2022—2023学年部编版语文七年级上册第12课《纪念白求恩》课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
12 纪念白求恩
毛泽东
liyongqiang
李永强
学习目标
学习本文叙议结合，以议为主以及对比论证的写法。
01
积累字词；理清课文的写作思路，把握段落之间的关联。
02
理解白求恩精神的内涵，学习白求恩优秀品质。
03
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》，诗词代表作主要有《沁园春·长沙》《七律·长征》《采桑子·重阳》等。
作者简介
本文选自《毛泽东选集》第二卷（人民出版社1991年版）。
白求恩（1890——1939），国际主义战士、加拿大共产党员、著名的医生。
人物简介
生平事迹
写作背景
他率领加拿大美国医疗队，于1938年初来中国，支援中国的抗日战争。3月底到延安，不久赴晋察冀边区，在那里工作了一年多。在一次为伤员施行急救手术时被细菌感染，1939年11月12日在河北唐县逝世。
1939年12月1日，延安各界举行追悼大会，毛泽东写了挽词。12月21日，毛泽东写下了著名的《纪念白求恩》一文，号召全体中国共产党人向白求恩同志学习。
背景链接
议论文常识：
1、议论文三要素：
2、论点包括：
3、论据主要有：
4、论证方法主要有：
论证（作用： ）
论证（作用： ）
论证（作用 ： )
论证（作用: )
（道理论证和举例论证亦可并称为“ ”）
5、论证的方式：
论点、论据、论证。
中心论点和分论点。
事实论据和道理论据。
道理
举例
对比
比喻
具有权威性，论证更有力。
增强文章的说服力。
正反曲直分明，给人印象鲜明深刻。
把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
摆事实讲道理
立论：从正面论述其观点，说明其观点正确。
驳论：批驳错误观点，然后确立其正确观点。
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李永强
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李永强
检查预习——读准字音
派遣（ ） 殉职（ ） 狭隘（ ）
热忱（ ） 纯粹（ ） 鄙薄（ ）
拈轻怕重（ ） 漠不关心（ ）
晋察冀（ ） 麻木不仁（ ）
精益求精（ ） 见异思迁（ ）
担
（ ）承担
（ ）重担
挑
（ ）挑剔
（ ）挑战
qiǎn
xùn
ài
chén
cuì
bǐ bó
niān
mò
dān
dàn
tiāo
tiǎo
jì
rén
jīnɡ
qiān
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检查预习——理解词意
殉职：为公务而牺牲生命。
狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。
热忱：热情。忱，情意。
鄙薄：轻视。
不足道：不值得一提。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。
麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。
漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。
精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。益,更。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。迁，改变。
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初读课文
听读课文，完成如下任务：
1、找出每个段落的重点句，并归纳各段
的要点。
自学指导：
阅读课文，划出各段的重点句，并用“从 段的 这些语句中，赞扬了白求恩 的精神”的句式概括其要点。
2、读完全文后，说说你对白求恩的初步印象。
点我放课文朗读
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整体感知
1.找出每个段落的重点句，并归纳各段的要点。
第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
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整体感知
第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
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整体感知
第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
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李永强
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整体感知
读完全文后，说说你对白求恩的初步印象。
白求恩是一个医术很高超的人。
白求恩是一个对工作兢兢业业的人。
白求恩是一个具有人道主义精神的人。
白求恩是一个对中国做出许多贡献的人。
... ...
