13.2《致大海》（分层作业）（含解析）统编版2023学年高二语文选择性必修中册含解析

《致大海》分层作业
建议用时：40分钟
阅读下面的文字，完成下面小题。
汪剑钊教授介绍说，今天我们还要阅读普希金，首先是因为他对美的敏感。普希金在日常生活当中是艺术化生活，借用王尔德的一句话来说，普希金实际上是让生活 ① 艺术。他的一生都活得非常艺术，（ ）。第二，普希金始终有一种公民意识。他觉得作为诗人当然有审美使命，另外他也一直没有忘掉自己作为公民的道德使命。他总是会把自己同情的天平放在小人物这一端，他的作品中也塑造了几个小人物的形象，在俄罗斯文学中被后人所接受。像托尔斯泰这样的大作家，在他们年轻的时候是把普希金当成偶像来崇拜和模拟的。第三，普希金具有人道主义的理想，博大的爱心。普希金的诗歌中除了很多是写爱情的，还有很多作品讴歌 ② 的爱，对普通大众的爱，对整个人类和自然的爱，这是值得今天的人们吸取的 ③ 。此外，汪剑钊还介绍了普希金同时代的诗人。普希金不是一颗孤独的太阳，而是身处一个 ④ 的黄金时代。在本场讲座中，通过汪剑钊教授的讲解，听众不仅深深感受到了普希金及俄罗斯黄金时代诗歌的魅力，也对此进行了更多更深刻的思考。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．模仿 更广义 精髓 群星闪耀
B．摹写 更广义 精华 星光灿烂
C．摹写 更深沉 精髓 群星闪耀
D．模仿 更深沉 精华 星光灿烂
2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．通过他的作品就可以证明，他对美的敏感使他能从日常琐事中发现美的存在
B．他对美的敏感使他能从日常琐事中发现美的存在，这一点通过他的作品就可以证明
C．能从对日常琐事中发现美的存在显示了他对美的敏感，这一点通过他的作品就可以证明
D．通过他的作品就可以证明，能从对日常琐事中发现美的存在显示了他对美的敏感
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．像托尔斯泰这样的大作家，他们在年轻的时候是把普希金当成偶像来崇拜和模拟的。
B．像托尔斯泰这样的大作家，在他们年轻的时候是把普希金当成偶像来崇拜和模拟的。
C．像托尔斯泰这样的大作家，他们在年轻的时候是把普希金当成偶像来崇拜和效仿的。
D．像托尔斯泰这样的大作家，在他们年轻的时候是把普希金当成偶像来崇拜和效仿的。
阅读下面这首现代诗，完成各题。
一朵小花
普希金
我看见一朵被遗忘在书本里的小花，
它早已干枯，失去了芳香；
就在这时，我的心灵里
充满了一个奇怪的幻想：
它开在哪儿？什么时候？是哪一个春天？
它开得很久吗？是谁摘下来的，
是陌生的或者还是熟识的人的手？
为什么又会被放到这来？
是为了纪念温存的相会，
或者是为了命中注定的离别之情，
还是为了纪念孤独的漫步
在田野的僻静处，在森林之荫？
他是否还活着，她也还活着么？
他们现在栖身的一角又在哪儿？
或者他们也都早已枯萎，
就正像这朵无人知的小花？
4．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．本诗第一节诗人由一朵被遗忘的小花而产生联想，小花起到了引出后文的作用。
B．第二小节由连续几个问句构成，体现诗人体味生活的敏锐，面对万物的温情。
C．诗的第三小节中情感既有美好的回忆也有因别离而生的伤感和备感孤独的落寞。
D．第四小节中的“枯萎”指的是生命的消亡，跟这朵被遗忘的小花形成了呼应。
5．诗歌以“一朵小花”为题，有什么寓意？请简要概括。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
面对我国新诗的现状，诗论家陈仲义曾说：“已经到了世纪之交，新诗的形式建设——有关格律化主张和实践，依然在困境中苦苦挣扎。”那么问题出在哪里？
