第1课《邓稼先》课件（共76张ppt）

(共76张PPT)
1　邓稼先
第一单元
目录
单元学习目标
01
语文核心素养
02
名师导学
03
名师导读
04
名师导练
05
课外技法专练
06
群文阅读推荐
07
　　1.了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起理想和抱负。
　　2.学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。
　　3.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。
一、抓住关键语句或段落
关键语句，是指那些或在文章结构上具有重要作用，或能够揭示全文主旨，或具有深刻含义的语句。抓住关键语句，有助于把握段落之间的关系，厘清作者的思路、全文的脉络，理解文章的内涵。
比如，《邓稼先》一课，通过小标题将全文划分为几大部分，抓住这些小标题，可以较快地了解每部分的基本内容，把握文章的大意。每一部分，都有作者评价性的语句，这些语句从多方面凸显出邓稼先的巨大贡献和人格品质。比如在与奥本海默的对比中，作者得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
还有文末的总结性评价：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”理解了这些语句，对全文的内涵才能有比较深入的认识，对邓稼先其人，也才能有深刻的认识。
二、字斟句酌，揣摩品味关键语句或段落的含义和表达的妙处
在整体把握的基础上，可以字斟句酌，这是精读、细读的基本要求。比如《说和做——记闻一多先生言行片段》一课中，很多语句富有诗意，精练含蓄，意蕴丰富。
三、透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想感情
细节，是人物、景物、事物等表现对象富有特色的细枝末节；细节描写，是抓住表现对象细微之处，进行生动细致的描绘。细节描写是写人文章中常用的手段。要塑造生动具体、有血有肉、立体丰满的人物形象，就要注意进行细节描写。
比如，《回忆鲁迅先生（节选）》一课中的细节描写非常丰富。在一件件平常小事中，在旁人未加注意的细微之处，萧红用她细腻敏锐的笔触进行描绘，捕捉到鲁迅不为人知的另一面，鲁迅的形象在一件件平常小事中站立起来，真切感人，微中传神。
语文要素 　　1.对比手法及其作用
（1）对比手法：是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
（2）对比手法的作用：运用对比手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
语文要素 　　2.记叙性文章中抒情和议论的作用
（1）记叙文中的抒情：是作者在记叙过程中对所记叙的人和事抒发感情。这种感情，有时渗透在文章的字里行间，有时在叙述和描写的基础上直接抒发。
（2）记叙文中的议论：是作者对所记叙的人和事发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。
语文要素 （3）记叙性文章中抒情和议论是为了更鲜明地表现中心意思，增强文章的感染力。
①叙述中的议论和抒情应是“点睛之笔”，它是叙述与描写的总结与升华，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣。
②在记叙文中，有时议论的过程中不仅表明了作者的观点，同时也表明了作者的好恶喜怒，洋溢着感彩。
一课一法 【文本链接1】体会本文对比的表现手法
1.作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起，表达了作者深厚的爱国主义热情和对邓稼先的无比崇敬。
2.本文将奥本海默和邓稼先进行对比，更能鲜明地衬托出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的性格品质和奉献精神，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
一课一法 【文本链接2】本文在记叙的基础上采用抒情、议论的表达方式概写人物
1.文章在记叙的基础上善用议论句评价邓稼先：如“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”等，又如文章第六部分引述电报与书信中的话是对邓稼先的总评价。
一课一法 作用：这些评价性的语句突出了邓稼先忠厚平实、温和儒雅、无私奉献的性格。
2.文章中抒情的作用：如“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友……也是我的永恒的骄傲”直接表达了作者对邓稼先的敬佩和怀念。
技法点睛 分析把握人物形象的角度和技巧
1.抓住主要事件。根据主要事件提炼出人物的性格、精神和品质。
2.分析描写方法。从外貌、语言、动作、心理和神态等具体描写中归纳人物的性格、精神和品质。
技法点睛 3.关注侧面烘托与对比。在对其他人物及环境的描写中，常常包含着作者的感情倾向，这对主要人物的定位起重要作用。
4.关注重点信息。注意人物的年龄、身份和职业等要素，从这些要素中分析出人物与众不同的性格和精神品质。
5.从原文中找关键词句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的词句。
1. 背景解读
作者简介 　　杨振宁，著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者。作者和邓稼先是中学同学、大学同学，在美留学期间也是同学。作者说自己和邓稼先是“50年的友谊，亲如兄弟”。1993年7月29日是邓稼先逝世七周年，作者写了这篇文章作为纪念。
写作背景 　　邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术专家，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。
　　邓稼先从小就有爱国情怀。1937年，震惊中外的七七事变爆发了，日本侵略者遍布京城。13岁的邓稼先宁愿绕道走，也不去向侵略者行礼，以免自己的人格受到玷污。
写作背景 　　邓稼先抱着学更多的本领以建设祖国的志向，于1947年通过了美国的研究生考试。由于学习成绩突出，他不足两年便修满学分，并通过博士论文答辩。1950年8月，这位26岁就取得博士学位的“娃娃博士”毅然放弃了美国优越的生活和工作条件，回到了一穷二白的祖国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的8年间，他专注从事中国原子核理论的研究。
写作背景 　　1959年6月，苏联政府终止了原有协议，拒绝提供原子弹数学模型和技术资料。邓稼先便担任了原子弹的理论设计负责人，带头攻关制造原子弹和人造卫星。他冒着酷暑、严寒，在试验场度过了整整8年的时光。1964年10月，中国第一颗原子弹成功爆炸了。两年零八个月后，氢弹试验成功。从第一颗原子弹成功爆炸到第一颗氢弹成功爆炸，法国用了八年零六个月、美国用了七年零三个月、英国用了四年零七个月。
　　2. 内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉）
作者采用横式结构法，巧立主题式的小标题，运用板块并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了诗歌、电报、书信等内容，多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，抒发了作者对邓稼先的赞颂之情。
内容概括 人物特点及评价
　　展示背景：通过列举中国的百年屈辱史，引出为中国做出过巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。 　　邓稼先是一位历史性人物，是对祖国、对民族有巨大贡献的杰出科学家。
　　生平贡献：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 　　高度赞扬“两弹”元勋邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
内容概括 人物特点及评价
　　人物对比：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。 　　突出表现了邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白、从不骄人的品格和奉献精神。
内容概括 人物特点及评价
　　感情震荡：邓稼先写信告知“我”，中国的原子弹工程没有任何外国人参加。 　　突出表现了邓稼先① 　强烈的民族自尊心，朴素严谨的态度。
强烈的民族自尊心，
朴素严谨的态度。
内容概括 人物特点及评价
　　沙漠创业：邓稼先在极度荒凉的工作环境中肩负重任，身先士卒，不怕牺牲。 　　突出表现了邓稼先的② 　执着追求、无私奉献、责任心强。 　　
执着追求、无私奉
献、责任心强。 　　
内容概括 人物特点及评价
　　热情赞颂：引述作者写给邓稼先夫人的电报与书信中的话，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩进行了高度的赞扬。 　　表达了对邓稼先的赞颂与悼念。
基础训练
1.根据拼音写出相应的词语。
（1） 邓稼先是中华民族核武器事业的diàn jī （　 ） 人和开拓者。
（2）张爱萍将军称他为“ ‘两弹’ yuán xūn
（　元 ）”，他是 dāng zhī wú kuì（　当之 无）的。
（3）当初xuǎn pìn（　选聘　）他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
奠基
元勋
当之无愧
选聘
（4）但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国yáo yán（　谣言　）所说的那样。
（5）不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起bèi sòng（　背诵　）的《吊古战场文》。
（6）zhòu yè（　昼夜　）不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
（7）长江大河/亚洲之东/峨峨kūn lún（　昆仑　）。
（8）稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的zhì yǒu（　挚友　）。
谣言
背诵
昼夜
昆仑
挚友
（9）这是千千万万人努力的结果，是许许多多kě gē kě qì（　可歌可泣　）的英雄人物创造出来的伟大胜利。
（10） 对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来xiǎn wéi rén zhī （　鲜为人知　）的科学家——邓稼先。
（11）1967年以后邓稼先继续他的工作，zhì sǐ bù xiè（　至死不懈　），对国防武器做出了许多新的巨大贡献。
可歌可泣
鲜为人知
至死不懈
（12）“jū gōng jìn cuì（　鞠躬尽瘁　），死而后已”正好准确地描述了他的一生。
（13） 当时，他是美国jiā yù hù xiǎo（　家喻户晓　）的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
（14）奥本海默是一个拔尖的人物，fēng máng bì lù（　锋芒毕露　）。
（15） 我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī （　妇孺皆知　）的人物了。
鞠躬尽瘁
家喻户
晓
锋芒毕露
妇孺皆知
2. 下列句子中加点的词语使用不．恰．当．的一项是
（　B　）
A. 苏格拉底与柏拉图、亚里士多德被并称为“希腊三贤”，他被后人广泛认为是西方哲学的奠．基．者。
B. 在这次的疫苗研究中，他虽然没有突破性的奉献，但是也默默地做了很多工作，也算是元．勋．。
C. 茫茫人海中，做一个妇．孺．皆．知．的伟人不易，而做一个坚守自我，不为声名所累的凡人更难。
D. 在共和国的历史中，多少先烈抛头颅，洒热血，用生命谱写了可．歌．可．泣．的壮丽诗篇。
B
2.【解析】“元勋”指首功、大功。亦指为建立新的国家或某个朝代立大功的人。此处与“他虽然没有突破性的奉献”自相矛盾。
3. 下列对病句的修改不．正．确． 的一项是（　D　 ）
A. 央视的《朗读者》节目一经播出便得到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。（删去“的缘故”）
B. 出席两会的代表纷纷表示，一定要认真履行好参政议政，为祖国发展建言献策。（在“献策”后加上“的职责”）
C. 这一消息引起教育界人士特别是广大读者的重视。（将“教育界人士”和“广大读者”互换位置）
D. 观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审后，对我们的法律水平有了很大的提高。（将“对”改为“对于”）
D
3. D【解析】应删去“对”。
4. （新题型）书法是中华民族的艺术瑰宝。赏读如图书法作品，回答问题。
（1）关于如图书法作品的字体，下列选项中正确的一项是（　D　）
A. 楷书 B. 篆书
C. 隶书 D. 行书
D
4. （1）D【解析】行书是介于楷书、草书之间的一种字体。行书书写过程中笔毫的运动往往在点画之间，字与字之间留下了相互牵连、细若游丝的痕迹。
（2）用简体楷书将这幅书法作品正确、规范地写在米字格内。
观
史
知
今
读
书
养
志
观
史
知
今
读
书
养
志
新题特训
5. 班级将要编写一期以“两弹之星，民族之魂”为主题的手抄报，请你完成下列任务。
（1）任务一：手抄报的“深情忆稼先”栏目，编录了同学们搜集到的几则相关材料。请你联系这些材料，概括邓稼先的优秀品质。
材料二：踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。（张爱萍）
材料一：一切伟大的、为人类做出巨大贡献的人，都是能甘守寂寞之人，都是信守“鞠躬尽瘁，死而后已”的人。（杨振宁）
材料三：邓稼先一个人抢上前把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验，导致他肝脏破损，骨髓里也侵入了放射物。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！”
　邓稼先具有为国鞠躬尽瘁，死而后已的优秀品质，同时又具有淡泊名利，无私奉献的精神。　
　邓稼先具有为国鞠躬尽瘁，死而后已的优秀品质，同时又具有淡泊名利，无私奉献的精神。　
（2）任务二：手抄报上要写一副赞美邓稼先的对联，试根据对联知识，将下列语句组成一副对联，使其对仗工整。
①呕心沥血造两弹　 ②两弹雪去百年耻　
③鞠躬尽瘁报国家　 ④一星放飞千秋梦
上联： 　②④　
下联： 　①③　
②④　
①③　
6. （新题型）阅读名著选段，回答问题。
选段一：自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。心里舒服，对人就更和气，买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更大了。
选段二：他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！
选段三：“为什么不去卖了它们，再买上一辆车呢？”他几乎要跳起来了！
（1）根据以上三个选段并联系原著内容，下列说法正确的一项是（　D　）
D
A.“他的希望更大了”说的是“他”想凭借自己的力气拉车挣更多的钱，好回老家买地造房子，过安稳的日子。
B.“他”的车没了，是因为“他”为了挣钱没有好好照顾自己，最后劳累到生病了，为了看病，“他”只能把车卖了。
C.“它们”指的是骆驼。“他”从军营逃走的时候带走了三匹骆驼，后来“他”把这三匹骆驼牵到城里卖了钱，买了第二辆车。
D.“他”从农村来到北平，经历了三起三落，最终失去了生活的信心，变成了潦倒、麻木、自私、自暴自弃的行尸走肉。
6. （1）D【解析】以上选段都出自名著《骆驼祥子》，“他”指的是祥子。A.“好回老家买地造房子，过安稳的日子”错误。B.“他”的车没了是指祥子的车被大兵抢走了，不是祥子为了看病把车卖了。C.祥子把三匹骆驼卖给了一位养骆驼的老者，得到了三十五元钱，但这三十五元钱还不足以买车。
结构紧密、 线索 分明 　　选段一描写祥子第① 　一　 次买车的心理。小说以祥子买车三起三落，“② 　希望　 → 　奋斗　 →幻灭”为主线，自然地把社会各阶层市民的生活画面和社会的黑暗腐败图景交织起来。
一　
希望
奋斗　
（2）结合名著选段体会作品的艺术特色，完成下列表格。
细腻的人物心理描写 　　选段二描写祥子第一次丢车③ 　失望沮丧　 的心理；选段三描写祥子丢车后又重燃希望的心理，展现出祥子不甘失败、挣扎奋斗的人物形象。
失望沮
丧　
课内精读
邓稼先与奥本海默
1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。
1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有五个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥延根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
…………
“我不能走”
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
…………
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
…………
永恒的骄傲
稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话：
——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。
——稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！
7. 简要分析“邓稼先与奥本海默”这一部分的表现手法及其作用。（4分）
　通过对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品质。　
8. 从环境描写的角度，说一说第二部分引用《吊古战场文》的作用。（3分）
　写出了实验环境的恶劣，衬托出邓稼先等先烈不怕艰难、献身祖国的顽强意志和崇高精神。　
　通过对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品质。　
　写出了实验环境的恶劣，衬托出邓稼先等先烈不怕艰难、献身祖国的顽强意志和崇高精神。　
9. 结合全文，谈谈你对第三部分标题“永恒的骄傲”的理解。（3分）
　“永恒的骄傲”概括了后文对邓稼先的评价，指邓稼先不是一个普通的人物，他对祖国、对民族做出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。　
　“永恒的骄傲”概括了后文对邓稼先的评价，指邓稼先不是一个普通的人物，他对祖国、对民族做出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。　
——体会对比手法，分析人物形象
黑暗中我们彼此为灯（15分）
陈文和
这是一个繁华的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八点三十分，装满乘客的地铁缓缓起动，向下一个站点驶去。
当列车行驶到两个站点的中间地段时，突然一片漆黑，车也慢慢停下来。车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄的如同蜜蜂窝从树上落到地下。有人大声骂司机：“真是个笨蛋！”也有人说：“养你们这些人有什么用，简直是一群废物。”司机解释道：“突然停电，这是一次意外事故，我马上与调度中心联系。”司机在黑暗中摸出手机，拨完号码后没有任何信号。
这是一次意外停电，波及全市。始料不及的人们被这突如其来的停电搞蒙了，通讯中断，交通阻塞，整座城市近乎瘫痪。地铁里的人如同无头的苍蝇，纷纷掏出手机与外界联系，却都没有信号。有人用打火机照亮，得到片刻的安慰。女人哄着不断哇哇哭叫的孩子。