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李永强
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李永 本文标题为“纪念白求恩”，作者写作此文的目的仅仅是“纪念“吗？
强
整体感知
不仅仅是纪念白求恩，更重要的是向他学习，学习他高贵的精神品质。
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课文研读
夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。
夹叙夹议主要有以下三种表达形式：
一是先议后叙（概括式）。这时的议论往往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题。
二是先叙后议（总结式）。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。
三是边叙边议（包容式），即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看点。
本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法。
在找出文中记叙和议论的部分，说说它们的特点。
叙、议二者的关系是：
叙是议的基础，议是叙的深化。换一种说法，叙是铺陈，议是点染。一般说来，议的文字不宜太长，用语应精辟、韧炼。
议论与叙述一致：“议”出于“叙”，“叙”支撑“议”。
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李永强
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课文研读（记叙与议论----第一段）
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
记 叙
一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神……
议 论
第一段：先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的
国际主义精神。
找出叙述与议论句子，并体会其写法。
国籍、身份
年龄
来中国的目的
被派遣到中国的时间
工作地点
去世的原因
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课文研读（记叙与议论----第二段）
①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩
叙
议
叙
叙
议
议
第一层：
第二层：
第三层：
概括白求恩精神的两点具体表现，号召每个共产党员都要学习他。
拿不少人跟白求恩作对比，反面论证学习白求恩精神的必要性。
转述从前线回来的人对白求恩的评价，号召学习他的精神。
本段一共有几句？划分层次，找出叙述与议论句子，并体会其写法
对比；叙议结合（夹叙夹议）
李永强
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课文研读（记叙与议论----第二段）
第二段中哪些语句是属于正面介绍白求恩？哪些是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
正面介绍
对工作——极端的负责任
对同志对人民——极端的热忱
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
侧面介绍：
运用双重否定句使语言更加肯定。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
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课文研读（记叙与议论----第三段）
“白求恩同志是个医生， ……他的医术是很高明的。”
（记叙）
“这对于一班见异思迁的人，……也是一个极好的教训。”
（议论）
找出叙述与议论句子，并体会其写法。
一班人：
对比
白求恩：
对技术精益求精。
“见异思迁”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”
。
更加鲜明地突出了白求恩可贵的精神品质
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课文研读
第二、三段运用了对比手法，体会分析其作用。
白求恩
不少人和一些人
不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹
极端负责任
对工作
对人民
对技术
极端的热忱
精益求精
鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁
冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
对比作用：通过对比，更加突出白求恩的高贵品质，更加有力地证明学习白求恩精神的必要性。明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。
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课文研读（记叙与议论----第四段）
“我和白求恩同志只见过一面， ……我是很悲痛的。”
（记叙）
“现在大家纪念他，……一个有益于人民的人。”
（议论）
找出叙述与议论句子，并体会其写法。
议论：
内容
记叙：
与白求恩的交往不多，表达了无限遗憾和惋惜的心情。（“只”和“仅”）
分析强调学习白求恩的意义。
从五个方面强调向白求恩学习的意义。采用排比手法，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。
（第一层）
（第二层）
排比
高尚：
人格。
纯粹：
有道德：
脱离了低级趣味：
有益于人民：
品质。
修养。
志趣。
人生意义。
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夹叙夹议作用：
叙、议二者的关系是：
叙是议的基础，议是叙的深化。（“议”出于“叙”，“叙”支撑“议”。）
叙述为议论提供了事实依据，让议论的语句建立在叙事之上，真实感人。
议论句高度总结白求恩的精神实质和这种精神的意义，画龙点睛。
