（核心素养目标）1.3 建造塔台 教案设计

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第3课《建造塔台》教案设计
课题 建造塔台 单元 第一单元 学科 科学 年级 六年级
核心 素养 目标 科学观念：一项工程的设计需要考虑到各因素及其之间的观点：认识到塔高、城中、安全是工程项目的核心与重点。 科学思维：能基于客观事实，从不同角度分析、思考设计建造塔台的核心问题：能利用塔台竞标标书解说设计思路，提出有价值的观点或合理的见解。 探究实践：学生能够考虑建造塔台过程中所涉及到的各因素及其之间的关系：利用文字、绘图、标注的方式表达自己的创意与构想：在研讨中做到倾听，质疑，解释和交流 态度责任：积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣：乐于倾听与表达，能够综合小组意见，形成集体的观点：感受工程设计的复杂性与往复性，形成工程师的责任意识。
重点 在工程设计中学生能够综合考虑各因素及其之间的关联。
难点 需要学生利用文字、绘图、标注的方式表达自己的构想，制定好一份较完整的塔台竞标标书。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 回顾引入：请同学们回忆上一课工程建造过程的相似步骤。 引导：从本课开始，同学们将承担起工程师的角色，在真实情境中，开展科学实践活动。 出示足球教练训练塔台公开招标公告，创设情境：同学们，这里是一份公开招标书，我们学校要在操场上建一座塔台，以供足球教练站在塔台上指挥队员训练。现在需征集塔台的设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。 提问：请同学们仔细阅读招标公告，说一说项目的任务是什么？ 聚焦主题：现在同学们明确了任务，那我们这节课就一起来制定标书，模拟投标发布会，请同学们认真设计，争取拿到中标资格。 6.出示本节课的重难点，引领学生快速阅读。 预设： 阅读招标公告，分析工程项目任务。 采用模拟真实的招投标活动情景展开学习，激发学生的学习热情，真正像工程师一样进行工作，加深对工程的理解。
探索 合作交流 组织学生分组交流：想一想建造塔台需要考虑哪些因素？ 教师根据学生的回答进行梳理进行小结：“塔台建在什么位置比较合适？”指向选址；“用什么材料？”指向材料选择；“塔台要设计成什么样子”“设计多高才方便观看？”指向塔台形状与高度等具体设计方案；“人员怎么分工”指向小组合作分工；“还要既稳固又节约成本”指向项目的安全性和项目成本的平衡设计。 3.小结：这些都是设计建造塔台的核心问题，与接下来的制定标书紧密相关。 制定标书 出示标书，组织学生阅读标书，并讨论：标书包含哪些项目，哪些项目是竞标的重点？ 引导：竞标标书需要包含建塔位置、使用材料、成本预算、人员分工、时间分配等项目，其中塔的设计和成本预算是关键，好的设计，如考虑了安全问题的合计和合理的成本将有助于大家竞标成功。 出示几种塔台，给学生参考。 讲述制定标书的注意事项：①项目写得越细致、越完整，中标机会就越大。②可以用图画、文字、标识、标记等多种形式相互配合制订标书。 组织学生分组制定标书。 模拟投标发布会 1.过渡：同学们的标书都制定好了吗？现在我们来模拟投标发布会，请各小组依次进行投标讲解，介绍本组塔台设计的优势，阐述保证项目安全和控制项目成本的设计。 2.引导：注意了，一个小组讲解完本组的标书设计后，其他小组进行有理由的质疑和评议，汇报小组进行解释。 3.组织投标发布会。 预设1：塔台建在什么位置比较合适？ 预设2：用什么材料？ 预设3：塔台要设计成什么样子？ 预设4：设计多高才方便观看？ 预设5：人员怎么分工？ 预设6：既稳固又节约成本怎么做？ 交流讨论。 分组制定标书。 各小组进行投标讲解。 交流活动以务虚为主。学生首次尝试设计总会有大量天马行空不切合实际的想法。经过小组交流讨论，会对其进行筛选，为第二个活动设计标书打好基础。 引导学生阅读标书项目，明确“塔台竞标标书”类别中的内容。 这一活动核心不是决定哪个组的标书中标，而是交流评议各组标书是否符合工程要求，是否达成教材提示的竞标标准，以便改进完善。
研讨 引出话题：通过设计塔台项目，你有什么感受？ 2.引出话题：在设计中，你遇到了哪些问题，计划怎样解决？ 3.再次引出话题：对工程有了哪些新的认识？ 交流讨论。 交流讨论。 交流讨论。 开展自我反思有助于学生提高对工程设计的认识。 让学生体会改进这一步骤很重要，存在于工程的各个环节。 引导学生认识工程要统筹考虑、协调平衡多种制约因素，具有复杂性。
拓展 出示资料，讲述工程招标的流程。 拓展学生视野，引导学生了解真正工程招标的过程。
小结 练习 进行小结。 组织学生解答例题。 结合思维导图对课堂知识进行回顾和总结。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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