一年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际-湘教版

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专项部分 口语交际
一、教学内容
本册口语交际共安排6次，每课单列，编排在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出“口语先行”的特点。
口语交际话题均来自儿童现实生活，有利于创设情境，激发儿童的表达欲望，丰富表达内容。每课包括三个部分：课题——揭示交际内容；图画——提供交际环境；提示语——引出交际话题，提示交际步骤。这种呈现方式，有利于教师采用灵活多样的组织形式，设计多层次、多渠道、多方式的交际互动，初步培养学生倾听、表达和交谈的能力。
二、教学要求
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，了解讲话的基本意思。
3．听故事，能复述故事大意。
4．能讲述完整的小故事，讲述自己感兴趣的见闻。
5．愿意与同伴、老师、家人交谈，态度自然大方。
6．积极参加讨论，并发表白己的看法。
三、教学建议
1．把握口语交际的编排意图和内容设计，借助提示语及图画创设情境，激发学生交际欲望，引导学生在具体的情境中进行交际活动。
2．联系学生生活实际，拓宽话题内容，分层次、有针对性地进行口语训练。
3．增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空间。
4．提倡有创意地使用教材，注意在教学活动与日常生活中锻炼学生的口语交际能力。
5．注重听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。
《春雨沙沙》
一、教学要求
1、观察图画，了解画面的意思，明确交际内容。
2、观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
3、培养留心观察周围事物的习惯。
二、教学重点难点
1、观察春天大自然的变化，说说自己的所见所闻。
2、把自己的所见所闻说清楚。
三、教学准备
布置学生课前到野外去观察春天大自然的变化。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）听古诗，导入交际
1、教师朗诵《春雨》
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
小朋友们，你们听出诗里写了什么吗？（雨）
2、我们把春天的雨叫做什么 (春雨)
3、你们喜欢春雨吗？能不能把你们看到过的春雨说一说呢？
4、学生说说看。
……
教师总结：大家都看得很仔细，说得很具体。你们听：春雨过后，田野里，一群小鸟也在叽叽喳喳地说起来了。
（二）创设情境，深化交际
1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2、请小朋友们放飞想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，他们为什么这么说呢？
（1）他们可能争论：“春雨到底是什么颜色的呢？”
（2）他们可能说：“春雨为什么这么细？”（鼓励学生说一说）
（3）分组讨论:鸟儿们谁说得对呀？为什么？
3、你认为春雨是什么颜色的？
（1）小组内交流。
（2）分角色，演一演。
（3）评选星级小组（谁说得最流畅？最有感情？谁的表达最有说服力？）
（三）多种形式，训练表达
1、观看课件，欣赏雨后美景。
2、引导学生把自己所见所感说出来，说清楚。
春天是（ ），因为（ ）。
春雨过后，（ ）变得（ ）了。
我喜欢春天的（ ），因为（ ）。
3、参考以上提示，练习说话。
4、小组交流，并推选一名代表。
5、全班展示。
6、评议。（学生评议与教师评议相结合）
（四）课堂总结，布置作业。
回家与爸爸妈妈讨论讨论：春天是什么颜色的？
《他们真神气》
一、教学要求
1、学习评价别人的行为，大胆表达自己的观点。
2、学会规劝他人，注意语气平和。
3、增强独立自主的能力。
二、重点难点
1、正确评价别人的行为。
2、用恰当的语言规劝他人。
三、教学过程
（一）谈话导入，引出话题
1、小朋友们，你们现在已经是一年级的小学生了，老师想问问你们：你们是自己来学校，还是要爸爸妈妈或爷爷奶奶送呢？
（生自由说）
2、在行知小学有这样两位小朋友，他们是怎么上学的呢？一起来看看。
（二）观察图画，引导评议
1、出示挂图，仔细观察。
（1）图上两个小朋友是怎样上学的呢？
（图1中的小朋友上学要奶奶送，还要奶奶拎着书包，他自己只拿着一瓶饮料、很神气地走在前面。）
（图2中的小朋友戴着红领巾，背着书包，自己去上学。）
2、小组讨论，表达自己的看法。
（1）你觉得谁才是真正的神气？为什么？
（2）你想对他说什么？
赞扬：
你真能干！
你懂得自己的事情自己做，真了不起！
怪不得你被评为了少先队员！你真棒！
……
规劝：
小朋友，以后自己上学，别再要奶奶送了，好吗？
你想想，为什么别人能评上少先队员，你却不能呢？
你要关心奶奶，要奶奶背书包，自己只拿着饮料，那怎么行呢？
……
（老师注意根据学生回答引导评议，让学生懂得：即使规劝别人也要使用礼貌语言，语气要平和，不能太尖锐）
（三）对照自身，互动表达
1、请我们班上不是自己上学的孩子举起手来，说说你为什么不自己来上学，而要别人送呢？
2、那你们想不想自己来上学，做一个真正神气的孩子？
3、我们该怎么来劝说这些孩子的爸爸妈妈、爷爷奶奶呢？同学们帮他们想想办法吧！小组讨论。
4、汇报评议。
5、在我们的生活中，还有哪些事需要自己独立完成呢？如：穿衣吃饭、洗脸刷牙、洗澡、收拾自己房子、整理书包……
6、如果在这些事情上也遇到长辈们的“包办代替”，你知道如何去说服他们了吗？
（四）总结
老师希望大家都能“自己的事情自己做”，成为真正神气的孩子。
《奇怪的树 》
一、教学要求
1、观察图画，能够说出自己的发现，并大胆质疑。
2、了解关于水果的知识，结合图画说说自己的想法。
3、鼓励学生积极思考，大胆想象，培养创新意识。
二、重点难点
1、把自己的发现与想象表达清楚，说话要完整得体。
2、善于发现问题，敢于与人交流，勇于探究创新。
三、教学准备
1、教师：收集水果及果树的图片，把教材内容制成课件。
2、学生：收集生活中的奇怪的树的资料。
四、教学过程
（一）导入：同学们，我们大家都吃过许多水果，这些水果有的结在树上；有的长在藤蔓上。 你可曾听说过这样的一棵树吗？它上面长着许多不同的水果。（出示图片）这可真是一棵奇怪的树啊！
我们今天来学习这篇课文。 （板书课题）
（二）联系生活，促进交际。
1、交流课前了解的有关水果知识。
2、展示课文中所提及的水果及果树资料。
3、游戏：水果换家。
4、句型搭桥，让学生大胆表述。这是一棵奇怪的树，因为____________________________________。因为________________________________，所以我认为这棵树_____________。
我认为这棵树并不奇怪，____________________________________。
5、互相评议，充分让学生把自己的想法说出来。
（三）创设情境，拓展创新。
1、激趣：出示图片。提问：你认为这些图片奇怪吗？为什么？
2、鼓励创新，畅所欲言。
提问：假若你是一位水果专家，你将有什么设想呢？
交流：学生互相说一说。老师评价，表扬学生。
（四）将自己的想法画成一幅图，向同学说一说自己的想法。
学生课上完成，教师巡视，发现问题及时与学生沟通交流。
学生完成后，分组讨论交流。
（五）巩固延伸：
大胆地想像一下未来的房子是怎样的 与同学交流，并试着画出来。
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