4.孙权劝学 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/七年级下册
4.孙权劝学
司马光（1019－1086），字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》《稽古录》等。
司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴》。
自主探究——预习与交流
1.走近作者
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事.取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。历时19年完成。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
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2.作品简介
孙权（182-252），即吴大帝。自称为春秋时大军事家孙武之后，三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。
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3.人物介绍
吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国的名将，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。
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鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。
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吕蒙
卿
当 涂
邪（通假字，“耶”）
涉 猎
即
méng
qīng
tú
dāng
yé
shè
jí
编 纂
zuǎn
孰
shú
自主探究——预习与交流
4.积累字词
1.朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气。
邪：表示反问语气，可译为“吗”。
耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
乎：表示感叹语气，可译为“啊”。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪!
（2）但当涉猎，见往事耳。
（3）大兄何见事之晚乎!
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2.朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”
语重心长，谆谆告诫。
反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。
感叹句，要读出惊讶不解、赞叹的语气。
反问句，指责中带有自豪的语气。
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3.翻译下列句子。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）但当涉猎，见往事耳。
（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（4）士别三日，即更刮目相待。
吕蒙以军中事务多来推辞。
只是应当粗略地阅读，（多）了解以往的事罢了。
以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了。
士别三日，就要用新的眼光看待。
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4.翻译全文。
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初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)：“卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不学！”
(当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”)
思考讨论①：“不可不学!”写出了怎样的口气 表现了怎样的心理
用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。
蒙辞（推辞）以军中多务。
【吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。】
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权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过）当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究），见往事耳。卿言多务，孰若（与……相比如何）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（指从师学习）。
（孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。）
思考讨论②：“孤岂欲卿治经为博士邪 ”这句话的作用是什么 想一想孙权说此话时的神态
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。
从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。
思考讨论③ ：“卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
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及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！”）
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思考讨论④：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。
思考讨论⑤：吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有 是怎样表明的
没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。
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思考讨论⑥：“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理 说明了什么
十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
思考讨论⑦：鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”
因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。
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吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。
蒙曰：“士别三日，即更(gēng，重新)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
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为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
思考讨论⑧ ：“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情
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思考讨论⑨：为什么“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
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5.字词句小结。
（1）通假字
孤岂欲卿治经为博士邪
语气词，同“耶”
（2）古今异义
①孤岂欲卿治经为博士邪
孤 古义：古时候王侯自称；今义：孤儿。
治 古义：古为研究，今为治理。
博士 古义：古代研究经学的最高官职名称；今指学位的最高一级。
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②但当涉猎
古义：只、只不过；今义：转折连词。
③蒙乃始就学
古义：开始从事；今义：作副词或连词。
④见往事耳。
古义：了解；今义：看见。
⑤及鲁肃过寻阳
古义：到或拜访；今义：经过。
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（1）蒙辞以军中多务。
6.注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象。
应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
（2）孰若孤？
哪一个比得上我（处理的事务多）呢？
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7.找出两个词来概括吕蒙的变化，在这个变化的过程中发生了哪些事情？
吴下阿蒙
刮目相待
劝学
就学
论议
结友
详
略
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8.简单分析一下人物形象。
孙权：关心下属，循循善诱。
吕蒙：勤奋好学，自信
鲁肃：慧眼识人
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（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）但当涉猎，见往事耳。
（3)大兄何见事之晚乎！
邪，同“耶”。反问语气，带有责备意味。
限制语气，可译为“罢了”，带有教导的意味，语重心长。
表示感叹语气，带有自豪得意的意味。
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9.说说下列句子中加点的词所表示的语气。
原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。
10.成语学习与运用。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。
吴下阿蒙
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意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。
刮目相待
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课堂小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。
关于读书的名人名言
读书使人心明眼亮。 ——伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。 ——刘向
书籍是全世界的营养品 ——莎士比亚
无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 ——达 · 芬奇
拓展延伸