人教版（2023春）数学四年级下册1.1加、减法的意义和各部分间的关系课件（22张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版（2023春）数学四年级下册1.1加、减法的意义和各部分间的关系课件（22张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-10 08:38:13 | ||
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文档简介
(共22张PPT)
人教版数学四年级下册
第一单元 四则运算
1.加、减法的意义和各部分间的关系
(教材P2-3例1)
青藏铁路是世界上最长的高原铁路，穿越了“世界屋脊”青藏高原，到达圣地—拉萨！
课堂导入
西宁到格尔木的铁路长814km。
格尔木到拉萨的铁路长1142km。
拉萨到西宁的铁路长1956km。
根据图中的信息提出用加法、减法解决的问题。
探究新知
（1）西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木的铁路长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？
要求：先画出线段图，再列式解答。
（1）西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
西宁
格尔木
拉萨
814km
1142km
把两个数合并成一个数的运算，叫作加法。
814+1142=1956（km）
相加的两个数叫作加数，加得的数叫作和。
加数
加数
和
（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木的铁路长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
西宁
格尔木
拉萨
814km
1956km
？km
② 求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？你是怎么想的？
1956－814＝1142（km）
问题：① 读题，你知道了什么？
（已知西宁到拉萨的铁路长和
西宁到格尔木的铁路长，要求格尔木到拉萨的铁路长。）
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？
西宁
格尔木
拉萨
？km
1956 km
1142 km
问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？你是怎么想的？
1956－1142＝814（km）
（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木的铁路长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？
814＋1142＝1956
1956－814＝1142
1956－1142＝814
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？
问题：用你自己的话说一说，你认为什么是减法？
814＋1142＝1956
1956－814＝1142
1956－1142＝814
已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法。在减法中，已知的和叫作被减数……
1956－814＝1142
1956－1142＝814
被减数
减数
差
1. 加法各部分间的关系：
和=加数+加数
加数=和-另一个加数
如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？
2. 减法各部分间的关系：
差=被减数-减数
如果知道被减数和差，能求出减数吗？
减数=被减数-差
如果知道减数和差，能求出被减数吗？
被减数=减数+差
减法是加法的逆运算！
201+ =300 +193＝258
860－ =237 -587＝121
1.说说下面算式中方框里的数怎么求，依据是什么？并计算出结果。
99
65
623
708
基础练习
28＋19＝47
203＋147＝350
47－19＝28
47－28＝19
67－55＝12
850－239＝611
2.根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。
350－147＝203
350－203＝147
55＋12＝67
67－12＝55
239＋611＝850
850－611＝239
3.填一填。
200
+
300
=
400
851
654
-
297
=
500
124
500
200
651
154
357
530
拓展练习
课堂小结
你学到了
什么？
课堂总结
加法各部分间的关系：
和=加数+加数
加数=和-另一个加数
减法各部分间的关系：
差=被减数-减数
减数=被减数-差
被减数=减数+差
数学阅读
8岁的高斯发现数学定理
德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。
有一天高斯的数学教师对同学们说：“谁能替我算从1加2加3一直到100的和？”结果不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老师，答案是不是这样？”老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算！错了。”
高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+…+n的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，觉得自己轻视穷人家的孩子的观点是不对的。他以后也认真教起书来，并且还常从城里买些数学书给高斯看。在他的鼓励下，高斯在后期的数学研究上取得了很高的成就。
8岁的高斯发现数学定理
德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。有一天高斯的数学教师对同学们说：“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。”结果不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老师，答案是不是这样？”老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算！错了。”高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师！我想这个答案是对的。”
高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+…+n的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，。他以后常从城里买些数学书给高斯看。在他的鼓励下，高斯在后期的数学研究上取得了很高的成就。
课后作业
完成本课时的相关习题。
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人教版数学四年级下册
第一单元 四则运算
1.加、减法的意义和各部分间的关系
(教材P2-3例1)
青藏铁路是世界上最长的高原铁路，穿越了“世界屋脊”青藏高原，到达圣地—拉萨！
课堂导入
西宁到格尔木的铁路长814km。
格尔木到拉萨的铁路长1142km。
拉萨到西宁的铁路长1956km。
根据图中的信息提出用加法、减法解决的问题。
探究新知
（1）西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木的铁路长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？
要求：先画出线段图，再列式解答。
（1）西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
西宁
格尔木
拉萨
814km
1142km
把两个数合并成一个数的运算，叫作加法。
814+1142=1956（km）
相加的两个数叫作加数，加得的数叫作和。
加数
加数
和
（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木的铁路长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
西宁
格尔木
拉萨
814km
1956km
？km
② 求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？你是怎么想的？
1956－814＝1142（km）
问题：① 读题，你知道了什么？
（已知西宁到拉萨的铁路长和
西宁到格尔木的铁路长，要求格尔木到拉萨的铁路长。）
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？
西宁
格尔木
拉萨
？km
1956 km
1142 km
问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？你是怎么想的？
1956－1142＝814（km）
（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木的铁路长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？
814＋1142＝1956
1956－814＝1142
1956－1142＝814
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？
问题：用你自己的话说一说，你认为什么是减法？
814＋1142＝1956
1956－814＝1142
1956－1142＝814
已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法。在减法中，已知的和叫作被减数……
1956－814＝1142
1956－1142＝814
被减数
减数
差
1. 加法各部分间的关系：
和=加数+加数
加数=和-另一个加数
如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？
2. 减法各部分间的关系：
差=被减数-减数
如果知道被减数和差，能求出减数吗？
减数=被减数-差
如果知道减数和差，能求出被减数吗？
被减数=减数+差
减法是加法的逆运算！
201+ =300 +193＝258
860－ =237 -587＝121
1.说说下面算式中方框里的数怎么求，依据是什么？并计算出结果。
99
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623
708
基础练习
28＋19＝47
203＋147＝350
47－19＝28
47－28＝19
67－55＝12
850－239＝611
2.根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。
350－147＝203
350－203＝147
55＋12＝67
67－12＝55
239＋611＝850
850－611＝239
3.填一填。
200
+
300
=
400
851
654
-
297
=
500
124
500
200
651
154
357
530
拓展练习
课堂小结
你学到了
什么？
课堂总结
加法各部分间的关系：
和=加数+加数
加数=和-另一个加数
减法各部分间的关系：
差=被减数-减数
减数=被减数-差
被减数=减数+差
数学阅读
8岁的高斯发现数学定理
德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。
有一天高斯的数学教师对同学们说：“谁能替我算从1加2加3一直到100的和？”结果不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老师，答案是不是这样？”老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算！错了。”
高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+…+n的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，觉得自己轻视穷人家的孩子的观点是不对的。他以后也认真教起书来，并且还常从城里买些数学书给高斯看。在他的鼓励下，高斯在后期的数学研究上取得了很高的成就。
8岁的高斯发现数学定理
德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。有一天高斯的数学教师对同学们说：“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。”结果不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老师，答案是不是这样？”老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算！错了。”高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师！我想这个答案是对的。”
高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+…+n的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，。他以后常从城里买些数学书给高斯看。在他的鼓励下，高斯在后期的数学研究上取得了很高的成就。
课后作业
完成本课时的相关习题。
Thank you for listening
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谢谢
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https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin