2《祖父的园子》第二课时课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
2 祖父的园子(第二课时)
每一个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神怡的最深刻的记忆。
冰心
默读课文第4-14自然段，说说 “我”在祖父的园子做了哪些趣事？体会了作者怎样的思想感情？
学习任务单:
祖父整天都在园子里，
我也跟着他在里面转。
总领全段，
是全段的中心句。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平……
祖父铲地，我也铲地……
我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱……
祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水在天空一扬……
祖父做什么，我便跟做什么。我就是个小跟班，
表达了“我”对祖父的依恋。
趣事
我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等
自由快乐 无拘无束
淘气可爱 天真活泼
作者在园子里的一切活动，你体会到了什么？
文中对祖父一系列的描写，都体现了祖父的爱，“我”在园子里的生活快乐而自由。
第8 -10自然段中，三次写到了祖父的笑（大笑、笑够了、还在笑），这三次笑中暗含着什么？
思考：
祖父的笑里暗含着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。正是祖父的慈爱和宽容，“我”才可以在园子里快乐、自由、尽情胡闹。
“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？
对“我”来说，
“我”在园子里干活就是玩，
玩就是干活，都充满了欢乐。
活动要求:
朗读课文第15-19自然段，说说 阳光下园子里的景物又是怎样的？
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
有生命力，美好的
对园子的喜爱
拟人
小练笔：你能试着说一说吗？
凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。
拍一拍手，仿佛________________；
叫一两声，好像________________。
花朵都在点头
小鸟都在应和
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
拟人
排比
有灵性
“我”对园子的喜爱。
··
··
··
虫子的叫声
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
拟人
对园子的喜爱
黄瓜：自由快乐
无拘无束
文中这样的句子还有很多，请你找出一例，并谈谈自己的感受及原因。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
倭瓜：自由自在
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
蝴蝶：
自由自在
从这些句子中，你发现了什么？
课文表面上写园中景物的 ，实
际是把 寄托在 上。
自由自在
园中景物
“我”自由的感受
这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。
小练笔。
明朗的天空飘着自由自在的白云，手舞足蹈的荷叶上滚动着淘气的露珠，青蛙的鸣叫声有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的美妙动听。
通过对白云、荷叶、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者？
作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，具有真情实感。
读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。 （课后第3题）
作者长大了，祖父也去世了，童年那充满快乐和自由的园子也不复存在了。
你是作者的话，会怀念祖父和祖父的园子吗？
《祖父的园子》这篇课文，给我们展现了一个生机勃勃的园子，展现了作者自由、快乐、幸福的童年生活，同时也表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
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小结
本文以儿童的视角描写了园子中的景物，讲述了“我”和祖父在园子中的生活，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
课后作业
习作小练笔： 你小时候是否也像作者一样有难以忘怀的事，请你学习本课的写法，写一件你印象深刻的事情，把重点的部分写具体。开始展示你的大显身手吧！
再 见！