其一，新诗诞生之际居然犯了急躁病，很想一蹴而就。无论是中国古代还是外国，一种诗体的嬗变，总是要经过相当长时间的酝酿与改进，有人说：“文艺史上只有演变而无革命。”“五四”、新文化运动则不同，它们不是取决于内部生成的因素。为了急切迎合政治斗争的需要，需要立即拿起白话文，将之当作武器，这对于诗的创作而言实在难以胜任。当时过于片面地鼓吹写白话的自由诗，而把一千多年来古典诗歌铸成的形式美全部抛弃了，就像推倒了一座令人痛恨的王宫一样，那么在野草丛生的废墟上又该如何建立新的艺术殿堂呢？平仄规定可以不用，但是音乐性的节奏感应当保存下来，一旦把白话语言和诗固有的音乐特性对立起来，再加上别的因素，势必会走上一条悲剧性的道路。另一方面，诗体无形造成了“散文化”倾向，诗歌的篇幅越写越长，内容则越来越单薄，内在结构松散，语言乏味，这种被称为诗的反而赶不上一篇优美的散文。
其二，历来对新诗形式与建体的见解分歧颇大，尤其是对建设新诗体缺乏认识与热情。废名谈新诗独具慧眼，但他认为“分行就是形式”，就没有必要考虑“建体”的问题了。更多的人是不重视形式的制约力，认为想怎么写都可以，甚至把格律诗视为一种障碍，更反对诗还要押韵。有的人热衷新诗的“散文化”，这不仅破坏了诗歌美学的根本原理，而且也背离了中华民族的欣赏习惯。
另外，人们对新诗形式也存在着不少误解，误以为白话的文法和自然音节就是使用长短不一的句式，所以最长的诗句长达三十几个字，实在难以卒读。然而，并不是七短八长才叫新诗，据南开大学谷羽教授介绍，普希金所有的诗都有严格的轻重音安排，不能任意伸缩，近似我国的古典格律诗。法国诗歌则讲究阴阳韵搭配，音乐感很强。其实，不少写自由体新诗的诗人也写现代格律诗。胡适写过行节整齐和押韵的《梦与诗》：“醉过才知酒浓，爱过才知情重，你不能做我的诗，正如我不能做你的梦！”艾青说过他写了不少半格律体的诗，如《礁石》。当前兴起的“小诗热”，无非是为了发扬民族诗歌的传统，力求片言写大千。目前对一些所谓“口水诗”“羊羔体”的实验诗加以质疑是正常现象，它朝逆向发展不仅不得人心，甚至能造成一种“文化伤痛”。
（摘编自王玉树《略说建构新诗体面临的困境与问题》）
材料二：
新诗的形式建设应该何去何从？如何调适以改变当下困境？窃以为，若将自由诗与格律诗的各自优势相结合而建立一种新的诗体，既破除格律诗的固定外形，又设置出一种大体的形式规则；既秉持自由精神，又不让自由恣肆泛滥；既用大体的形式规则框束自由，同时又用自由在一定程度上消解外形的“束缚”，或许可缓解当下新诗形式建设的困境。对于这种诗体，林庚先生曾经进行过实验，并命名为“自然诗”。
至于如何重启和建构“自然诗”，新诗需要从内形式和外形式两方面展开。在内形式层面上，新诗需要构建自然的节调和韵，这是新诗需要坚守的一条形式底线，因为节调和韵可构建音乐性，而音乐性是诗之为诗而非散文、小说等其他文体的重要标志性特征。鲁迅早在20世纪30年代便指出新诗的问题症结在于缺乏“节调”和“韵”，“没有节调，没有韵，它唱不来；唱不来，就记不住；记不住，就不能在人们的脑子里将旧诗挤出，占了它的地位”，因此他提出“新诗先要有节调，押大致相近的韵”“要押韵而又自然”，敏锐犀利地洞察了新诗形式的关键在于“节调”和“韵”，而非外在的形体和样式。
从新诗诞生以来的各种经典作品观之，新诗构建“自然节韵”并不难。这种“自然节韵”主要包括大体押韵、中间可转韵的音韵美，注意情绪节奏和字词节奏的节奏美，使用复沓、回环等手法形成的旋律美三方面。而实现此“三美”的前提是必须“自然”。由此而言，新诗要构建“自然节韵”，音韵美、节奏美和旅律美缺一不可。
