新课标核心素养目标北师大版一下5.1《小兔请客》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一下5.1《小兔请客》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-28 14:20:27 | ||
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文档简介
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《小兔请客》教学设计
课题 小兔请客 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《小兔请客》是新北师大版一年级下册数学第五单元第1节。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
学习目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情景，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。了解加减法各部分的名称。2.学习内容分析：学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的基础。本节课在具体情境中， 经历提出问题、 解决问题的过程， 进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，并认识加减算式中各部分的名称。3.学科核心素养分析：在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。在探究活动中，体验与同伴合作探究的乐趣，体验成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣。
重点 初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
难点 掌握十几减9的计算方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.新龟兔赛跑2.填一填。4个十是（ ），90是由（ ）个十组成的。3个十加2个十，得（ ）个十，是（ ）。9个十减1个十，得（ ）个十，是（ ）。二、导入新课师：听说小朋友们最喜欢猜谜语了，那么你能猜猜它是什么吗？课件出示：红红眼睛白白毛，长长耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。（打一小动物）师：真棒！小兔要过生日了，它准备邀请小猴、小松鼠、小刺猬到家里做客。听说还准备了很多的果子来招待他们，我们去看看好吗？板书课题：小兔请客 学生独自完成，然后集体订正。学生独自思考，然后回答：是小白兔。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过猜谜语，调动学生的学习热情，激发学生探究新知的积极性与求知欲望。
讲授新课 一、探究整十数加整十数的计算方法课件出示：师：能说说你从图中知道了什么数学信息？反馈：小兔先准备了3盘果子，每盘有10个，又拿来了2盘。师：观察的真仔细！那么你能提出一个用加法解决的问题吗？师：你能列出算式吗？师：30+20等于多少呢？拿出课前准备的小棒和计数器摆一摆、拨一拨。师巡视指导，然后提问：大家找到答案了吗？谁来说说自己的想法？反馈：（1）十个十个地数，30，40，50。（2）我先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来一共是5捆小棒。现在十位上拨2颗珠子，再在十位上拨3颗珠子。 2个十加3个十得5个十，是50。师：还有什么发现吗？师：真不错！现在你能大声告诉老师一共有多少个果子了吗？师生一起写出答语：一共有50个果子。二、探究整十数减整十数的计算方法师：小动物们看到这些香甜的果子，甭提有多高兴了！你们看，发生什么事情了？课件出示：师：真有趣！那么你们现在想知道什么呢？师：你能列出算式吗？师：50－10又等于多少呢？用小棒和计数器找找答案。展示反馈：（1）数一数，50，40。（2）先摆5捆小棒，拿走1捆还剩4捆，即40。 （3）5个十减1个十得4个十，是40。（4）我发现：因为5－1=4，所以50－10=40。……师：经过小朋友的一番努力计算，我们知道了还剩下40个果子。这就是我们今天学习的新知识——整十数加、减整十数。板书课题：整十数加、减整十数师：你能说说怎样计算整十数加、减整十数吗？引导学生得出：计算整十数加、减整十数，可以直接把十位上的数字相加减，也可以看成是几个十加减几个十。三、认识加减法各部分的名称师：我们每个小朋友都有一个非常好听的姓名，同样，加减法各部分它也有自己的名字，请打开书49页，看看你知道了什么。根据学生的回答，课件出示： 学生独自观察，然后自由说说。学生分组交流，然后回答：一共有多少个果子？学生独自思考，然后回答：20+30。学生分组摆小棒、拨计数器。学生自由说说，展示反馈。学生：因为2+3=50，所以20+30=50。学生和老师一起写出答语。学生独自观察，然后回答：小刺猬用它满身的刺带走了一盘。学生：我想知道还剩下多少个果子。学生独自思考，然后回答：50－10。学生独自完成，然后展示。学生自由说说。学生翻开书自由阅读，然后自由说说自己的发现。 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。引导学生结合已有的知识尝试用不同的方法计算，充分经历了知识的发生与发展过程，发挥了学生的主体作用，让学生在探究中，体验与同伴合作探究的乐趣，体验成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣。借助教材创设的情境，经历 经历提出问题、 解决问题的过程，进一步体会减法的意义。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节留给学生充足的时间和空间，让学生自主完成，不仅感受到了方法的多样性，还体验到了知识之间的相互联系，获得成功的体验，提高学生学习的积极性和兴趣。本环节采用自学的方式学习，极大的调动了学生的学习热情，同时还认识了加减法算式中各部分的名称。
课堂练习 1.填空。（1）40+20=（ ），想：（ ）个十加（ ）个十得（ ）个十，是（ ）。（2）90－20=（ ），想：（ ）个十减（ ）个十得（ ）个十，是（ ）。（3）因为3+4=（ ），所以30+40=（ ）。（4）因为6－3=（ ），所以60－30=（ ）。2.算一算。 3.找孩子。 4.拓展应用：解决问题。果园里有60棵苹果树，20棵梨树。苹果树和梨树一共有多少棵？苹果树比梨树多多少棵？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性与敏捷性。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 通过课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰。