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课文研读
学习白求恩的国际主义精神
学习白求恩毫不利己专门利人的精神
学习白求恩的对技术精益求精的精神
（中心论点）
（分论点1）
（分论点2）
（分论点3）
学习白求恩
毫无自私自利之心的精神。
总结：归纳全文各段中心，及全文的中心论点。
每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义的精神
论据： ？？
论证方法：？？
事实论据；道理论据。
举例论证；对比论证（正反论证）
墨剑飘雨
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本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人发以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
主题归纳
墨剑飘雨
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深入探究
本文中的叙事与记叙文中的叙事有什么不同？
“叙”和“议”是两种不同的表达方式，议论文中的“叙”是为证明论点而提出的事实依据，“叙”得简明概括，紧扣论点。
记叙文以“叙”为主，叙事是文章的主体，因而文章生动、详细。
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深入探究
如何理解这篇文章在今天的现实意义？
本文有着较高的思想教育价值，虽然文章中的一些说法带有时代的印记，如“国际主义”“列宁主义”，但白求恩大夫的优秀品德超越时代，丝毫没有过时。甚至可以说，在当今时代，片面追求金钱、人心浮躁的大背景下，白求恩大夫大公无私的品质、对工作的责任感、对同志们的满腔热忱以及精益求精的职业追求，都有着矫正时弊的价值。
所以，今天的同学们重读这篇文章，重温文中做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”的谆谆教导，不啻一次心灵的洗涤，有助于学生人生观、价值观的确立。
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拓展延伸
1938年初，白求恩受加拿大共产党和美国共产党派遣，率领一支医疗队来到中国，3月底到达延安，不久，转赴八路军晋察冀边区工作。1938年11月，率医疗队到山西进行战地救治。1939年2月，
里，行程1500余里，做手术315次。1939年10月下旬，在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时，他左手中指被手术刀割破，后来给伤员做手术时感染病毒，仍不顾伤痛又赴前线，终因伤势恶化，转为败血症，医治无效，于11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁。
白求恩率领“东征医疗队”到冀中前线救治伤员，不顾日军炮火威胁，连续工作69小时，给115名伤员做了手术。有一次，当某伤员急需输血时，他主动献了300毫升的血，并且他还倡议成立并参加了志愿输血队。4个月
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拓展延伸
白求恩病逝原因
1939年10月28日，白求恩在为一个伤员做手术时，左手中指被手术刀划破，当时他没有在意。11月1日，他主刀为另一个伤员做急救手术时，没顾上带橡皮手套，那个小伤口又被骨碴划破，细菌感染了伤口。白求恩对身边的护士长说：“不戴手套，手指可以在伤口内感觉到哪儿是弹片，哪儿是弹头，哪儿是碎骨头。”后来，白求恩的手指肿得像胡萝卜，高烧不退。他仍不顾伤痛，坚决要去战地救护。护士长多次劝他不要再工作了，他却发脾气：“你不要把我当古董，这点伤算什么，你们要拿我当一挺顶呱呱的机关枪使用！”随即跟医疗队到了前线。11月11日，党中央和毛泽东知道了白求恩的病情，从延安发来慰问电，命令军区不惜任何代价进行抢救然而，白求恩终因伤势恶化，转为败血症，医治无效，于11月12日凌晨病逝。
在他的心中，没有自己，只有他人。他的品质高贵而真诚，平凡却美丽。
白求恩的遗嘱（节选）
亲爱的聂司令员：
今天我感觉非常不好——也许我会和你永别了！……告诉他们，我在这里十分快乐，我唯一的希望就是能多有贡献。……两个行军床，你和聂夫人留下吧，两双英国皮鞋也给你穿了。骑马的马靴和马裤给冀中区的吕司令员。贺龙将军也要给他一些纪念品。……手表和蚊帐给潘同志。一箱子食品送给董（越千）同志，算作我对他和他的夫人、孩子们和姊妹们的新年赠礼！文学的书籍也全给他。医学的书籍和小闹钟给卫生学校。给我的小鬼和饲养员每人一床毯子，并给小鬼一双日本皮鞋。照相机给沙飞，贮水池等给摄影队。每年要买二百五十磅奎宁和三百磅铁剂，专为治疗患疟疾病者和极大数目的贫血病患者。千万不要再到保定、天津一带去购买药品，因为那边的价钱要比沪港贵两倍。……最近两年是我平生最愉快、最有意义的时日，感觉遗憾的就是稍嫌孤闷一点，同时，这里的同志，对我的谈话还嫌不够。……我不能再写下去了！让我把千百倍的谢忱送给你和其余千百万亲爱的同志！……
诺尔曼·白求恩
拓展延伸
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夹叙夹议文章：
不能写出来油是油，水是水，叙与议不能有机有序结合，其要领可概括为“引、析、点、联、结”五步法。具体地说，就是：
1　引 文章一开头：就把供料中最能提炼出观点、论点或最能加以引申和发挥的中心语句、关键语引入文中。或全引，或摘引，或意引，使文章内容成为“有源之水”、“有本之木”，做到紧扣供料展开议论。
2　析 对所引用的材料，从不同角度－－或正反，或今昔，或中外，或褒贬，进行一分为二的辩证分析，为亮出论点张本。但分析不宜过多、过长，以避免就事论事，喧宾夺主。
3　点 在分析所引供料的基础上，水到渠成、瓜熟蒂落地亮出提炼出来的论点。承上启下，过渡到联系社会、生活、思想实际，选用论据对论点加以论证。论点力求鲜明、深刻，语句力求概括，凝练。
4　联 紧扣论点联系实际，运用典型论据，或举实例，或讲道理，通过最佳论证方法，或正反对比，或比喻证明，用喻证法，或层层递进，对论点展开论证。
5　结 对论证过程的内容加以提纲挈领式的归纳总结，得出结论。做到既符合供料的主旨；又紧扣从供料中提炼出来的论点。
特点：夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。