在外在的形体、体式构成的“外形式”建设方面，“自然诗”亦应遵循“自然”要求。事实上，“分行”是新诗外在形体上的唯一特征。“分行”是指诗句与诗句间短暂的停留与间隔，虽然每首诗的分行看似随意，却蕴蓄着节奏的停顿、诗情的跳跃、语气的过渡、主旨的凸显、内容的强调，行与行之间则因空间的短暂间隔而留下值得品味、咀嚼的“空白”，有利于增强诗歌的节奏感和旋律感。因此，部分当代诗人提倡取消分行的主张有失偏颇，会导致诗与非诗的唯一区别与形式界限模糊消弭。
规避自由诗和格律诗两种诗体缺陷并整合二者优势的“自然诗”值得重启和重视。当下新诗所面临的形式建设困境亟待解决，“自然诗”是其突围的一条可能路径。
（摘编自罗小凤《“自然诗”：当下新诗形式建设的可能出路》）
6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．新诗在特殊时期存在借用白话当武器的急迫性，也存在“散文化”的倾向性，导致古典诗歌的形式美被完全抛弃。
B．新诗创作要突破古典诗歌的束缚，可以不讲平仄，但不能抛弃诗歌的节奏感，甚至将语言与诗歌固有的音乐特性对立。
C．用大体的形式规则框束自由，同时又用自由在一定程度上消解外形的“束缚”，这需要结合自由诗和格律诗的各自优势。
D．新诗需要坚守两个方面：一是新诗需要构建自然的节调和韵，二是新诗应保留“分行”这一外在形体上的唯一特征。
7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．诗体的嬗变及其他文艺形式的演变总是要经过长时间的酝酿与改进，而新诗自诞生时便试图违背这一规律。
B．内在结构松散、语言乏味的“散文化”新诗不仅破坏了诗歌美学的根本原理，也背离了中华民族的欣赏习惯。
C．20世纪30年代，鲁迅曾指出新诗的症结在于缺乏“节调”和“韵”，并指出音韵美、节奏美和旋律美缺一不可。
D．诗歌的自然“分行”能够凸显主旨、强调内容等，起到“留白”的艺术效果，有利于增强诗歌的节奏感和旋律感。
8．下列有关内容的推断，符合文本内容的一项是（ ）
A．从“五四”、新文化运动至今，不少学者一直都在研究新诗的形式建设问题，但还没有突破新诗的困境。
B．分行能不能取代“建体”以及新诗的形式有没有制约力是影响新诗的形式建设的最重要的两个因素。
C．林庚先生曾冲破旧诗的约束，实验一种新的诗体“自然诗”，但由于实验较早，并未引起重视。
D．罗小凤重提“自然诗”有着明确的目标，那就是批判自由诗和格律诗这两种诗体的缺陷。
9．材料一在论证上有哪些特点？请简要分析。
10．请结合两则材料，分析臧克家的《老马》在形式上所呈现出来的特点。
老马 臧克家
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
《致大海》分层作业
建议用时：40分钟
阅读下面的文字，完成下面小题。
汪剑钊教授介绍说，今天我们还要阅读普希金，首先是因为他对美的敏感。普希金在日常生活当中是艺术化生活，借用王尔德的一句话来说，普希金实际上是让生活 ① 艺术。他的一生都活得非常艺术，（ ）。第二，普希金始终有一种公民意识。他觉得作为诗人当然有审美使命，另外他也一直没有忘掉自己作为公民的道德使命。他总是会把自己同情的天平放在小人物这一端，他的作品中也塑造了几个小人物的形象，在俄罗斯文学中被后人所接受。像托尔斯泰这样的大作家，在他们年轻的时候是把普希金当成偶像来崇拜和模拟的。第三，普希金具有人道主义的理想，博大的爱心。普希金的诗歌中除了很多是写爱情的，还有很多作品讴歌 ② 的爱，对普通大众的爱，对整个人类和自然的爱，这是值得今天的人们吸取的 ③ 。此外，汪剑钊还介绍了普希金同时代的诗人。普希金不是一颗孤独的太阳，而是身处一个 ④ 的黄金时代。在本场讲座中，通过汪剑钊教授的讲解，听众不仅深深感受到了普希金及俄罗斯黄金时代诗歌的魅力，也对此进行了更多更深刻的思考。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．模仿 更广义 精髓 群星闪耀
B．摹写 更广义 精华 星光灿烂