板书 小兔请客 ——整十数加、减整十数 20+30=50 想：2个十+3个十=5个十 2+3=5 50－10=40 想：5个十－1个十=4个十 5－1=4 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《小兔请客》教学设计
课题 小兔请客 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《小兔请客》是新北师大版一年级下册数学第五单元第1节。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
学习目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情景，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。了解加减法各部分的名称。2.学习内容分析：学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的基础。本节课在具体情境中， 经历提出问题、 解决问题的过程， 进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，并认识加减算式中各部分的名称。3.学科核心素养分析：在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。在探究活动中，体验与同伴合作探究的乐趣，体验成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣。
重点 初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
难点 掌握十几减9的计算方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.新龟兔赛跑2.填一填。4个十是（ ），90是由（ ）个十组成的。3个十加2个十，得（ ）个十，是（ ）。9个十减1个十，得（ ）个十，是（ ）。二、导入新课师：听说小朋友们最喜欢猜谜语了，那么你能猜猜它是什么吗？课件出示：红红眼睛白白毛，长长耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。（打一小动物）师：真棒！小兔要过生日了，它准备邀请小猴、小松鼠、小刺猬到家里做客。听说还准备了很多的果子来招待他们，我们去看看好吗？板书课题：小兔请客 学生独自完成，然后集体订正。学生独自思考，然后回答：是小白兔。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过猜谜语，调动学生的学习热情，激发学生探究新知的积极性与求知欲望。
讲授新课 一、探究整十数加整十数的计算方法课件出示：师：能说说你从图中知道了什么数学信息？反馈：小兔先准备了3盘果子，每盘有10个，又拿来了2盘。师：观察的真仔细！那么你能提出一个用加法解决的问题吗？师：你能列出算式吗？师：30+20等于多少呢？拿出课前准备的小棒和计数器摆一摆、拨一拨。师巡视指导，然后提问：大家找到答案了吗？谁来说说自己的想法？反馈：（1）十个十个地数，30，40，50。（2）我先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来一共是5捆小棒。现在十位上拨2颗珠子，再在十位上拨3颗珠子。 2个十加3个十得5个十，是50。师：还有什么发现吗？师：真不错！现在你能大声告诉老师一共有多少个果子了吗？师生一起写出答语：一共有50个果子。二、探究整十数减整十数的计算方法师：小动物们看到这些香甜的果子，甭提有多高兴了！你们看，发生什么事情了？课件出示：师：真有趣！那么你们现在想知道什么呢？师：你能列出算式吗？师：50－10又等于多少呢？用小棒和计数器找找答案。展示反馈：（1）数一数，50，40。（2）先摆5捆小棒，拿走1捆还剩4捆，即40。 （3）5个十减1个十得4个十，是40。（4）我发现：因为5－1=4，所以50－10=40。……师：经过小朋友的一番努力计算，我们知道了还剩下40个果子。这就是我们今天学习的新知识——整十数加、减整十数。板书课题：整十数加、减整十数师：你能说说怎样计算整十数加、减整十数吗？引导学生得出：计算整十数加、减整十数，可以直接把十位上的数字相加减，也可以看成是几个十加减几个十。三、认识加减法各部分的名称师：我们每个小朋友都有一个非常好听的姓名，同样，加减法各部分它也有自己的名字，请打开书49页，看看你知道了什么。根据学生的回答，课件出示： 学生独自观察，然后自由说说。学生分组交流，然后回答：一共有多少个果子？学生独自思考，然后回答：20+30。学生分组摆小棒、拨计数器。学生自由说说，展示反馈。学生：因为2+3=50，所以20+30=50。学生和老师一起写出答语。学生独自观察，然后回答：小刺猬用它满身的刺带走了一盘。学生：我想知道还剩下多少个果子。学生独自思考，然后回答：50－10。学生独自完成，然后展示。学生自由说说。学生翻开书自由阅读，然后自由说说自己的发现。 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。引导学生结合已有的知识尝试用不同的方法计算，充分经历了知识的发生与发展过程，发挥了学生的主体作用，让学生在探究中，体验与同伴合作探究的乐趣，体验成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣。借助教材创设的情境，经历 经历提出问题、 解决问题的过程，进一步体会减法的意义。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节留给学生充足的时间和空间，让学生自主完成，不仅感受到了方法的多样性，还体验到了知识之间的相互联系，获得成功的体验，提高学生学习的积极性和兴趣。本环节采用自学的方式学习，极大的调动了学生的学习热情，同时还认识了加减法算式中各部分的名称。
课堂练习 1.填空。（1）40+20=（ ），想：（ ）个十加（ ）个十得（ ）个十，是（ ）。（2）90－20=（ ），想：（ ）个十减（ ）个十得（ ）个十，是（ ）。（3）因为3+4=（ ），所以30+40=（ ）。（4）因为6－3=（ ），所以60－30=（ ）。2.算一算。 3.找孩子。 4.拓展应用：解决问题。果园里有60棵苹果树，20棵梨树。苹果树和梨树一共有多少棵？苹果树比梨树多多少棵？ 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性与敏捷性。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 通过课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰。
板书 小兔请客 ——整十数加、减整十数 20+30=50 想：2个十+3个十=5个十 2+3=5 50－10=40 想：5个十－1个十=4个十 5－1=4 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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