新课标核心素养目标北师大版一下5.2《采松果》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一下5.2《采松果》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-28 14:20:38 | ||
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文档简介
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《采松果》教学设计
课题 采松果 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《采松果》是新北师大版一年级下册数学第五单元第2节。本节课的教学内容：两位数加、减一位数(不进位、不退位)是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图采松果中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、摆一摆、算一算等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题，这也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
学习目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情景，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2.学习内容分析：《采松果》一课的主要内容是：计算两位数加、减一位数（不进位、 不退位），本教材内容分为两部分：即两位数加一位数和两位数减一位数。这两部分内容都呈现在同一情境——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在观察动画的基础上，发现数学信息，提出数学问题，然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究， 通过类推、假设、“摆一摆、 拨一拨”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。3.学科核心素养分析：通过创设的情景，让学生感受知识的趣味性，同时激发学生探究新知和解决问题的意识，提高学习数学知识的兴趣。
重点 探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能正确计算。
难点 通过动手操作，理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.放鞭炮。2.填一填。3个一和4个十可以组成（ ）。65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。72是由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、导入新课课件出示：师：大家知道这是什么吗？师：谁最喜欢吃松果呢？师：听说，小松鼠今天准备和妈妈一起到山上去采松果呢！要不我们也去看看。板书课题：采松果 学生独自完成，然后集体订正。学生：是松果。学生异口同声回答：是松鼠。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过交流，拉近师生的距离，同时感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
讲授新课 一、获取信息，提出问题课件出示：师：谁能说说你从图中知道了什么数学信息？反馈：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。师：知道了这么多的信息呀！那么你能提出哪些数学问题呢？反馈：（1）我想知道一共采了多少个松果？（2）我还想知道松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？……师：我们先来解决第一个问题吧！二、探究两位数加一位数（不进位）的计算方法课件出示：一共采了多少个松果？师：想想怎样列出算式呢？师：25+4等于多少呢？想想可以怎样计算，拿出课前准备的小棒和计数器分组交流。反馈：（1）25根小棒再放4根，就是29根。 （2）还可以用计数器：先在十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子，表示25，加上4，就在个位上再拨4个珠子，所以25+4=29。（3）我是这样计算的：个位上5+4=9，25+4=29。……师：小朋友们真厉害，我们一起写出答语好吗？师生一起写出答语：一共采了29个松果。三、探索两位数减一位数（不退位）的计算方法课件出示：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？师：要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果，又该怎样列式呢？师：25－4等于多少呢？大家算算。师巡视指导，然后提问：谁能说说你是怎么想的吗？反馈：（1）25根小棒，拿走4根，还剩21根。（2）先在计数器上拨出25，个位上拨走4个珠子，还剩21。个位上5－4=1，所以25－4=21。……师：现在能告诉老师松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果了吗？师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同？板书课题：两位数加、减一位数（不进位、不退位）师：结合上面的计算方法，你能说说怎么计算两位数加、减一位数（不进位、不退位）？根据学生的回答，师小结：计算两位数加、减一位数（不进位、不退位），先把个位上的数相加、减，然后再把个位上的数与整十数合起来。 学生独自观察，然后自由说说。学生分组交流，然后自由说说。学生独自思考，然后回答：25+4。学生分组交流，然后集体反馈。学生作答。学生独自思考，然后回答：25－4。学生分组利用小棒、计数器探究计算方法。学生自说说。学生：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。学生独自观察，然后自由说说：是两位数加、减一位数。学生分组说说，然后集体反馈 借助教材创设的情境，通过说一说并提出问题，培养学生从图中获取信息的能力和问题意识，留给学生充足的时间和空间，让学生尝试用不用的方法计算，感受方法的多样性，同时拓展学生的数学思维，提高学生动手操作的能力。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和积极性。通过总结计算方法，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
课堂练习 1.填空。（1）因为4－3=（ ），所以34－3=（ ）。（2）因为6+3=（ ），所以46+3=（ ）。（3）2.跷跷板。 3.解决问题。 兔妈妈和小兔一起去拔萝卜，兔妈妈拔了35个，小白兔拔了4个。 （1）一共拔了多少根萝卜？（2）兔妈妈比小白兔多拔多少根萝卜？4.拓展应用：爸爸今年35岁，小宝今年5岁，爸爸比小宝大多少岁 去年爸爸比小宝大多少岁 明年呢 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性与敏捷性。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 通过课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰。