有人说：“我好不容易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。”有人说：“我与客商约好，签一份金额为三百万元的合同，失约可能会使合同泡汤的。”也有人说：“等出去了，一定要起诉地铁公司。”黑暗像一只无情的大手，捏得人喘不过气来。哭声、骂声、叹息声不绝于耳。有人说：“等一等吧，地上的人不会不管我们的。”
突然，黑暗中传出一个女孩稚嫩的声音：“妈妈，太阳落山了！”妈妈说：“宝贝，乖，天黑了，宝宝睡觉觉……”妈妈轻轻地哼起了摇篮曲。大家静静地听着，情绪渐渐地稳定下来，各自想着心事。
不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静：“我心脏病犯了，没带药，谁有急救药……”旁边的人就问：“谁有药？”人们开始纷纷问着，一个接一个往下传。终于有人说：“我有。”接下来就听到急急忙忙的翻找声。
“找到了！找到了！”那人边说边把小药瓶递给挨着他的人，这人接过药瓶又传递给下一个人。没有人组织，药瓶却像接力棒那样被有序地传递着。“哎呀！”一声惊叫，药瓶不知传到谁的手里时不慎掉到地上，那人急忙俯下身在地上摸，整个车厢的人都俯下身在地上摸，仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。终于有人说找到了，把药瓶又传下去。有过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。
药瓶很快就传到病人手里。黑暗中，不知是谁递过一瓶水，病人吃完药安静了下来。
不知又过去了多长时间，与外界还是没有一丝联络。有人提议往下一出站口走，立即有人响应。有人用打火机把自己的衣服点着了照明，立即有人大声喊：“快灭掉，烟会使人窒息！万一引起火灾一个人也别想跑掉！”几个人手忙脚乱地把火扑灭了。刹那间，光明消失了，重新又回到黑暗的深渊。人们从没像今天这样憎恨黑暗，也没像今天这样渴望光明。
这时，有一个人大声喊道：“大家手牵手跟我走！”话音刚落，人们就主动地手拉着手排成了长队。那人又问：“有没有没牵手的？”当确认都牵好手后，那人就带头向下一出站口走去。黑暗中，那带头的人不时被绊倒，但他爬起来再走，不知摔了多少跤。后边的人有条不紊地跟着，没人说话，只有脚步声。
人们终于从黑暗的地铁中走出来了，领头的人衣服刮破了，脸和手都碰出了血，更让人意外的是，人们发现，领头的这个人竟然是个盲人。
（有删改）
1. 文章选取了地铁车厢里的四个片段，展现了人们走出黑暗的经过。试用简洁的文字概括其中两个片段的内容。（4分）
　①乘客在地铁里的不同表现、反应。（或：地铁中一对母女的平和表现，让乘客的情绪渐渐趋向平静。）②乘客完成药瓶的接力，共同帮助病人渡过难关。③乘客点燃衣服，渴求得到片刻光明。④盲人领头，乘客互助，有条不紊地走出黑暗。（写出两点即可）
　①乘客在地铁里的不同表现、反应。（或：地铁中一对母女的平和表现，让乘客的情绪渐渐趋向平静。）②乘客完成药瓶的接力，共同帮助病人渡过难关。③乘客点燃衣服，渴求得到片刻光明。④盲人领头，乘客互助，有条不紊地走出黑暗。（写出两点即可）
2. 按要求赏析文中画横线的句子。（4分）
（1）黑暗像一只无情的大手，捏得人喘不过气来。哭声、骂声、叹息声不绝于耳。（从修辞手法的角度赏析）
　运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出停电时车厢里人们恐慌混乱的场景，表现出人们紧张焦虑的心理。　
　运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出停电时车厢里人们恐慌混乱的场景，表现出人们紧张焦虑的心理。　
（2）“找到了！找到了！”那人边说边把小药瓶递给挨着他的人，这人接过药瓶又传递给下一个人。（从描写方法的角度赏析）
　运用语言、动作描写，细致地写出了众人合力救助病人的情景，与上文人们的恐慌混乱形成对比，突出文章“相互帮助共渡难关”的中心主题。　
　运用语言、动作描写，细致地写出了众人合力救助病人的情景，与上文人们的恐慌混乱形成对比，突出文章“相互帮助共渡难关”的中心主题。　
3. 文章将母女与其他乘客的表现进行对比，这样写有什么好处？文章结局始料不及，这样的安排有何作用？（3分）【体会对比手法的作用】
　好处：乘客的敏感、焦躁不安反衬出小女孩的纯真以及母亲面对困境时的沉着冷静。作用：深化文章主题，进一步升华文章主旨。　
　好处：乘客的敏感、焦躁不安反衬出小女孩的纯真以及母亲面对困境时的沉着冷静。作用：深化文章主题，进一步升华文章主旨。　
4. 文章标题寓意深刻，你如何理解它的含义？（4分）
　在黑暗中，我们要为别人着想，发挥自己的点滴作用，只要我们相互帮助，共渡难关，就能走出黑暗，迎接光明。（大意对即可）　
　在黑暗中，我们要为别人着想，发挥自己的点滴作用，只要我们相互帮助，共渡难关，就能走出黑暗，迎接光明。（大意对即可）　
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