C．摹写 更深沉 精髓 群星闪耀
D．模仿 更深沉 精华 星光灿烂
2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．通过他的作品就可以证明，他对美的敏感使他能从日常琐事中发现美的存在
B．他对美的敏感使他能从日常琐事中发现美的存在，这一点通过他的作品就可以证明
C．能从对日常琐事中发现美的存在显示了他对美的敏感，这一点通过他的作品就可以证明
D．通过他的作品就可以证明，能从对日常琐事中发现美的存在显示了他对美的敏感
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．像托尔斯泰这样的大作家，他们在年轻的时候是把普希金当成偶像来崇拜和模拟的。
B．像托尔斯泰这样的大作家，在他们年轻的时候是把普希金当成偶像来崇拜和模拟的。
C．像托尔斯泰这样的大作家，他们在年轻的时候是把普希金当成偶像来崇拜和效仿的。
D．像托尔斯泰这样的大作家，在他们年轻的时候是把普希金当成偶像来崇拜和效仿的。
【答案】1．A 2．B 3．D
【解析】1．本题考查选用词语（包括成语）的能力。
模仿，按照现成的样子做。摹写，指依样描写；泛指描写。语境说普希金是让生活照着艺术的样子来。应选“模仿”。
更广义，更加大范围。更深沉，程度更深。语境中说很多作品讴歌更广范围的爱，应用“更广义”。
精髓，精气真髓。比喻事物的精华。精华，指事物之最精粹、最优秀的部分。语境有“吸取”，应选“精髓”。
群星闪耀，比喻众多优秀人物的光彩闪耀。星光灿烂，指光彩交相辉映。语境中有众多优秀诗人的“黄金时代”，应选“群星闪耀”。
故选A。
2．本题考查语句衔接的能力。
前面有“他的一生都活得非常艺术”，话题应是“他”，内容围绕“艺术”。根据话题一致原则，填写的句子应以“他”为话题，只有B项能与上文衔接。
故选B。
3．本题考查辨析并修改病句的能力。
A项，“在”字语序不当，应放到“他们”前面；“模拟”搭配不当，应改为“效仿”；
B项，“模拟”搭配不当，应改为“效仿”；
C项，“在”字语序不当，应放到“他们”前面。
故选D。
阅读下面这首现代诗，完成各题。
一朵小花
普希金
我看见一朵被遗忘在书本里的小花，
它早已干枯，失去了芳香；
就在这时，我的心灵里
充满了一个奇怪的幻想：
它开在哪儿？什么时候？是哪一个春天？
它开得很久吗？是谁摘下来的，
是陌生的或者还是熟识的人的手？
为什么又会被放到这来？
是为了纪念温存的相会，
或者是为了命中注定的离别之情，
还是为了纪念孤独的漫步
在田野的僻静处，在森林之荫？
他是否还活着，她也还活着么？
他们现在栖身的一角又在哪儿？
或者他们也都早已枯萎，
就正像这朵无人知的小花？
4．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．本诗第一节诗人由一朵被遗忘的小花而产生联想，小花起到了引出后文的作用。
B．第二小节由连续几个问句构成，体现诗人体味生活的敏锐，面对万物的温情。
C．诗的第三小节中情感既有美好的回忆也有因别离而生的伤感和备感孤独的落寞。
D．第四小节中的“枯萎”指的是生命的消亡，跟这朵被遗忘的小花形成了呼应。
5．诗歌以“一朵小花”为题，有什么寓意？请简要概括。
【答案】4．C 5．①表层寓意：指一朵被遗忘在书中的干枯的小花。②深层寓意：小花是指被遗忘的人。③也指失去生命，死去的人。
【解析】4．本题考查学生对诗歌内容以及重要字词的理解和鉴赏能力。
C项，“因别离而生的伤感和备感孤独的落寞”错误，这一节是诗人想象何人为何将这花采下，因果关系不成立，落寂的情感不准确。
故选C。
5．本题考查学生对诗歌标题和重点意象的理解能力。
学生要在内容层面答出句子的表层意思，还要结合文章的中心来分析“一朵小花”所代表的深层的含义。
