第6课 花团锦簇（教案）湘美版美术四年级下册

第6课 花团锦簇
教材分析
本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课花团锦簇学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
学情分析
在包装纸花的活动中，花团锦簇教师有必要提供相关图片资料拓宽思维，根据学生情况让学生自主或合作选择包装方式。包装花朵的方法很多，从花朵数量上可分为单枝花和多枝花的包装，从包装材料来看可运用纸盒、色纸、彩纱等材料。除了纸花本身可作礼物以外，纸花还可以礼物的附属装饰形式出现。
小训练采用了填空书写的方式，其内容是本课活动在课外的延伸和拓展。其中隐含了课前调查活动和课后赠送纸花的活动，是和学生生活紧密联系的两个环节。
本课的核心是对鲜花原型进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。根据花朵原型探究适合的表现方法，制作出更多的花型。
学习目标
知识与技能目标：了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
方法与过程目标：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
情感价值观目标：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
学习重点
熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
学习难点
养成细心、耐心的学习习惯。
学习准备
图片资料等 教学活动。
学习课时
2课时
学习方法
明确学习目标——解决以线造型问题——解决色彩处理问题——学习创作表现——作业评析交流
学习过程
第1课时
一、创设情境
1.欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。
2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3.师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢 学生回答后教师
小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4.揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。 课件展示鲜花店的视频或图片，课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片
二、方法探索
1.出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么 多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊
2.学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。 师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也 来试试吧。
3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以 做出哪种花形。
(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子 少，让学生对比分析花形的区别。
(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。 展示一瓶纸花实物 课件展示或板画与实物结合展示 课件或纸花实物展示
三、创造表现
1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花 朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最 多。
3.学生制作，教师巡视指导。 课件展示各种鲜花的造型
四、展评交流
1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。
第2课时
一、欣赏提高
1.欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。
2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。
(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。
(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。
(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。
(4)赠花习俗
结婚庆典——颜色鲜艳且富含花语最佳，如百合寓意百年好合，天堂鸟寓意吉祥如意。
宝宝诞生——色泽淡雅且富清香为佳，表示温暖、清新、伟大、如蔷薇、雏菊、星星花。
祝贺生日——赠送生日花最为贴切，玫瑰、菊花、兰花、盆栽等，表示永远祝福。
开张大吉——采用颜色艳丽的花环、花篮、预祝生意兴隆，适合硕大华丽的花，如洋兰、玫瑰、康乃馨。
探望病人——剑兰、玫瑰、兰花，避免宋味道太浓的，不能送4、9、13这样的数目。
3.学习花瓣的制作方法
花瓣是一个一个剪出来的吗？请同学们想一想。
花瓣是用折叠纸片的方法剪出来的，一次可以剪出很多片。
每种花的花蕊形状一样的吗？
花蕊的样式多样。
组装纸花时的步骤是什么？
先制作固定花蕊，再制作花瓣，然后粘贴花萼。
看课本，分小组分析。
二、交流讨论
1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁 送什么花，送几朵，怎么包装纸花
2.分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式
3.师生交流制作计划。 板书或课件展示送花方案
三、创造表现
1.根据计划制作纸花。
2.自主或合作包装纸花。
四、欣赏评述
1.学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。
2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。
板书设计
花团锦族
制作方法
画图
教学反思
花朵是美好事物的象征，送花是现代人表达情感的一种美好方式，亲手制作的纸花更能显示送花人的心意和魅力，本课以花为题制作纸花包装纸送花是本课的主要线索和学习内容，属于“设计应用”学习领域。手工制作纸花的方法很多，本科选择了两种，一时操作又变化多样的方式，活动一采用的是长条直卷成型的方法，而活动二采用的是单片花瓣粘贴的方法，他们的共同特点是表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性比较强，制作的难度适宜。在本课教学当中，我尝试着进行了小训练，采用了对号入座的方式，呈现不同形态的纸花和三种形态，不同的花瓣让学生来进行对比，观察分析，这三朵纸花分别是有哪种形状的花瓣制成的这个小训练，聚焦于本活动的教学重点，让学生认识到花瓣形状与花朵形状之间的关系。在活动二中，我进行的小训练时，要求学生用文字或图画的方式观察，记录生活中小花会的花蕊和花瓣的生长特点，制作纸花作为参照，是学生创作思维过程中体现的一种提示。首先，情境导入时，利用多媒体创设一个温馨环境，教师拿着一盆花走入教室，告诉学生，这是以前学生回来看望老师时送的师生共同分享收到花的喜悦心情，在请学生说一说是什么花？他们具有什么样的象征意义？接着引导学生发现这些造型逼真的花都是自制纸花引起学生的创作欲望，展示几只造型不同的纸花，让学生去研究它的制作方法，采用自主探究的方式引导学生观察不同种类花朵的关键到底在哪个地方？在小组之间展开竞赛，每人选择不同的花瓣制作一朵纸花，看哪一组制作出来的花型品种最多，最后获胜的小组上台传授经验，师生共同分析并解决制作时出现的普遍问题，如缠绕时产生褶皱不够，整个花朵长度过长等等的问题。通过这样的活动，学生们的热情高涨，最后，各组之间相互观摩和交流来体验制作成功的愉悦，老师在教学当中引导学生去观察花蕊的不同形态和花瓣的制作方法，引导学生分析花蕊和花瓣的生长特点，并且用文字和图画的方式记录下来，最后，将自己的花束包装送给自己的老师或者同学和父母。