一年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际-湘教版

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名称 一年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际-湘教版
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资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2014-03-14 07:46:34

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专项部分 口语交际
一、教学内容
本册口语交际共安排6次,每课单列,编排在每单元课文之前,以发挥母语学习的优势,强化口语交际的功能,突出“口语先行”的特点。
口语交际话题均来自儿童现实生活,有利于创设情境,激发儿童的表达欲望,丰富表达内容。每课包括三个部分:课题——揭示交际内容;图画——提供交际环境;提示语——引出交际话题,提示交际步骤。这种呈现方式,有利于教师采用灵活多样的组织形式,设计多层次、多渠道、多方式的交际互动,初步培养学生倾听、表达和交谈的能力。
二、教学要求
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,了解讲话的基本意思。
3.听故事,能复述故事大意。
4.能讲述完整的小故事,讲述自己感兴趣的见闻。
5.愿意与同伴、老师、家人交谈,态度自然大方。
6.积极参加讨论,并发表白己的看法。
三、教学建议
1.把握口语交际的编排意图和内容设计,借助提示语及图画创设情境,激发学生交际欲望,引导学生在具体的情境中进行交际活动。
2.联系学生生活实际,拓宽话题内容,分层次、有针对性地进行口语训练。
3.增强学生的参与意识,尊重学生的独特感受,给学生自由表达的空间。
4.提倡有创意地使用教材,注意在教学活动与日常生活中锻炼学生的口语交际能力。
5.注重听与说双方的互动过程,在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。
《春雨沙沙》
一、教学要求
1、观察图画,了解画面的意思,明确交际内容。
2、观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
3、培养留心观察周围事物的习惯。
二、教学重点难点
1、观察春天大自然的变化,说说自己的所见所闻。
2、把自己的所见所闻说清楚。
三、教学准备
布置学生课前到野外去观察春天大自然的变化。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
(一)听古诗,导入交际
1、教师朗诵《春雨》
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
小朋友们,你们听出诗里写了什么吗?(雨)
2、我们把春天的雨叫做什么 (春雨)
3、你们喜欢春雨吗?能不能把你们看到过的春雨说一说呢?
4、学生说说看。
……
教师总结:大家都看得很仔细,说得很具体。你们听:春雨过后,田野里,一群小鸟也在叽叽喳喳地说起来了。
(二)创设情境,深化交际
1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2、请小朋友们放飞想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,他们为什么这么说呢?
(1)他们可能争论:“春雨到底是什么颜色的呢?”
(2)他们可能说:“春雨为什么这么细?”(鼓励学生说一说)
(3)分组讨论:鸟儿们谁说得对呀?为什么?
3、你认为春雨是什么颜色的?
(1)小组内交流。
(2)分角色,演一演。
(3)评选星级小组(谁说得最流畅?最有感情?谁的表达最有说服力?)
(三)多种形式,训练表达
1、观看课件,欣赏雨后美景。
2、引导学生把自己所见所感说出来,说清楚。
春天是( ),因为( )。
春雨过后,( )变得( )了。
我喜欢春天的( ),因为( )。
3、参考以上提示,练习说话。
4、小组交流,并推选一名代表。
5、全班展示。
6、评议。(学生评议与教师评议相结合)
(四)课堂总结,布置作业。
回家与爸爸妈妈讨论讨论:春天是什么颜色的?
《他们真神气》
一、教学要求
1、学习评价别人的行为,大胆表达自己的观点。
2、学会规劝他人,注意语气平和。
3、增强独立自主的能力。
二、重点难点
1、正确评价别人的行为。
2、用恰当的语言规劝他人。
三、教学过程
(一)谈话导入,引出话题
1、小朋友们,你们现在已经是一年级的小学生了,老师想问问你们:你们是自己来学校,还是要爸爸妈妈或爷爷奶奶送呢?
(生自由说)
2、在行知小学有这样两位小朋友,他们是怎么上学的呢?一起来看看。
(二)观察图画,引导评议
1、出示挂图,仔细观察。
(1)图上两个小朋友是怎样上学的呢?
(图1中的小朋友上学要奶奶送,还要奶奶拎着书包,他自己只拿着一瓶饮料、很神气地走在前面。)
(图2中的小朋友戴着红领巾,背着书包,自己去上学。)
2、小组讨论,表达自己的看法。
(1)你觉得谁才是真正的神气?为什么?
(2)你想对他说什么?
赞扬:
你真能干!
你懂得自己的事情自己做,真了不起!
怪不得你被评为了少先队员!你真棒!
……
规劝:
小朋友,以后自己上学,别再要奶奶送了,好吗?
你想想,为什么别人能评上少先队员,你却不能呢?
你要关心奶奶,要奶奶背书包,自己只拿着饮料,那怎么行呢?
……
(老师注意根据学生回答引导评议,让学生懂得:即使规劝别人也要使用礼貌语言,语气要平和,不能太尖锐)
(三)对照自身,互动表达
1、请我们班上不是自己上学的孩子举起手来,说说你为什么不自己来上学,而要别人送呢?
2、那你们想不想自己来上学,做一个真正神气的孩子?
3、我们该怎么来劝说这些孩子的爸爸妈妈、爷爷奶奶呢?同学们帮他们想想办法吧!小组讨论。
4、汇报评议。
5、在我们的生活中,还有哪些事需要自己独立完成呢?如:穿衣吃饭、洗脸刷牙、洗澡、收拾自己房子、整理书包……
6、如果在这些事情上也遇到长辈们的“包办代替”,你知道如何去说服他们了吗?
(四)总结
老师希望大家都能“自己的事情自己做”,成为真正神气的孩子。
《奇怪的树 》
一、教学要求
1、观察图画,能够说出自己的发现,并大胆质疑。
2、了解关于水果的知识,结合图画说说自己的想法。
3、鼓励学生积极思考,大胆想象,培养创新意识。
二、重点难点
1、把自己的发现与想象表达清楚,说话要完整得体。
2、善于发现问题,敢于与人交流,勇于探究创新。
三、教学准备
1、教师:收集水果及果树的图片,把教材内容制成课件。
2、学生:收集生活中的奇怪的树的资料。
四、教学过程
(一)导入:同学们,我们大家都吃过许多水果,这些水果有的结在树上;有的长在藤蔓上。 你可曾听说过这样的一棵树吗?它上面长着许多不同的水果。(出示图片)这可真是一棵奇怪的树啊!
我们今天来学习这篇课文。 (板书课题)
(二)联系生活,促进交际。
1、交流课前了解的有关水果知识。
2、展示课文中所提及的水果及果树资料。
3、游戏:水果换家。
4、句型搭桥,让学生大胆表述。这是一棵奇怪的树,因为____________________________________。因为________________________________,所以我认为这棵树_____________。
我认为这棵树并不奇怪,____________________________________。
5、互相评议,充分让学生把自己的想法说出来。
(三)创设情境,拓展创新。
1、激趣:出示图片。提问:你认为这些图片奇怪吗?为什么?
2、鼓励创新,畅所欲言。
提问:假若你是一位水果专家,你将有什么设想呢?
交流:学生互相说一说。老师评价,表扬学生。
(四)将自己的想法画成一幅图,向同学说一说自己的想法。
学生课上完成,教师巡视,发现问题及时与学生沟通交流。
学生完成后,分组讨论交流。
(五)巩固延伸:
大胆地想像一下未来的房子是怎样的 与同学交流,并试着画出来。
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