根据诗歌第一节“我看见一朵被遗忘在书本里的小花可知”，“一朵小花”是指一朵被遗忘在书中的干枯的花朵。同时，普希金有更深入的联想，他在诗的结尾问道：“或者它们也都早已枯萎，就正像这朵无人知的小花？”从花联想到采花人，从花的枯萎联想到人的生死。枯萎的花因此被赋予了生命，而人的生命又如这花的命运一样莫测，因采摘而夭折，却又因之而永恒。因此“一朵小花”在深层含义上也指被遗忘的人，指失去生命、死去的人。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
面对我国新诗的现状，诗论家陈仲义曾说：“已经到了世纪之交，新诗的形式建设——有关格律化主张和实践，依然在困境中苦苦挣扎。”那么问题出在哪里？
其一，新诗诞生之际居然犯了急躁病，很想一蹴而就。无论是中国古代还是外国，一种诗体的嬗变，总是要经过相当长时间的酝酿与改进，有人说：“文艺史上只有演变而无革命。”“五四”、新文化运动则不同，它们不是取决于内部生成的因素。为了急切迎合政治斗争的需要，需要立即拿起白话文，将之当作武器，这对于诗的创作而言实在难以胜任。当时过于片面地鼓吹写白话的自由诗，而把一千多年来古典诗歌铸成的形式美全部抛弃了，就像推倒了一座令人痛恨的王宫一样，那么在野草丛生的废墟上又该如何建立新的艺术殿堂呢？平仄规定可以不用，但是音乐性的节奏感应当保存下来，一旦把白话语言和诗固有的音乐特性对立起来，再加上别的因素，势必会走上一条悲剧性的道路。另一方面，诗体无形造成了“散文化”倾向，诗歌的篇幅越写越长，内容则越来越单薄，内在结构松散，语言乏味，这种被称为诗的反而赶不上一篇优美的散文。
其二，历来对新诗形式与建体的见解分歧颇大，尤其是对建设新诗体缺乏认识与热情。废名谈新诗独具慧眼，但他认为“分行就是形式”，就没有必要考虑“建体”的问题了。更多的人是不重视形式的制约力，认为想怎么写都可以，甚至把格律诗视为一种障碍，更反对诗还要押韵。有的人热衷新诗的“散文化”，这不仅破坏了诗歌美学的根本原理，而且也背离了中华民族的欣赏习惯。
另外，人们对新诗形式也存在着不少误解，误以为白话的文法和自然音节就是使用长短不一的句式，所以最长的诗句长达三十几个字，实在难以卒读。然而，并不是七短八长才叫新诗，据南开大学谷羽教授介绍，普希金所有的诗都有严格的轻重音安排，不能任意伸缩，近似我国的古典格律诗。法国诗歌则讲究阴阳韵搭配，音乐感很强。其实，不少写自由体新诗的诗人也写现代格律诗。胡适写过行节整齐和押韵的《梦与诗》：“醉过才知酒浓，爱过才知情重，你不能做我的诗，正如我不能做你的梦！”艾青说过他写了不少半格律体的诗，如《礁石》。当前兴起的“小诗热”，无非是为了发扬民族诗歌的传统，力求片言写大千。目前对一些所谓“口水诗”“羊羔体”的实验诗加以质疑是正常现象，它朝逆向发展不仅不得人心，甚至能造成一种“文化伤痛”。
（摘编自王玉树《略说建构新诗体面临的困境与问题》）
材料二：
新诗的形式建设应该何去何从？如何调适以改变当下困境？窃以为，若将自由诗与格律诗的各自优势相结合而建立一种新的诗体，既破除格律诗的固定外形，又设置出一种大体的形式规则；既秉持自由精神，又不让自由恣肆泛滥；既用大体的形式规则框束自由，同时又用自由在一定程度上消解外形的“束缚”，或许可缓解当下新诗形式建设的困境。对于这种诗体，林庚先生曾经进行过实验，并命名为“自然诗”。
至于如何重启和建构“自然诗”，新诗需要从内形式和外形式两方面展开。在内形式层面上，新诗需要构建自然的节调和韵，这是新诗需要坚守的一条形式底线，因为节调和韵可构建音乐性，而音乐性是诗之为诗而非散文、小说等其他文体的重要标志性特征。鲁迅早在20世纪30年代便指出新诗的问题症结在于缺乏“节调”和“韵”，“没有节调，没有韵，它唱不来；唱不来，就记不住；记不住，就不能在人们的脑子里将旧诗挤出，占了它的地位”，因此他提出“新诗先要有节调，押大致相近的韵”“要押韵而又自然”，敏锐犀利地洞察了新诗形式的关键在于“节调”和“韵”，而非外在的形体和样式。
