学目标
1.认识“惠、崇、豚”3个字，正确书写“惠、崇、”2个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3.结合注释，用自己的话说说古诗的意思，并想象画面。
三、说教学重难点
教学重点：掌握本课生字词，理解诗句的意思，体会课文所描绘的意境。
教学难点：理解诗歌，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。
四、说学情
三年级的学生已经多次接触过苏轼的古诗，如《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》，对诗人相对熟悉。题画诗学生可能比较少接触，应该要交代背景知识。
五、说教法学法
情境教学法、读中感悟法、自主合作探究法、图文结合法。
六、说教学过程
1.激趣导入，诗句接龙。
2.揭题释题。（师：板书课题，生：齐读诗题）
（一）、初读古诗。
1、自由读诗，（媒体出示：读诗要求）首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。
检查字音（1）指名读“惠崇、蒌蒿、芦芽、河豚”。 （2）指导书写：指导学生观察要写的“惠、崇、短” 生字的结构。教师范写，学生描红、临写，教师指导点评。
2、读出节奏。（媒体出示：画有小斜线的诗句，指生读）
（二）、理解诗意
1.自读自悟。
（1）媒体出示：诗句内容。引导学生依据诗句内容，交流自己对诗句的理解，把不理解的地方画上问号。把你理解的诗句意思在小组内交流一下，并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。
（2）交流反馈。请同学们按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？
（3）指导学生朗读古诗。第一句要读得声断意连，“竹外桃花”读时一气呵成，将重音落在“花”字上，“三两枝”速度放慢，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第二句 “春江水暖”可以略微拖长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句语速加快，语气中要饱含对大地一片生机的无限喜爱；第四句语调上扬、节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。
（三）、感悟诗境
1、整首诗向我们展示了初春的美景，但是诗人却只用了精炼的语句，那么诗人在这首诗中到底写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。（生圈画：竹、桃花、蒌蒿、江水、芦芽、河豚、鸭）
出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。（桃竹相衬、红绿掩映、春意盎然······）
2、从物候角度看，这首诗描写的是什么时令的景物？诗中那些意象能够表明这一时令特征？（列举两例）（生：“早春、或初春”示例：三两枝的桃花，满地的蒌蒿、抽出短芽的芦苇）
3、这首诗是怎样写出画中之景的？这首诗的高妙之处在哪儿？（诗的前三句写了六样景物：竹子和竹外开放的桃花，江水和江水上浮游的鸭子，布满地面的蒌蒿和新出芽的芦苇，分别是地面景，江上景和岸边景。这首诗的高妙之处正在于以这些想象和联想点活了画面，使画中的景物变得生机勃发，情趣盎然。）
4、试描绘“竹外桃花三两枝”所展现的美景。（生：江岸边一片竹林稀稀疏疏，颜色青翠；远处，三两枝桃花悄悄绽放，色彩鲜艳，似乎向人们报告早春的到来。）
5、这是一首题画诗，画幅中没有，而诗中出现了的景物是什么？（生：河豚、或河豚欲上时。）
6、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（生：表达了诗人看画中之景时的喜悦、高兴之情。）
（四）、拓展延伸
媒体出示：请看图片，根据提示向朋友介绍江南初春的美景。自由准备、交流。
初春时节，天气晴朗，微风拂面，站在江边，我们会看到：————------————，——------------------，————--------
练习
1.背诵《惠崇春江晚景》
2.写字练习
3.用自己的话讲述古诗给别人听
小结
1.学生回忆所学，感受诗句的趣味。
2.教师提炼小结，突出重点、难点。
作业
1、 小小朗诵家：请大家将《惠崇春江晚景》背给父母、同学听；
2、小小作家：想象《惠崇春江晚景》所描绘的景色，用几句话写出来。（选做）
七、说板书设计
惠崇春江晚景
三两枝
鸭先知
芦芽短
河豚欲上 联想