人教版美术 三年级下册 1.水墨游戏（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版美术 三年级下册 1.水墨游戏（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-09 21:23:41 | ||
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文档简介
【课题与课时】
人教版三年级下册第1课《水墨游戏》 （2课时）
【课标要求】
课标对第二学段造型·表现学习领域的阐述为：“尝试用毛笔，水性颜料，墨和宣纸等工具，材料，开展趣味性造型活动”的要求安排了本课。本课的设计既让学生感受到水墨画的魅力，又为他们将来的水墨画学习打下了兴趣基础。
【学习目标】
1.认识中国画的工具材料，感受并能说出水墨画笔、墨、纸的特点。
2.在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
3.通过欣赏及表现，学生能够感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】
1.学生能够掌握中锋、侧锋的运笔方法；
2.学生能够表现出浓、淡 、干、湿的墨色变化；
3.学生能够积极参与评价活动。
【资源与建议】
本课以水墨画为教学内容，让学生接触中国画，尝试使用毛笔、墨、宣纸等工具和材料展开趣味性造型活动。目的是使学生在活动中感受毛笔、墨、宣纸的特点，以及画面在水的作用下产生的丰富的视觉变化效果，体验水墨游戏的乐趣。教材中出示了砚台、毛笔、印章等的照片，并介绍了“焦、浓、重、淡、清”五种墨色变化，旨在让学生认识中国水墨画的传统工具和材料，了解墨色知识。
本课重难点学习国画基本运笔、用墨方法，体会水墨画独特韵味，表现画面意境。
【学习过程】
任务一：概括“水墨画”的概念、工具及使用方法。
1.情景导入
(教师课前组织个别学生把学习用具与材料准备好，并放在画桌上相应的位置。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与用具充满了兴趣与好奇。
2.讨论与认识
教师引导学生说说:“你知道本节课我们要学习什么 ” (由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。)
教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品图2~图7的欣赏，认识了解水墨画的艺术特点。 图4.齐白石《花鸟》 图5.学生作品 图6.学生作品 图7.梁楷《泼墨仙人图》 教师引导学生欣赏作品，并进行总结，
教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结。
二、出示课题
这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──水墨画工具与材料，来做《水墨游戏》。
任务二：控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
1.墨与水的游戏 “当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么 然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇 ”
A:教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化;
B:教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化;
C:教师组织学生通过刚才的实践游戏，观察自己的作品如图 (随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。……)
2.变化多端的用笔游戏
A:教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的 教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，进行实践性的体验说明。
B:教师组织学生把笔垂直或侧倒(中锋与侧锋)画点与线;观察宣纸上的笔痕变化;
C:教师组织学生从不同的方向(上、下、左、右)用笔，画点与线;观察宣纸上的笔痕变化;
D:教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线;观察宣纸上的笔痕变化
任务三：临摹一幅简单的水墨画作品。
1．呈现评价任务、评价标准
评价任务：选择一种表现形式创作一幅或多幅作品。
创作要求：
1用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。
2、引导学生思考，如何使自己的创意变得更美。
3、同桌间在作水墨画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏，也可单独完成。
4、学生作画，教师巡回辅导。
评价标准：
1，是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。
2， 是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。
3， 构图是否饱满，表现是否有创意。（ ★ ★ ★）
学生读评价任务、评价标准，在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？
学生自由创作
【检测与作业】
组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价
（1）由各小组根据评价标准先自评，选出二幅作品贴在展示台前。
（2）教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。
（设计意图：让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。）
学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处？如果得到不三颗星，作品如何改进？
记录每位学生的评价结果。
【学后反思】
1.学生能够掌握中锋、侧锋的运笔方法；
2.学生能够表现出浓、淡 、干、湿的墨色变化；
人教版三年级下册第1课《水墨游戏》 （2课时）
【课标要求】
课标对第二学段造型·表现学习领域的阐述为：“尝试用毛笔，水性颜料，墨和宣纸等工具，材料，开展趣味性造型活动”的要求安排了本课。本课的设计既让学生感受到水墨画的魅力，又为他们将来的水墨画学习打下了兴趣基础。
【学习目标】
1.认识中国画的工具材料，感受并能说出水墨画笔、墨、纸的特点。
2.在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
3.通过欣赏及表现，学生能够感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】
1.学生能够掌握中锋、侧锋的运笔方法；
2.学生能够表现出浓、淡 、干、湿的墨色变化；
3.学生能够积极参与评价活动。
【资源与建议】
本课以水墨画为教学内容，让学生接触中国画，尝试使用毛笔、墨、宣纸等工具和材料展开趣味性造型活动。目的是使学生在活动中感受毛笔、墨、宣纸的特点，以及画面在水的作用下产生的丰富的视觉变化效果，体验水墨游戏的乐趣。教材中出示了砚台、毛笔、印章等的照片，并介绍了“焦、浓、重、淡、清”五种墨色变化，旨在让学生认识中国水墨画的传统工具和材料，了解墨色知识。
本课重难点学习国画基本运笔、用墨方法，体会水墨画独特韵味，表现画面意境。
【学习过程】
任务一：概括“水墨画”的概念、工具及使用方法。
1.情景导入
(教师课前组织个别学生把学习用具与材料准备好，并放在画桌上相应的位置。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与用具充满了兴趣与好奇。
2.讨论与认识
教师引导学生说说:“你知道本节课我们要学习什么 ” (由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。)
教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品图2~图7的欣赏，认识了解水墨画的艺术特点。 图4.齐白石《花鸟》 图5.学生作品 图6.学生作品 图7.梁楷《泼墨仙人图》 教师引导学生欣赏作品，并进行总结，
教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结。
二、出示课题
这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──水墨画工具与材料，来做《水墨游戏》。
任务二：控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
1.墨与水的游戏 “当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么 然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇 ”
A:教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化;
B:教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化;
C:教师组织学生通过刚才的实践游戏，观察自己的作品如图 (随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。……)
2.变化多端的用笔游戏
A:教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的 教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，进行实践性的体验说明。
B:教师组织学生把笔垂直或侧倒(中锋与侧锋)画点与线;观察宣纸上的笔痕变化;
C:教师组织学生从不同的方向(上、下、左、右)用笔，画点与线;观察宣纸上的笔痕变化;
D:教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线;观察宣纸上的笔痕变化
任务三：临摹一幅简单的水墨画作品。
1．呈现评价任务、评价标准
评价任务：选择一种表现形式创作一幅或多幅作品。
创作要求：
1用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。
2、引导学生思考，如何使自己的创意变得更美。
3、同桌间在作水墨画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏，也可单独完成。
4、学生作画，教师巡回辅导。
评价标准：
1，是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。
2， 是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。
3， 构图是否饱满，表现是否有创意。（ ★ ★ ★）
学生读评价任务、评价标准，在小组内交流评价任务是什么？最好的作品是什么样的？
学生自由创作
【检测与作业】
组织学生根据评价标准对学生的作品进行展示评价
（1）由各小组根据评价标准先自评，选出二幅作品贴在展示台前。
（2）教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。
（设计意图：让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。）
学生在互评时，需根据评价标准讲出好在何处？如果得到不三颗星，作品如何改进？
记录每位学生的评价结果。
【学后反思】
1.学生能够掌握中锋、侧锋的运笔方法；
2.学生能够表现出浓、淡 、干、湿的墨色变化；