从新诗诞生以来的各种经典作品观之，新诗构建“自然节韵”并不难。这种“自然节韵”主要包括大体押韵、中间可转韵的音韵美，注意情绪节奏和字词节奏的节奏美，使用复沓、回环等手法形成的旋律美三方面。而实现此“三美”的前提是必须“自然”。由此而言，新诗要构建“自然节韵”，音韵美、节奏美和旅律美缺一不可。
在外在的形体、体式构成的“外形式”建设方面，“自然诗”亦应遵循“自然”要求。事实上，“分行”是新诗外在形体上的唯一特征。“分行”是指诗句与诗句间短暂的停留与间隔，虽然每首诗的分行看似随意，却蕴蓄着节奏的停顿、诗情的跳跃、语气的过渡、主旨的凸显、内容的强调，行与行之间则因空间的短暂间隔而留下值得品味、咀嚼的“空白”，有利于增强诗歌的节奏感和旋律感。因此，部分当代诗人提倡取消分行的主张有失偏颇，会导致诗与非诗的唯一区别与形式界限模糊消弭。
规避自由诗和格律诗两种诗体缺陷并整合二者优势的“自然诗”值得重启和重视。当下新诗所面临的形式建设困境亟待解决，“自然诗”是其突围的一条可能路径。
（摘编自罗小凤《“自然诗”：当下新诗形式建设的可能出路》）
6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．新诗在特殊时期存在借用白话当武器的急迫性，也存在“散文化”的倾向性，导致古典诗歌的形式美被完全抛弃。
B．新诗创作要突破古典诗歌的束缚，可以不讲平仄，但不能抛弃诗歌的节奏感，甚至将语言与诗歌固有的音乐特性对立。
C．用大体的形式规则框束自由，同时又用自由在一定程度上消解外形的“束缚”，这需要结合自由诗和格律诗的各自优势。
D．新诗需要坚守两个方面：一是新诗需要构建自然的节调和韵，二是新诗应保留“分行”这一外在形体上的唯一特征。
7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．诗体的嬗变及其他文艺形式的演变总是要经过长时间的酝酿与改进，而新诗自诞生时便试图违背这一规律。
B．内在结构松散、语言乏味的“散文化”新诗不仅破坏了诗歌美学的根本原理，也背离了中华民族的欣赏习惯。
C．20世纪30年代，鲁迅曾指出新诗的症结在于缺乏“节调”和“韵”，并指出音韵美、节奏美和旋律美缺一不可。
D．诗歌的自然“分行”能够凸显主旨、强调内容等，起到“留白”的艺术效果，有利于增强诗歌的节奏感和旋律感。
8．下列有关内容的推断，符合文本内容的一项是（ ）
A．从“五四”、新文化运动至今，不少学者一直都在研究新诗的形式建设问题，但还没有突破新诗的困境。
B．分行能不能取代“建体”以及新诗的形式有没有制约力是影响新诗的形式建设的最重要的两个因素。
C．林庚先生曾冲破旧诗的约束，实验一种新的诗体“自然诗”，但由于实验较早，并未引起重视。
D．罗小凤重提“自然诗”有着明确的目标，那就是批判自由诗和格律诗这两种诗体的缺陷。
9．材料一在论证上有哪些特点？请简要分析。
10．请结合两则材料，分析臧克家的《老马》在形式上所呈现出来的特点。
老马 臧克家
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
【答案】6．A 7．C 8．A 9．①论证方法上，注重道理论证与举例论证相结合；②论证结构上，采用总分的结构；③论证语言上，论证语言生动形象，使得论说浅显可亲。 10．①从内形式上看，注意“ou”“a”“ing”“an”等韵的交叠变换，注意短句的节奏，具有音韵美；②两节八行的“分行”，蕴蓄着节奏的停顿、主旨的凸显、内容的强调，突出了老马的深重苦难；③该诗每节最后的细节给人留下思考的“空白”，有着片言写大千的内涵。
【解析】6．本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