板书 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《采松果》教学设计
课题 采松果 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《采松果》是新北师大版一年级下册数学第五单元第2节。本节课的教学内容：两位数加、减一位数(不进位、不退位)是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图采松果中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、摆一摆、算一算等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题，这也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
学习目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情景，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2.学习内容分析：《采松果》一课的主要内容是：计算两位数加、减一位数（不进位、 不退位），本教材内容分为两部分：即两位数加一位数和两位数减一位数。这两部分内容都呈现在同一情境——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在观察动画的基础上，发现数学信息，提出数学问题，然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究， 通过类推、假设、“摆一摆、 拨一拨”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。3.学科核心素养分析：通过创设的情景，让学生感受知识的趣味性，同时激发学生探究新知和解决问题的意识，提高学习数学知识的兴趣。
重点 探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能正确计算。
难点 通过动手操作，理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.放鞭炮。2.填一填。3个一和4个十可以组成（ ）。65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。72是由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、导入新课课件出示：师：大家知道这是什么吗？师：谁最喜欢吃松果呢？师：听说，小松鼠今天准备和妈妈一起到山上去采松果呢！要不我们也去看看。板书课题：采松果 学生独自完成，然后集体订正。学生：是松果。学生异口同声回答：是松鼠。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过交流，拉近师生的距离，同时感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
讲授新课 一、获取信息，提出问题课件出示：师：谁能说说你从图中知道了什么数学信息？反馈：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。师：知道了这么多的信息呀！那么你能提出哪些数学问题呢？反馈：（1）我想知道一共采了多少个松果？（2）我还想知道松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？……师：我们先来解决第一个问题吧！二、探究两位数加一位数（不进位）的计算方法课件出示：一共采了多少个松果？师：想想怎样列出算式呢？师：25+4等于多少呢？想想可以怎样计算，拿出课前准备的小棒和计数器分组交流。反馈：（1）25根小棒再放4根，就是29根。 （2）还可以用计数器：先在十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子，表示25，加上4，就在个位上再拨4个珠子，所以25+4=29。（3）我是这样计算的：个位上5+4=9，25+4=29。……师：小朋友们真厉害，我们一起写出答语好吗？师生一起写出答语：一共采了29个松果。三、探索两位数减一位数（不退位）的计算方法课件出示：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？师：要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果，又该怎样列式呢？师：25－4等于多少呢？大家算算。师巡视指导，然后提问：谁能说说你是怎么想的吗？反馈：（1）25根小棒，拿走4根，还剩21根。（2）先在计数器上拨出25，个位上拨走4个珠子，还剩21。个位上5－4=1，所以25－4=21。……师：现在能告诉老师松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果了吗？师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同？板书课题：两位数加、减一位数（不进位、不退位）师：结合上面的计算方法，你能说说怎么计算两位数加、减一位数（不进位、不退位）？根据学生的回答，师小结：计算两位数加、减一位数（不进位、不退位），先把个位上的数相加、减，然后再把个位上的数与整十数合起来。 学生独自观察，然后自由说说。学生分组交流，然后自由说说。学生独自思考，然后回答：25+4。学生分组交流，然后集体反馈。学生作答。学生独自思考，然后回答：25－4。学生分组利用小棒、计数器探究计算方法。学生自说说。学生：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。学生独自观察，然后自由说说：是两位数加、减一位数。学生分组说说，然后集体反馈 借助教材创设的情境，通过说一说并提出问题，培养学生从图中获取信息的能力和问题意识，留给学生充足的时间和空间，让学生尝试用不用的方法计算，感受方法的多样性，同时拓展学生的数学思维，提高学生动手操作的能力。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和积极性。通过总结计算方法，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
课堂练习 1.填空。（1）因为4－3=（ ），所以34－3=（ ）。（2）因为6+3=（ ），所以46+3=（ ）。（3）2.跷跷板。 3.解决问题。 兔妈妈和小兔一起去拔萝卜，兔妈妈拔了35个，小白兔拔了4个。 （1）一共拔了多少根萝卜？（2）兔妈妈比小白兔多拔多少根萝卜？4.拓展应用：爸爸今年35岁，小宝今年5岁，爸爸比小宝大多少岁 去年爸爸比小宝大多少岁 明年呢 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性与敏捷性。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 通过课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰。
板书 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生形成完整的知识体系。
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