A.“导致古典诗歌的形式美被完全抛弃”因果失当。材料一第2段中说的是“当时过于片面地鼓吹写白话的自由诗，而把一千多年来古典诗歌铸成的形式美全部抛弃了”“另一方面，诗体无形造成了‘散文化’倾向”，据此可知“散文化”倾向并不是“古典诗歌的形式美被完全抛弃”的原因。
故选A。
7．本题考查学生分析和概况材料内容及观点的能力。
C.“指出音韵美、节奏美和旋律美缺一不可”错误。依据材料二第2段中的“鲁迅早在20世纪30年代便指出新诗的问题症结在于缺乏‘节调’和‘韵’……敏锐犀利地洞察了新诗形式的关键在于‘节调’和‘韵’，而非外在的形体和样式”和第3段中的“这种‘自然节韵’主要包括大体押韵、中间可转韵的音韵美……音韵美、节奏美和旋律美缺一不可”，材料二只是说鲁迅指出了新诗的问题症结，但他并没有说“音韵美、节奏美和旋律美缺一不可”，“音韵美、节奏美和旋律美缺一不可”是作者的观点。
故选C。
8．本题考查学生分析和概况材料内容及观点的能力。
B.“影响新诗的形式建设的最重要的两个因素”错误。材料一第3段中只是提到了废名关于“分行”与“建体”的观点以及更多的人不重视形式的制约力，但不能理解为这两种观点是“影响新诗的形式建设的最重要的两个因素”。
C.“由于实验较早，并未引起重视”于文无据。材料二第1段只提到了林庚先生对“自然诗”做过实验。
D.“有着明确的目标，那就是批判自由诗和格律诗这两种诗体的缺陷”曲解文意。根据材料二的内容，可以看出罗小凤重提“自然诗”的目的是将自由诗和格律诗各自的优势相结合，建立一种新诗体“自然诗”，使之成为解决新诗形式建设问题的一个有效途径。
故选A。
9．本题考查学生分析文章论证特点的能力。
在论证方法上，材料一不仅使用了道理论证，如借陈仲义的观点引出话题；还注重使用举例论证，如举胡适、艾青的诗歌论证“不少写自由体新诗的诗人也写现代格律诗”。
在论证结构上，材料一以提出问题的形式引领全文，然后分别从“新诗诞生之际居然犯了急躁病，很想一蹴而就”“历来对新诗形式与建体的见解分歧颇大，尤其是对建设新诗体缺乏认识与热情”“人们对新诗形式也存在着不少误解，误以为白话的文法和自然音节就是使用长短不一的句式”等三个不同的角度展开论述。
在论证语言上，材料一的语言比较形象，比如“居然犯了急躁病”“就像推倒了一座令人痛恨的王宫一样，那么在野草丛生的废墟上又该如何建立新的艺术殿堂呢”等，论证浅显生动。
10．本题考查学生分析运用材料内容的能力。
从题干中的“形式”二字来看，解答该题目需立足于材料二所涉及的内形式和外形式两个方面，即材料二第2至4段。
依据“在内形式层面上，新诗需要构建自然的节调和韵，这是新诗需要坚守的一条形式底线，因为节调和韵可构建音乐性”“从新诗诞生以来的各种经典作品观之，新诗构建‘自然节韵’并不难。这种‘自然节韵’主要包括大体押韵、中间可转韵的音韵美，注意情绪节奏和字词节奏的节奏美，使用复沓、回环等手法形成的旋律美三方面”可知，分析内形式时，需要注意《老马》这首诗歌呈现出的音韵美、节奏美和旋律美，并结合诗歌中具体的内容分析，比如诗歌注意“ou”“a”“ing”“an”等韵的交叠变换，注意短句的节奏，具有音韵美。
根据“虽然每首诗的分行看似随意，却蕴蓄着节奏的停顿、诗情的跳跃、语气的过渡、主旨的凸显、内容的强调……有利于增强诗歌的节奏感和旋律感”“‘分行’是指诗句与诗句间短暂的停留与间隔，虽然每首诗的分行看似随意，却蕴蓄着节奏的停顿、诗情的跳跃、语气的过渡、主旨的凸显、内容的强调，行与行之间则因空间的短暂间隔而留下值得品味、咀嚼的‘空白’”等内容可知，分析外形式时可从分行以及分行的作用的角度对《老马》在形式上的特点进行分析，比如诗歌两节八行的“分行”，蕴蓄着节奏的停顿、主旨的凸显、内容的强调，突出了老马的深重苦难；该诗每节最后的细节给人留下思考的“空白”，拓展、深化了诗歌的内涵。